FOAD et SPIRAL : pratiques et usages à l’université Claude Bernard Lyon 1

1. FOAD et SPIRAL : pratiques et usages à l’université Claude Bernard Lyon 1 Exemple de la formation DUGOSDiplôme Universitaire de Gestion des Organisations Sportives Anne Commerçon UFR STAPS – Dpmt Management des Organisations Sportives Université Claude Bernard Lyon1

2. Les formations STAPS en Management du Sport sur Spiral Formule mixte Formule mixte Formule « à distance » en développement (projet de la L Pro) A distance Anne CommerçonUniversité Claude Bernard Lyon1

3. Historique 1996 : création du DUGOS en présentiel hebdomadaire 1998 : ouverture de la formation à distance (version papier) 2003 : migration vers un dispositif elearning

4. Objectifs et public cible Développer les compétences et connaissances Des acteurs du secteur sportif Contribuer à la professionnalisation et au développement du secteur sport Accessibiliser la formation via la FOAD, la délocalisation des temps de regroupement Individualiser/personnaliser l’accompagnement

5. Organisation Organisation sportive : envt et adm Sur 2 ans 8 modules Informatique Stratégie, planification Marketing Un scénario pédagogique global Ordre Rythme calendrier Evénementiel MRH Gestion cpta,fi et prev Mise en situation pro Méthodo de travail Un scénario pédagogique par module Activités

6. Organisation d’un module Diffusion du cours SPIRAL T U T O R A T ACTVITES • Journée de regroupement • à Lyon- à Paris - en Martinique Evaluation formative Production et dépôt sur SPIRAL du dossier professionnel

7. Acteurs de la formation FOCAL Formation continue Apprenants (170 étudiants annuels) Enseignants/Auteurs (12) Responsable de formation Ingénieur d’études Tuteurs universitaires/ Professionnels du secteur (15) Assistant de formation Tuteurs internes (autant que d’apprenants) ICAP Gones Sports Formation Synd. Foot pro Synd. Basket pro Ligue RA Football Ligue RA Bad PSAM INSEP CROS

8. Outils pédagogiques utilisés Gestion des candidatures Accès aux modules Diffusion des cours et activités pédagogiques Communication Animation du réseau Evaluation des apprenants Evaluation de la formation SPIRAL Inwicast Webcams Visioconf UCBL Outils classiques

9. Des outils de gestion et de suivi à mettre en œuvre • Pour un suivi précis des étudiants et de leur projet • Pour un suivi/accompagnement des équipes pédagogiques • Pour un suivi et une gestion des partenariats • Pour justifier du temps de formation à distance (OPCA)

10. Méthodologie de mise à distance • Les questions à aborder en amont : • Cahier des charges enseignants (missions et valorisation) • Cahier des charges des tuteurs • Calendrier annuel, organisation, scénarisation • Modalités d’accompagnement • Des enseignants • Des étudiants • Des tuteurs • Des tuteurs internes « maitre de stage » Des outils et procédures à créer

11. Bilan et éléments chiffrés 85 apprenants par promotion soit 170 étudiants à gérer par an Un taux de désistement acceptable : 35-40% de l’effectif initial Un taux de réussite correct : 99 % des assidus (et 60-65 % de l’effectif initial) Un dispositif correspondant aux besoins des professionnels Des partenariats solides et en voie de développement Un outil (SPIRAL) performant Des compétences d’ingénierie, d’accompagnement des enseignants et de scénarisation exploitables et transférables (exemple du projet de L Pro à distance)

12. Facteurs Clés de réussite • Une logique • de scénarisation • Globale, à • l’échelle de la formation • - Par enseignement • Des ressources • propresdédiées • au projet • - Sur le plan financier • Sur la plan humain • Sur le plan matériel Un outil de « eformation » adapté et évolutif Un accompagnement de qualité Une logique d’accompagnement des différents acteurs Un principe d’interactivité et de dynamisation des échanges