La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC

1. La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC Résultats préliminaires Février 2006

2. Sous la direction scientifique de: • Thierry Karsenti, Université de Montréal La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

3. Comité de coordination • Marie-Josée Larocque, MELS • Yvon Côté, MELS • Mario Asselin, MELS/Directeur d’école • Thierrry Karsenti, Université de Montréal Clermont Gauthier, Université Laval • Carole Raby, UQÀM • Stéphane Villeneuve, Université de Montréal • Danielle de Champlain, Commission scolaire de Laval • Francisco Pereira de Lima, Université Laval • Glorya Pellerin, UQAT La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

4. Coordonnateur de la recherche • Stéphane Villeneuve, Université de Montréal La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

5. Énoncé de la compétence TIC* Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, gestion de l’enseignement et de développement professionnel. * La compétence est divisée en 6 composantes La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

6. Composantes de la compétence • Exercer un esprit critique et nuancé par rapport aux avantages et aux limites véritables des TIC comme soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, ainsi qu’aux enjeux pour la société. • Évaluer le potentiel didactique des outils informatiques et des réseaux en relation avec le développement des compétences du programme de formation. • Communiquer à l’aide d’outils multimédias variés. La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

7. Composantes de la compétence • Utiliser efficacement les TIC pour rechercher, interpréter, communiquer de l’information et pour résoudre des problèmes. • Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des réseaux d’échanges et de formation continue concernant son propre domaine d’enseignement et sa pratique pédagogique. • Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les utiliser pour faire des activités d’apprentissage, à évaluer leur utilisation de la technologie et juger de manière critique les données recueillies sur les réseaux. La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

8. État de la situation • Québec : un des États lesplus branchés sur la planète La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

9. État de la situation • Dans les milieux les plus défavorisés de la province (Montréal), ce sont plus de 90 % des familles qui sont branchées à Internet, dont60 % à hautevitesse. La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

10. État de la situation • Rapport de l’OCDE : les futurs enseignants utilisent peu les TIC. La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

11. État de la situation • On parle beaucoup de compétence (tant pour les futurs enseignants que pour les élèves), mais les a-t-on vraiment observées dans la pratique ? La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

12. Pour mieux comprendre la situation • Pour bien mesurer le degré de maîtrise de la compétence 8, il faudrait pouvoir discerner comment se manifestent chez les étudiants les différentes composantes de cette compétence. La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

13. Objectif • Documenter comment se manifeste, chez les futurs enseignants, l’atteinte des compétences TIC visées par la formation initiale, lors des stages (surtout pour les 3e et 4e années). La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

14. Pourquoi ? • Pour mieux former les enseignants aux usages pédagogiques des TIC et, ainsi, optimiser l’impact positif des TIC sur la réussite éducative des élèves du Québec. La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

15. Pourquoi ? • Pour mieux comprendre si les changements apportés aux programmes de formation des maîtres (intégration des aspects TIC à d’autres cours) permettent aux futurs enseignants de développer des compétences TIC visées dans le document ministériel d’orientation. La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

16. Méthodologie La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

17. Enquête par questionnaire • Une enquête en deux/trois temps • ~ 2000 futurs enseignants de toutes les universités du Québec • ~ 101 superviseurs • 420 enseignants associés • 700 formateurs universitaires* La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

18. Entrevues de groupe • Pour approfondir certains résultats du questionnaire. • 5 groupes de discussion • 4 dans des grands centres • 1 en région La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

19. Provenance des répondants

20. Aujourd’hui… • On souhaite vous présenter, en primeur, les résultats de l’enquête (qui seront également présentés à différents acteurs de l’éducation). • On veut connaître votre opinion sur les résultats obtenus par l’enquête. • Le rapport d’enquête intégrera les commentaires des acteurs consultés. La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

21. Aujourd’hui… • Qu’est-ce qui explique les résultats que nous allons voir ? • Nous voulons aussi votre opinion afin de de tirer des conclusions et recommandations les plus exactes. La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

22. QUESTIONNAIRE: FUTURS MAÎTRES La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

23. Section du questionnaire« Activités et ordinateurs »

24. Où effectuez-vous vos activités TIC ? Tous • Activité TIC au labo • Jamais/Rarement31,3% 22,8% 44,2% • À l’occasion/Souvent/Toujours68,7%77,2% 55,8% • Activité TIC en classe • Jamais/Rarement48,3% 48,0% 44,1% • À l’occasion/Souvent/Toujours51,7% 52,0% 55,9% BEPEP BES La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

25. Section du questionnaire : « Habiletés générales dans l’utilisation des TIC »

26. Niveau de maîtrise des applications suivantes: La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

27. Section du questionnaire« Utilisation des TIC dans l’enseignement »

28. Lors de vos stages, avez-vous utilisé les TIC pour vous aider à planifier votre enseignement ? BES 7,8 8,6 23,0 32,0 28,6 BEPEP 8,5 10,3 25,9 25,8 29,5 Jamais Rarement À l’occasion Souvent La plupart du temps 55,3% 60,6% La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

29. Composante de la compétence TIC* C6. Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les utiliser pour faire des activités d’apprentissage, à évaluer leur utilisation de la technologie et juger de manière critique les données recueillies sur les réseaux La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

30. Quand vous planifiez votre enseignement, prévoyez-vous pour vos élèves des activités d’apprentissage faisant appel aux TIC ? BES 20,7 25,9 39,6 11,9 1,9 BEPEP 8,0 26,3 47,8 14,6 3,3 Jamais Rarement À l’occasion Souvent La plupart du temps 34,3% 46,6% La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

31. Quand vous enseignez lors de vos stages, vous servez-vous des TIC? Jamais Rarement À l’occasion Souvent La plupart du temps BES 22,8 26,2 31,8 15,7 3,4 BEPEP 26,4 33,1 32,1 7,0 1,3 8,3% 19,1% La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

32. Extrait… (Si vous le faites, donnez un exemple) • Un seul mot: PowerPoint La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

33. Lors de vos stages, amenez-vous vos élèves à utiliser les TIC ? BES 16,5 22,5 44,6 14,2 2,2 BEPEP 6,4 19,5 50,3 19,9 3,9 Jamais Rarement À l’occasion Souvent La plupart du temps 25,9% 39,0% La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

34. Composante de la compétence TIC* C3. Communiquer à l’aide d’outils multimédias variés C5. Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des réseaux d’échanges et de formation continue concernant son propre domaine d’enseignement et sa pratique pédagogique La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

35. Courriel, forum et clavardage

36. Courriel, forum et clavardage COURRIEL

37. BEPEP BES Dans vos stages, utilisez-vous le courriel pour communiquer avec: 23,7 11,9 28,6 24,4 11,4 12,5 10,2 35,1 27,5 14,7 La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

38. Dans vos stages, utilisez-vous le courriel pour communiquer avec: * * * Aucune différence notable entre BEPEP et BES La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

39. Dans vos stages, est-ce que vous amenez les élèves à utiliser le courriel pour communiquer ENTRE EUX: BES 64,8 14,0 13,6 5,3 2,3 BEPEP 70,9 11,2 13,9 4,0 0,0 Jamais Rarement À l’occasion Souvent Toujours 78,8% 82,1% La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

40. Dans vos stages, est-ce que vous amenez les élèves à utiliser le courriel pour communiquer avec des EXPERTS: BES 64,5 14,3 16,2 4,2 0,8 BEPEP 71,7 14,6 10,9 2,5 0,1 Jamais Rarement À l’occasion Souvent Toujours 86,3% 78,8% 5% La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

41. Courriel, forum et clavardage FORUM

42. Utilisez-vous les forums pour échanger avec d’autres personnes * * Aucune différence notable entre BEPEP et BES La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

43. BEPEP BES Utilisez-vous les forums pour échanger avec d’autres personnes * 45,6 23,4 21,5 8,2 1,3 36,6 16,4 31,0 12,7 3,4 31,0 (BEPEP) et 47,1 (BES) La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

44. Courriel, forum et clavardage CLAVARDAGE (CHAT)

45. Utilisez-vous le clavardage (« chat ») pour échanger avec d’autres personnes ? * * * * Aucune différence notable entre BEPEP et BES La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

46. Pour rechercher de l’information, utilisez-vous ?

47. Pour rechercher de l’information, utilisez-vous ? La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

48. Pour rechercher de l’information, utilisez-vous ? La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006

49. Pour diffuser de l’information (travaux, notes de cours, etc.) utilisez-vous ?

50. Composante de la compétence TIC* C4. Utiliser efficacement les TIC pour […] communiquer de l’information […]. La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006