Usługi internetowe w edukacji

1. Usługi internetowe w edukacji Szymon Bohdanowicz

2. O czym będziemy mówić? • Usługi internetowe – ogół aplikacji, które są udostępnione on-line – strony, serwisy, fora itd. • Edukacja – rozumiana w zasadzie w każdy możliwy sposób; szkoły na wszystkich poziomach, samokształcnie itp..

3. Struktura wykładu • E-learning • E-dziennik • Google groups • Assembla • WebQuest itp..

4. Do czego może przydać się praca on-linew edukacji? • Przyśpieszenie i poszerzenie możliwości kontaktu. • Organizacja pracy osób zaangażowanych w proces nauczania(zarówno uczących się jak i nauczających). • Zastosowanie efektywniejszych(mniej czasochłonnych, być może ciekawszych) technik przekazywania i weryfikowania wiedzy. • Zniesienie bariery jaką jest fizyczna odległość. • Łatwość odnajdywania pożądanych informacji.

5. E-learning Termin ten opisuje wszystkie formy nauczania oraz uczenia się, które są wspomagane w sposób elektroniczny.

6. Główne założenia: • Platformą komunikacji nie jest (na ogół) kontakt bezpośredni lecz wirtualny. • Korzystanie z wszystkich dostępnych technik komputerowych(nie tylko audio i video, ale także interaktywność, mobilność) • Przeniesienie wysiłku edukacyjnego z nauczającego na uczącego się

7. Zalety: • Możliwość nauczania bez względu na odległość • Duża elastyczność przy doborze narzędzi, technik obecnych w procesie edukacyjnym • Oszczędność • Możliwość dotarcia do dużo większych grup odbiorców(programy społeczne)

8. Wady: • Brak fizycznego kontaktu • Osoba korzystająca z e-learningu musi umiejętnie obsługiwać komputer • Konieczność zapewnienia infrastruktury • Niezbędna samodyscyplina i systematyczność

9. Obszar przekazywania wiedzy: • Standardowe dokumenty tekstowe, prezentacje • Nagrania audio i wideo(można je przyrównać do wkładów) • Filmy • Blogi, Wikipedie, Fora • Audiokonferencje, wideokonferencje • Materiały interaktywne – np. gry, wspólne tablice

10. Obszar weryfikowania wiedzy: • Sprawdziany • Testy(wszelkiego typu) • Egzaminy ustne(rozmowa) • Badanie aktywności • Projekty grupowe

11. Dodatkowe funkcje: • Dostęp do statystyk • Przypomnienia • Kalendarze • Narzędzia komunikacyjne(np. chat)

12. Kilka słów o historii • Początek rozwoju w latach 80tych w USA – wraz z pojawieniem się pierwszych sieci(warunek konieczny). Model korespondencyjny(pod rokiem 1990)  Model multimedialny(1990-2000)  Model wirtualny(synchroniczny i asynchorniczny) (po 2000)

13. Platforma edukacyjna na przykładzie Program powstał w roku 1999; został napisany przez Martina Dougiamasa. Aktualnie rozwijana przez MoodlePty Ltd z Perth w Australii. Wg statystyk programu używa 37 milionów użytkowników, korzystając 3,7 miliona kursów.

14. Architektura aplikacji • Baza danych • Serwer stron WWW(na nim aplikacja) • Przeglądarka

15. Użytkownicy i ich role • Administrator(zarządza platformą od strony technicznej, kontroluje rejestr użytkowników) • Twórca kursów, nauczyciel(dostarcza treści dydaktyczne, prowadzi zajęcia) • Uczeń(ma dostęp do treści dydaktycznych i weryfikujących) • Gość, obserwator(ma możliwość jedynie poznania udostępnionych treści bez możliwości ingerencji

16. Rodzaje zawartościCzyli z czym możemy spotkać się podczas pracy z Moodle? • Moodle jako narzędzie stosunkowo rozbudowane oferuje większość z wymienionych wcześniej, najpopularniejszych narzędzie spod znaku e-learningu. • Rodzaje zawartości w Moodle dzielimy na dwie grupy: Zasoby i Składowe

17. Zasoby Są to raczej rodzaje formy jaką przybierze treść: • Etykieta • Strona tekstowa • Strona HTML • Link do pliku lub strony WWW

18. Składowe Termin Składowa odnosi się do elementów związanych już z procesem nauczania: • Ankieta • Lekcja • Słownik pojęć • Quiz • Czat • WebQuest

19. Dodatkowe możliwości platformy • Kalendarz • Pomoc w stworzeniu listy studentów i zapisach • Dostęp do statystyk

20. Standardy treści e-learningowej • Światowe środowisko skupione wokół idei edukacji wspomaganej technikami cyfrowymi wytworzyło oficjalne standardy treści e-learningowych: IMS/SCORM/AICC • Dzięki temu rozwiązaniu poszczególne fragmenty kursów mogą być przenoszone pomiędzy platformami lub też tworzone zupełnie poza nimi – istnieją specjalne narzędzie służące do tworzenia kursów

21. Prezentacja • Kurs mówiący jak tworzyć kursy • http://informatyka.wroc.pl/kursy/course/view.php?id=4 • Przykład dla testów • http://moodle.os-cms.pl/

22. E-Learning vs nauczanie tradycyjne To zestawienie niekoniecznie musi prowadzić do konfrontacji – możliwe są wszystkie konfiguracje łączenia tych dwóch pomysłów na edukację.

23. LCDS • Bezpłatne narzędzie dostarczone przez Microsoft służące do tworzenia e-learningowych kursów(jest również polska wersja językowa) • W przeciwieństwie do platformy edukacyjnej pozwala jedynie na tworzenie treści • Jest to aplikacja pulpitowa(by ją zainstalować należy zarejestrować się i pobrać plik ze strony internetowej)

24. Opis funkcjonalności • Możliwości stworzenia rozbudowanej struktury kursu • Możliwość eksportu wytworzonej treści do dokumentów w standardzie SCROM 1.2, Word itp.. • Sprawdzanie pisowni • Wygodny podgląd

25. Rodzaje treści • Interakcja: • Ćwiczenie fabularna • Przeciągnij i upuść • Gra: ułóż po kolei itd.. • Oglądanie • Animacja • Demonstracja • Tabela z animacjami itp…

26. Rodzaje treści (cd) • Gry • Gra z sortowaniem • Gra z kafelkami • Karta obrazkowa • Lektura • Tekst i obraz • Prawda/fałsz • Pokaż ukryj • Ćwiczenia praktyczne • Sala lekcyjna

27. Informacja dodatkowe • http://www.microsoft.com/learning/en/us/training/lcds.aspx • Krótka prezentacja

28. Alternatywy • Ilias – otwarty produkt niemiecki, którym posługuje się Akademia Morska. • AdobeConnect • Komercyjny program kładący nacisk na stworzenie wirtualnego modelu klasy. • Za pomocą kamer internetowych wszyscy uczestnicy spotkania widzą się nawzajem. • Mogą wspólnie rozwiązywać zadania, tworzyć treść, komentować, oglądać pokazy slajdów. • Dostępna jest udoskonalona tablica wirtualna.

29. Alternatywy cd. • WBTExpress – zestaw narzędzi służących do tworzenia kursów internetowych. • Dostępne są wersje zarówno darmowe jak i płatne. • Nowatorskie rozwiązania takie jak: Role Playing Learning • Zgodność z obowiązującymi standardami

30. E-dziennik • Czyli narzędzie zastępujące standardowy nauczycielski zeszyt. • Oferuje wiele dodatkowych możliwości związanych z komunikacją, udostępnianiem informacji, wspomaganiem nauczania. • MEN zezwala na całkowite zastąpienie dzienników tradycyjnych dokumentami wirtualnymi

31. Efektywność: • Oszczędność czasu; • Oszczędność pieniędzy(ekologia ); • Dostęp do statystyk, możliwość weryfikacji pracy własnej jak i ucznia;

32. Prostota: • Intuicyjny i estetyczny interfejs; • Ścieżki postępowania wydają się być naturalne;

33. Dostęp do informacji • Umożliwienie wszystkim zainteresowanym stronom uzyskania adekwatnych informacji (położony jest duży nacisk na ochronę prywatności). • Łatwość w przekazywaniu nowych wiadomości(np. nauczyciel może wysłać wiadomość grupową bądź opublikować na forum nowy ‘post’)

34. Prezentacja • Przykład na stronie http://prymus.info/demo.html • Inne produkty: • http://www.dar.com.pl/e-dziennik.php • http://dziennik.librus.pl/ • http://www.e-dziennik.com.pl/ • Itd..

35. Google Groups • Stosunkowo duże możliwości komunikacji zespołowej przy jednoczesnej maksymalnej prostocie. • Trzy szybkie i proste kroki pozwalające na utworzenie grupy. • Bezproblemowa komunikacja pomiędzy członkami. • Powiadamianie emailem o nowych tematach, wiadomościach. • Przykład jug trójmiasto

36. Google docs • Możliwość stworzenia dokumentu nad którym będzie pracowało wiele osób; • Tekstowy edytor dostarczony przez Google jest wyposażony w większość przydatnych funkcji; • Dostępny jest także program do tworzenia prezentacji lub odpowiednik painta • Możliwość tworzenia quizów, testów • Możliwość pobrania stworzonego dokumentu lokalnie

37. Aplikacje Google • Google Earth • Google Sky • Google Translate • Google Reader

38. Wiki • Wikipediajako źródło wiedzy – problem z wiarygodnością; możliwe jest własnoręczne dodawanie i modyfikowanie informacji; • Wikicytaty • Wikiobrazy • Wikimedia • Wikispace • http://uslugiwedukacji.wikispaces.com/

39. Nauka przez skype’a • Skype jako bezpłatny i niezawodny komunikator internetowy pozwala na realizację szkoleń(rozmowa szkoleniowa może być wspomagana materiałami do druku) • Z tej technologii korzystają również osoby udzielające korepetycji • Skype wspiera również nauczanie wzajemne(np. języków) • Wśród dodatkowych funkcjonalności programu jest konferencja oraz wspólna tablica

40. Assembla • Przykład systemu pozwalającego na szeroką koordynację pracy zespołu projektowego. • Możliwość ustalenia struktury i hierarchii zadań(wraz z terminami ukończenia) – przydzielania ich konkretnym użytkownikom bądź grupom użytkowników – sprawdzania postępów w pracy. • Dostępne jest forum, repozytorium plików(wraz z systemem kontroli wersji).

41. WebQuest! A co to? WebQuest to nowatorska metoda pracy z uczniami wykorzystująca technologię informacyjną. Celem podstawowym tej metody jest przedstawienie nowego sposobu pracy wykorzystującego elementy uczenia się zespołowego opartego na idei konstruktywizmu, czyli budowania własnej wiedzy w oparciu o Internet.

42. Etapy tworzenia • Temat(czego dotyczy projekt) • Wprowadzenie(szerszy opis projektu wraz ze spodziewanymi merytorycznymi rezultatami) • Zadania(poszczególne punkty projektu które należy zrealizować) • Proces(sposób w jaki zostanie zrealizowany projekt, czy praca w grupach?, jak formalnie powinno wyglądać rozwiązanie?) • Źródła(strony internetowe, adresy e-mail, nazwy książek) • Ewaluacja(kryteria końcowej oceny)

43. Przykłady • http://mrostkow.oeiizk.waw.pl/efs/a9/IL/index.html • http://mrostkow.oeiizk.waw.pl/efs/jw/GD/ewaluacja.htm • http://mrostkow.oeiizk.waw.pl/efs/gg/IL/ • http://www.zunal.com/

44. Dlaczego warto? • Zmusza uczniów do poznania technik wyszukiwania informacji. • Wiąże się z koniecznością ich weryfikowania. • Uczy pracy w grupie. • Stanowi odmianę od standardowych metod nauczania. • Rozwija zdolności komunikacyjne.

45. Social learning • Social learning (społeczne uczenie) to zdobywanie indywidualnych emocjonalnych i praktycznych kompetencji poprzez pracę z innymi ludźmi w grupie. • Blogi, Wiki, portale społecznościowe itp. • Elgg -> nowoczesna platforma dla social learning

46. Social learning w praktyce • http://www.facebook.com/pages/Przetrwaj-w-szkole-School-Busters/143970552288706 • http://www.facebook.com/enauczanie • http://www.facebook.com/pages/Wczesne-%C5%9Aredniowiecze/153586871329072 • http://www.facebook.com/pages/Ale-Historia/10150110905830332

47. Webinar – seminarium prowadzone online • Organizujemy spotkanie online poświęcone wybranemu tematowi • Do spotkania zapraszamy tyle osób ile chcemy • Możemy przekazać zrzut z naszego pulpitu, dostępny jest czat, komunikacja głosowa i strumień obrazu wideo • Możemy nagrać nasz Webinar • http://www.anymeeting.com/

48. Ciekawostki • http://fiszkoteka.pl/ • http://dissect.froguts.com/ • http://www.ted.com/ • http://www.edugames.pl/ • http://www.hermin.edu.pl/index.php • http://lingapp.com/ • http://www.wolnelektury.pl/ • http://ututi.pl/

49. Coś wyjątkowego • Salman Khan założył akademię online – odpowiednik tradycyjnej szkoły umiejscowiony jako serwis internetowy. • Lekcje w postaci wykładów, testy w przeglądarce • Pełna dostępność dla każdego • http://www.khanacademy.org/

50. Podsumowanie • Rozwój, którego nie unikniemy? • Czy usługi internetowe mogą mieć dominujące znaczenie w edukacji? • Które z wymienionych typów narzędzi wydają się być najbardziej przydatne?