1 / 52

PENTAKSIRAN

PENTAKSIRAN. AHLI: CATHERINE LIM CHRISTINA MELES LIZA AWASANG PRISSLA JATI SUZIANAH BAKRI. DEFINISI PENTAKSIRAN. Tujuan. Kaedah P entaksiran. Pentaksiran Sekolah. Dirancang , dibina , ditadbir , diperiksa dan dilapor oleh guru Melibatkan murid , ibu bapa dan organisasi luar

emelda
Download Presentation

PENTAKSIRAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PENTAKSIRAN AHLI: CATHERINE LIM CHRISTINA MELES LIZA AWASANG PRISSLA JATI SUZIANAH BAKRI

  2. DEFINISI PENTAKSIRAN

  3. Tujuan

  4. KaedahPentaksiran

  5. PentaksiranSekolah Dirancang, dibina, ditadbir, diperiksadandilaporoleh guru Melibatkanmurid, ibubapadanorganisasiluar Berbentukformatifdansumatif

  6. PentaksiranPusat Piawai standard, panduan&peraturan, instrumendankaedahmenganalisis data yang disediakanolehpusat (LPM) Pihaksekolah– mentadbir, memeriksaresponmuriddanmenyediakanpelaporan

  7. PeperiksaanPusat Dikendalikansepenuhnyaolehpusat. Perkara yang ditaksirmemenuhidanberkaitandenganhuraianpelajaranygtelahditetapkan Prestasi – Sijil yang disediakanolehpusat (PS + PP)

  8. PentaksiranPsikometrik Dilaksanakan di peringkatsekolahataupusat Mengukurkebolehansemulajadi, kemahiranberfikir, kemahiranmenyelesaikanmasalah, minat, kecenderungan, sikapdanpersonalitimurid

  9. PentaksiranAktivitiJasmani, SukandanKo-Kurikulum Penglibatanmuriddalamaktivitijasmani, ko-kumdanekstrakurikulum Instrumendanpanduanpentaksiranakandisediakanolehpusat

  10. AspekUtama

  11. Pentaksiran Lama(Tradisional)

  12. Pentaksiran Lama (Tradisional) (Dikli, 2003) menyatakanbahawapentaksirantradisionalseringmemberitumpuankepadakemampuanhafalandanmelihatkembalipembelajaran, yang manatahapkemahirankognitif yang lebihrendah.

  13. Ciri-ciriRekabentukPentaksiran PENTAKSIRAN LAMA KBSR DAN KBSM PENTAKSIRAN BARU KSSR dan KBSM Peperiksaanmerupakansalahsatukaedah, sistemataumekanisma yang digunakandalamprosespentaksiran. Pentaksiranmerupakansatuproses. • (AWAM & AKHIR TAHUN) • KBSR • PeperiksaanAkhirTahun • PenilaianTahapSatu • UPSR (PPDL) • KBSM • PeperiksaanAkhirTahun • PMR (SRP) • SPM

  14. KelemahanPentaksiranTradisional Penilaianlebihkepadapencapaianmurid Tidakautentik – tidakmenilaipengetahuanataupenglibatanmuriddalamkonteks yang mendekatiduniasebenar. Skorujiantidakdapatmenunjukkanperkembanganmurid Kemahiranberfikirmurid yang kurang

  15. KelebihanPentaksiranTradisional Menurutdaripadakajianterdahulu, pentaksirantradisionalseolah-olahtidakmempunyaiciri-ciri yang positifpadasemuanya. Walaubagaimanapun, initidakbenar. Pentaksirantradisionaljugamempunyaikelebihansepertistrateginya yang lebihobjektif, bolehdipercayaidanjugasah. Contohnya: Ujiansumatif  yang seragamdanmempunyai standard yang tertentu.

  16. TRANSFORMASI PENDIDIKAN Menyertaikedinamikanpendidikan Mempertingkatkankebermaknaanpentaksiran KENAPA PERLU TRANSFORMASI ? Memperjelaskanprinsip Mengotakanjanji

  17. TRANSFORMASI PENDIDIKAN

  18. PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH • PENTAKSIRAN PUSAT • PENTAKSIRAN SEKOLAH • PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM • PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

  19. TAHAP PENGUASAAN PBS

  20. JAMINAN KUALITI PBS

  21. LATAR BELAKANG KSSR • Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) 2011 • KBSR (Semakan) • Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) 2003 • Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR) 1993 1983

  22. APA Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran(DSKP) • Satudokumen yang mengintegrasikankurikulumdanpentaksiran. • Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi(SPi). MENGAPA BAGAIMANA • Membantuuntukmemudahkan guru melaksanakanpentaksirandalamprosesPdP. • Guru melaksanakanPdPdanmenjalankanpentaksirandenganmerujuksatudokumensahaja. • Guru mentaksirperkembangandanpencapaianmuridmelalui Standard Prestasi.

  23. PENAMBAHBAIKAN PBS(SM) • SekolahMenengah • SekolahRendah

  24. PAJSK

  25. PSIKOMETRIK

  26. PERSOALAN UMUM

  27. SISTEM PENTAKSIRAN DI MATA DUNIA

  28. Pendidikanberkualiti Kualitimurid Kualiti proses Kualitiisikandungan Kualitipersekitaranpembelajaran Kualitihasil – sistempentaksiran Sumber : UNICEF (2005)

  29. Pentaksiran Tanpapentaksirankualitipengajarantidakdapatditingkatkan. Pentaksiran yang dimaksudkanadalahsistempentaksiran yang berterusan (PBS), berbezadaripeperiksaanumum (UPSR, PMR, SPM) Sumber : UNICEF (2005)

  30. PentaksiranBerasaskanSekolah (PBS) Penting : Guru secaraberterusanbolehmengambillangkahintervensijikamuridtidakmencapaihasilpembelajaran yang dihasratkan Sumber : UNICEF (2005)

  31. JenisPentaksiranpembelajaran • Pentaksirandalamkelas • Pentaksirankebangsaan • Pentaksiranantarabangsa • Pentaksiranberasaskansekolah Sumber : UNESCO (2013)

  32. Pentaksirandalamkelas • Formal – formatif & sumatif • Tidak formal - pemerhatian Sumber : UNESCO (2013)

  33. Pentaksirankebangsaan-Kajian Dilaksanakankeatassampelataupopulasi Berprofilrendah Menilaipencapaiankurikulumkebangsaan Penandaaraspencapaiansekolah Membuatpolisi/ intervensiuntukmeningkatkankualiti Sumber : UNESCO (2013)

  34. Pentaksirankebangsaan -Peperiksaanumum UPSR, PMR, SPM, STPM Berprofiltinggi Dilaksanakanpadaperalihanpersekolahansepertidarisekolahrendahkesekolahmenengah. Sumber : UNESCO (2013)

  35. Pentaksiranantarabangsa Melibatkanbanyaknegara PISA, TIMSS, PIRLS Perbandinganpencapaianantaranegaradenganpenandaarasantarabangsa. Menilaikekuatandankelemahansistempendidikansuatunegara. Sumber : UNESCO (2013)

  36. PentaksiranBerasaskanSekolah (PBS) Dilaksanakan di sekolahdandinilaioleh guru Sebahagiandaripada proses pdp Markah PBS ditambahkepadamarkahpeperiksaanumumuntukmencapaikeputusankeseluruhan Negara Asia Pasificmengamalkan : Australia, Hong Kong (China), New Zealand and Singapore Sumber : UNESCO (2013)

  37. PBSdi New Zealand NCEA (Sijilpencapaianakademik di peringkatsekolahmenengah) akandianugerahkansetelahmuridmencapaijumlahkredittertentumengikutPiawaiankelayakanyang ditetapkan NQF. Contohnya: Sumber : UNESCO (2013)

  38. PBSdi New Zealand Sumber : UNESCO (2013)

  39. Kebaikan PBS • Mengurangkantekanan : tekanantinggikeataspelajardan guru bolehmemesongkantujuansebenarpembelajarankearah “pengajaranuntukpeperiksaan”. Jepun, Hong kong, Republik Korea mengeluarkandata dalambentuktertentukepadaumum. • Meningkatkankesahandankebolehpercayaankeputusanpeperiksaanumum(Koh and Luke, 2009; Koh, Lim and Habib, 2010; Koh and Velayutham, 2009; Hill, 2010). Sumber : UNESCO (2013)

  40. Isu / cabarandalam PBS • Konsistensi, kredibiliti dan ketelusan dalam pentaksiran • Kekerapanpentaksiranperludikawaluntukmengelakkankesan“over-assessment” • Tugasdanbebantambahankepada guru danmurid yang sudahsediadibebanidenganujiandanpeperiksaan • Kurangkajianmengenaisejauhmanadanbagaimana PBS bolehdigunakansecaraefektifuntukmeningkatkanpdpdanperkembanganprofesionalisme guru • Cheung and Yip (2004) di Hong Kong menyatakan bahawa guru berpengalaman pun mempunyai kesukaran menyediakan markah formatif untuk digabungkan dalam markah sumatif (peperiksaan awam) dan PBS tidak mampu meningkatkan kualiti kurikulum sains di sekolah. Sumber : UNESCO (2013)

  41. Penambahbaikan Pentaksiran Mempergiat sistem sokongan bagi guru untuk meningkatkan penyampaian kurikulum Penambahbaikan kerangka pentaksiran bagi meningkatkan jumlah soalan kemahiran berfikir aras tinggi

  42. Peranan SISC+ akan ditingkatkan daripada separuh masa kepada sepenuh masa. • SISC+ bertanggungjawab dalam pelaksanaan kurikulum dan pentaksiran baharu. • Pengenalan SISC+ ini akan membawa faedah dalam mengurangkan lapisan birokrasi dalam penyampaian dan pentaksiran. Mempergiat sistem sokongan bagi guru untuk meningkatkan penyampaian kurikulum

  43. Pemantuan rutin yang kerap akan memastikan sekolah yang menghadapi kesukaran untuk melaksanakan PBS dikenal pasti dengan cepat. • Guru-guru akan menerima latihan daripada SISC+ di sekolah mereka tentang cara menetapkan dan menjalankan PBS, terutamanya mengenai pemarkahan mengikut rujukan standard. Penambahbaikan kerangka pentaksiran bagi meningkatkan jumlah soalan kemahiran berfikir aras tinggi

More Related