Arte latinoamericano del siglo XX: Imágenes y contextos

1. Arte latinoamericano del siglo XX:Imágenes y contextos Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías FLACSO – Argentina Proyecto presentado por: ANGLÁS, Alina CONDE, Marisa Elena EZQUERRO, Luis Jaime SZTERENLICHT, Edmundo Gabriel

2. Presentación. • Categorización. • Justificación. • Objetivos. • Población objetivo. • Fundamentación pedagógica. • Utilización de TICs. • Fortalezas. • Debilidades. • Operativización. • Recursos. • Presupuesto. • Financiación. • Evaluación.

3. Hipervínculos

4. Las artes plásticas son una de las muestras de la producción intelectual del ser humano a lo largo de la historia. • Su conocimiento es importante dentro del proceso educativo de los jóvenes educandos y de su acercamiento a otras realidades. • Facilitar dicho conocimiento mediante las denominadas Tecnologías de Información y Comunicación aúna a lo anterior las nuevas posibilidades técnicas, su implementación, manejo y expansión.

5. Proyecto colaborativo de intercambio educativo o profesional

6. Aunque el arte está presente en los diferentes currículos académicos pretendemos estudiarlo de manera trasversal y con ayuda de las nuevas tecnologías para, así, lograr un mayor aprovechamiento del tema.

7. Objetivo general Integrar a adolescentes y jóvenes estudiantes de los niveles de bachillerato o secundaria, de Latinoamérica, en un proyecto piloto que sirva para alcanzar un incremento sustancial en la calidad educativa necesaria en la sociedad del conocimiento en que nos hallamos inmersos. Todo esto mediante el acercamiento a las distintas realidades políticas, económicas y sociales de la región, vistas todas ellas a través del arte del siglo XX y por medio del trabajo en colaboración y del intercambio, apoyados estos en las denominadas TICs.

8. Promover, tanto entre sus integrantes como entre sus respectivas comunidades, valores y comportamientos que sirvan para mejorar la calidad de vida de todos ellos. Podemos señalar, principalmente, tres:   Valores estéticos. Responsabilidad.   Respeto a la diversidad. Revisar la situación del arte en Latinoamérica durante el siglo XX.   Situar geográficamente y diferenciar las distintas tendencias, corrientes y autores que lo constituyen.   Situar en el contexto global de la creación artística el arte latinoamericano del siglo XX.   Reflexionar a partir del acercamiento a otras realidades de la zona, como son en los países las políticas, sociales o económicas,  entre otras.  Elaborar productos colaborativos dentro de un marco de respeto y valoración por la opinión del otro y que sirvan para condensar y sintetizar las diversas manifestaciones artísticas regionales, nacionales y locales. Objetivos específicos

9. Estudiantes de uno de los últimos cursos de bachillerato o educación media de tres instituciones de Argentina, Perú y Colombia.    

10. Entendemos el aprendizaje como una práctica que puede tener no sólo objetivos cognoscitivos, sino también de práctica social, como un proceso no lineal de interacción entre el alumno y el docente. • Por ello y siguiendo a Echevarría (2000), debemos tener en cuenta los siguientes entornos para la educación: • Para el estudio. • Para la docencia. • Para la interrelación. • Para el juego y el entretenimiento.

11. Existen cuatro criterios para Brennan a la hora de decidir qué recursos debemos utilizar: • Condiciones de la formación. • Recursos disponibles. • Características de los destinatarios. • Características del contenido de la formación.

12. Ventajas del uso de TICs (Marchesi et alii, 2003): • Creación de nuevos contextos de aprendizaje, información y comunicación. • Interactividad.    • Transformación de nociones abstractas en modelos figurativos.    • Aproximar el entorno escolar a otros entornos del alumno.    • Ampliar las relaciones de los alumnos y de los profesores con otros maestros o aprendices.

13. Recursos humanos: • Grupo compuesto por cuatro personas. • Interés personal, de cada uno de los integrantes del grupo, sobre el tema propuesto. • Grupo multidisciplinar que abarca diversos temas: educación, economía, ciencias políticas, arte e historia, nuevas tecnologías... • Experiencia pedagógica.     • Recursos técnicos: • Conexión de Internet disponible. • Herramientas de oficina: impresora, escáner, cámara digital, etc. • Conocimiento de las posibilidades que nos ofrece la denominada Web 2.0 para la elaboración de nuestro proyecto.     • Recursos estratégicos: • Conocimiento y análisis del entorno educativo y de los programas de educación propuestos por los respectivos Ministerios de Educación de tres países de Sur América: Argentina, Perú y Colombia. • Creatividad en constante desarrollo. • Facilidad de reacción y de actuación ante los diferentes problemas que puedan suscitarse durante el desarrollo del proyecto.    • Otros: • Interés por un tema novedoso entre la comunidad. • Posibilidad de conjugar diversas opciones en un mismo proyecto. • Acercamiento de los jóvenes a realidades regionales y suprarregionales a través de las nuevas tecnologías. • Posibilidad de recrear el proyecto según las propias necesidades de cada grupo de estudio. • El proyecto pretende incentivar no sólo el proceso de aprendizaje de los alumnos y profesores, sino también su capacidad de razonamiento crítico y de interrelación de las diferentes temáticas propuestas. • Este proyecto promueve las relaciones entre alumnos de toda la región y sus respectivos centros escolares, lo cual puede conducir a alianzas de diferentes tipos, v.gr. intercambios tanto de personas como de materiales educativos. • La interacción en el mismo proyecto entre estudiantes de distintas regiones del mismo país pero que se mueven en diferentes contextos  y la de otros adolescentes que viven en otros países pero que pueden compartir una misma identidad latinoamericana.   

14. Recursos humanos: • Disponibilidad para las reuniones virtuales. • Diferencia horaria entre Argentina y Perú/Colombia de dos horas. • Reticencia por parte de los docentes en aceptar una propuesta novedosa pero que implica mayor esfuerzo pedagógico por su parte.     • Recursos técnicos: • Disponibilidad de acceso a las nuevas tecnologías de la información. • La enorme oferta que se puede encontrar para la elaboración de la propuesta. • Recursos estratégicos: • La extensión y variedad del territorio latinoamericano. • La extensión de la temática a tratar requiere una selección subjetiva de los temas objeto de estudio. • Al existir una múltiple variedad de programas educativos deben detectarse los puntos en común que puedan interesar a todos ellos de manera individual. • Posibilidad de financiación de un proyecto de esta índole. • La consecución de un proyecto que sea sostenible en sí mismo partiendo de unas bases dadas. • Lograr una articulación en el proceso de evaluación según criterios y estándares realmente unificados.

15. Duración: • Un año académico competo. • Etapas: • Planificación y organización: • Conformación del equipo coordinador. • Elaboración del plan de trabajo. • Difusión del programa en los países elegidos para el mismo. • Firma de acuerdos con una instancia local de cada uno de los Ministerios de Educación. • Selección y capacitación de escuelas piloto por país: • Selección de la escuela. • Selección de los participantes. • Preparación de la plataforma de capacitación para maestros. • Capacitación de los docentes (nivelación en el uso de las TICs). • Adjudicación de tareas.

16. Preparación de la plataforma de intercambio con los maestros: • Creación y búsqueda de material básico por parte de los docentes. • Revisión de fuentes, tanto bibliográficas como on line. • Recopilación de todas las fuentes que serán utilizadas en un solo documento, por país, disponible para todos los integrantes de esta etapa. • Revisión final, en paralelo, de los recursos con los que se cuenta. • Validación del material didáctico.  • Edición y publicación en versión web. • Implementación de la propuesta pedagógica, tanto nacional como internacionalmente: • Generación de comunidades de intercambio, dependiendo de las características particulares de cada institución, con un mínimo de coordinación entre los diferentes centros participantes. • Desarrollo de contenidos de arte latinoamericano con las TICs. • Elaboración de productos colaborativos. • Seguimiento y monitoreo. • Evaluación de logros del aprendizaje.  • Evaluación del proyecto.

17. Humanos: • Dos maestros por país. • Veinte a treinta alumnos por país. • Un coordinador de escuela. • Un equipo coordinador (un representante por país).   • Tecnológicos: • Equipos de computación: • Quince computadores, un escáner, quince webcam, quince micrófonos, otros. • Conexiones disponibles a Internet..  • Bibliotecas, archivos, museos, etc.  • Equipos: una cámara digital y una grabadora.. • Accesibilidad de los recursos: número de usuarios por equipo, horarios de utilización, disponibilidad fuera del centro educativo.   • Infraestructura: • Una sala de cómputo. • Una biblioteca.  • Materiales básicos: • Útiles de escritorio, tales como resmas de papel, tinta para impresión, etc. • Medios magnéticos para computadora: dos Cds, una USB. • Etc.        

18. Presupuesto (en USD): • Personal: $10800 dólares. • Técnicos: $9640 dólares. • Materiales de oficina: $1565 dólares. • Varios: $1000 dólares. • Gran total: $23.005 dólares.

19. Ministerios de Educación y Cultura. • UNESCO –United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization–. • Organizaciones no gubernamentales u ONG.   • Fundaciones privadas –Almacenes Éxito de Colombia, Coca Cola Foundation, etc.–. • Paul Getty Foundation, Smithonian Institution y otras entidades museísticas y artísticas del mundo.

20. Para que el proceso de evaluación sea los más objetivo posible, tendremos en cuenta: • Validez de contenido. • Validez de construcción. • Validez de la convergencia. • Validez manifiesta. • Validez de significado. • Validez de retroacción.

21. Criterios de evaluación:   • A nivel de aprendizajes de los alumnos: • Manejo de las relaciones interpersonales. • Comprensión global de tema objeto de estudio. • Capacidad de condensar y sintetizar.    • Habilidad para el raciocinio y, por tanto, para la creación de conceptos propios. • Participación activa en la construcción colectiva. • A nivel de alcances del proyecto piloto en su conjunto: • La pertinencia del proyecto pedagógico propuesto para abordar la temática del proyecto a través del uso de las TICs.  • El uso potencial de las herramientas TICs para promover el arte latinoamericano entre los estudiantes.  • El costo-efectividad del proyecto vinculado al nivel de aprendizajes logrados por los alumnos y el impacto en desarrollo socio-cultural  e integración de los países involucrados.  • Grado de satisfacción de los beneficiarios directos del proyecto piloto (alumnos, maestros, representantes de las escuelas, equipo coordinador) así como  representantes del Ministerio de Educación, Instituto Nacional de Cultura, etc.  • Viabilidad y sostenibilidad del proyecto para ser replicada posteriormente.   • Otros.