Konferencja metodyczna dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej

1. Konferencja metodyczna dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej Edukacja regionalna a podstawa programowa

2. Program konferencji: • Powitanie uczestników. • Tożsamość regionalna mieszkańców województwa zachodniopomorskiego – prezentacja wyników badań – prelekcja przedstawiciela Regionalnego Ośrodka Polityki Społecznej Urzędu Marszałkowskiego Województwa Zachodniopomorskiego • „50 cudów Pomorza Zachodniopomorskiego”, miejsca które powinien znać każdy mieszkaniec województwa – prelekcja Ryszarda Kotli. • Zmiany w prawie oświatowym. • Formy doskonalenia dla nauczycieli (konferencje, warsztaty).

3. ZMIANY W PRAWIE OŚWIATOWYM

4. Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2012/2013: • obniżenie wieku szkolnego, • bezpieczeństwo w szkołach, • zmiany w szkołach ponadgimnazjalnych. 

5. ROZPORZĄDZENIEMINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników

6. § 1. 1. Rozporządzenie określa: Szczegółowe warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej szkole przez dyrektora szkoły: • programów wychowania przedszkolnego dla przedszkola, w tym przedszkola specjalnego, oddziału przedszkolnego w szkole podstawowej oraz innych form wychowania przedszkolnego, • programów nauczania dla zajęć edukacyjnych, • programów nauczania dla zawodów; Szczegółowe warunki, jakie muszą spełniać dopuszczane do użytku szkolnego: • podręczniki przeznaczone do kształcenia ogólnego oraz do kształcenia w zawodach, w tym do kształcenia specjalnego, • podręczniki wspomagające edukację przeznaczone do kształcenia specjalnego; Szczegółowe warunki i tryb dopuszczania do użytku szkolnego podręczników; • warunki, jakie muszą spełnić osoby wpisywane na listę rzeczoznawców, oraz warunki i tryb skreślania z listy rzeczoznawców; • wysokość i tryb wnoszenia opłat w postępowaniu o dopuszczenie do użytku szkolnego podręcznika.

7. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników • Rozporządzenie nie dotyczy indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych, opracowywanych dla uczniów na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych.

8. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników § 2. 1. Program dopuszcza do użytku w danym przedszkolu lub oddziale przedszkolnym w szkole podstawowej odpowiednio dyrektor przedszkola lub dyrektor szkoły podstawowej, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli.

9. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników • Nauczyciel może zaproponować program wychowania przedszkolnego, program nauczania ogólnego albo program nauczania dla zawodu opracowany samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów).

10. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników • Zaproponowany przez nauczyciela program wychowania przedszkolnego, program nauczania ogólnego albo program nauczania dla zawodu powinien być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony.

11. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników § 4. 1. Program nauczania ogólnego obejmuje co najmniej jeden etap edukacyjny i dotyczy edukacji wczesnoszkolnej, przedmiotu, ścieżki edukacyjnej, bloku przedmiotowego lub ich części i może być dopuszczony do użytku w danej szkole, Program stanowi opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań edukacyjnych ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, określonej w przepisach w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół;

12. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników Program powinien zawierać: • szczegółowe cele kształcenia i wychowania, • treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego, • sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany, • opis założonych osiągnięć ucznia, a w przypadku programu nauczania ogólnego uwzględniającego dotychczasową podstawę programową kształcenia ogólnego, • propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia;

13. „Umocowanie” programu w szkole podstawa programowa szkolny plan nauczania program podręcznik plan

14. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników 2. Przed dopuszczeniem programu nauczania ogólnego do użytku w danej szkole dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii: • nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do prowadzenia zajęć edukacyjnych, dla których program jest przeznaczony, lub • konsultanta lub doradcy metodycznego, lub • zespołu nauczycielskiego, zespołu przedmiotowego lub innego zespołu problemowo-zadaniowego, Opinia, o której mowa w ust. 2, zawiera w szczególności ocenę zgodności programu nauczania ogólnego z podstawą programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony.

15. Modyfikacja programu Jeśli wybrany przez nas program (w tym zwłaszcza innych autorów) posiada jakieś mankamenty – dokonujemy jego modyfikacji. Uwaga! Podwójne znaczenie wyrażenia „modyfikacja programu” czyjegoś autorstwa - przed wnioskiem o zatwierdzenie, każdego - w trakcie realizacji.

16. Modyfikacja programu Jeśli nauczyciel wybrał cudzy program i zmodyfikował go, powinien koniecznie: podać nazwisko autora, opisać/wskazać zakres modyfikacji.

17. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników 8. Podręcznik przeznaczony do kształcenia ogólnego • Jest poprawny pod względem merytorycznym, dydaktycznym, wychowawczym i językowym, w szczególności: a) uwzględnia aktualny stan wiedzy naukowej, w tym metodycznej, b) jest przystosowany do danego poziomu kształcenia, zwłaszcza pod względem stopnia trudności, formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania, c) zawiera materiał rzeczowy i materiał ilustracyjny odpowiedni do przedstawianych treści nauczania, d) ma logiczną konstrukcję; Zawiera zakres materiału rzeczowego i materiału ilustracyjnego odpowiedni do liczby godzin przewidzianych w ramowym planie nauczania na edukację wczesnoszkolną lub nauczanie danego przedmiotu; Zawiera propozycje działań edukacyjnych aktywizujących i motywujących uczniów; • umożliwia uczniom ze zróżnicowanymi możliwościami nabycie umiejętności określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego; • ma przejrzystą szatę graficzną; • nie zawiera materiałów reklamowych innych niż informacje o publikacjach edukacyjnych.

18. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników § 9. 1. Podręczniki mogą mieć formę elektroniczną i mogą być zamieszczone na informatycznym nośniku danych lub w Internecie. 2. Podręcznik w formie elektronicznej zawiera: • opis sposobu uruchomienia albo opis sposobu instalacji i uruchomienia; • system pomocy zawierający opis użytkowania podręcznika; • mechanizmy nawigacji i wyszukiwania, w tym w szczególności spis treści i skorowidz w postaci hiperłączy; • opcję drukowania treści podręcznika.

19. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników § 10. 1. Warunkiem dopuszczenia do użytku szkolnego podręcznika przeznaczonego do kształcenia ogólnego jest • uzyskanie trzech pozytywnych opinii, sporządzonych przez rzeczoznawców, w tym: • dwóch opinii merytoryczno-dydaktycznych, zawierających szczegółową ocenę poprawności pod względem merytorycznym i szczegółową ocenę przydatności dydaktycznej, w tym ocenę materiału ilustracyjnego, • jednej opinii językowej, zawierającej szczegółową ocenę poprawności pod względem językowym, w tym ocenę tekstów zamieszczonych w materiale ilustracyjnym, oraz ocenę komunikatywności tekstu podręcznika.

20. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników 10. W przypadku podręcznika przeznaczonego do kształcenia ogólnego oraz podręcznika przeznaczonego do edukacji wczesnoszkolnej, wydawanego w częściach, opinia merytoryczno--dydaktyczna zawiera ponadto ocenę koncepcji serii podręczników, w szczególności rozkładu i uwzględnienia treści nauczania w pozostałych częściach podręcznika w ramach serii.

21. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników § 6. 2. Podręcznik przeznaczony do edukacji wczesnoszkolnej zawiera usystematyzowaną prezentację wszystkich treści nauczania z zakresu edukacji polonistycznej, społecznej, przyrodniczej i matematycznej, ujętych w podstawie programowej .

22. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 21 czerwca 2012 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników 3. Podręcznik przeznaczony do kształcenia ogólnego oraz podręcznik przeznaczony do edukacji wczesnoszkolnej dzieli się na części składające się na serię podręczników do danych zajęć edukacyjnych na danym etapie edukacyjnym albo do edukacji wczesnoszkolnej, jeżeli wydanie podręcznika w częściach jest uzasadnione ze względu na funkcjonalność użytkowania podręcznika. 4. Każda część podręcznika wchodząca w skład serii podręczników zawiera usystematyzowaną prezentację wybranych treści nauczania z zakresu danych zajęć edukacyjnych na danym etapie edukacyjnym albo edukacji wczesnoszkolnej.

23. Podręczniki - lepsze, dostępniejsze, tańsze Program rządowy „Cyfrowa szkoła”. • Celem projektu jest opracowanie do 2015 r., a następnie upowszechnienie interaktywnych i multimedialnych e-podręczników do kształcenia ogólnego. • Będą one stanowiły uzupełnienie obecnych na rynku, komercyjnych podręczników przygotowywanych przez wydawców edukacyjnych.

24. Zmiany w podręcznikach - nie częściej, niż co trzy lata • Aby ułatwić obrót tańszymi podręcznikami oraz ograniczyć częste modyfikacje, minister edukacji narodowej wydała w czerwcu br. rozporządzenie w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników. • Rozporządzeniem tym ograniczono możliwość składania wniosku o dopuszczenie do użytku szkolnego kolejnych wydań podręcznika, zmienionych w części stanowiącej nie więcej niż 20%. W konsekwencji, kolejne wydania nie mogą się pojawić wcześniej, niż po upływie 3 lat od dnia dopuszczenia pierwotnej wersji podręcznika do użytku szkolnego.

25. Wyprawka szkolna dla uczniów w trudnej sytuacji materialnej • Minister edukacji narodowej podejmuje konsekwentne działania, których celem jest wyrównanie szans edukacyjnych uczniów, szczególnie pochodzących z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej. • W 2012 roku rząd przeznaczy 128 milionów złotych na dofinansowanie kosztów zakupu podręczników przez rodziców, w ramach programu „Wyprawka szkolna”. To o 13 mln złotych więcej niż w ubiegłym roku (2011 rok - 115 mln zł, 2010 rok - 103 mln zł).

26. Kiermasze szkolne • Kolejnym ze sposobów obniżenia kosztów związanych z zakupem podręczników jest obrót używanymi podręcznikami. • Dyrektor szkoły, zgodnie z art. 22b ustawy o systemie oświaty, może podejmować działania organizacyjne umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na terenie szkoły.

27. ROZPORZĄDZENIEMINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach i szkołach

28. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach • Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w przedszkolu, szkole i placówce polega na: • rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, • rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów.

29. Szkoła wskazuje potrzeby uczniów klas I-III, przeprowadza diagnozę (ocena wielospecjalistyczna) wszystkich uczniów klas I-III. (do marca 2012) Tworzy zespoły i dobiera rodzaj zajęć do potrzeb uczniów. (marzec 2012) Na podstawie rozpoznania opracowuje bądź modyfikuje istniejące, zatwierdzone programy nauczania dostosowane do potrzeb uczniów danej klasy, uwzględniając indywidualizację pracy z dzieckiem na lekcji. (czerwiec – wrzesień 2012) Zespół monitoruje realizację programóworaz dokonuje okresowej oceny skuteczność podejmowanych oddziaływań (w jaki sposób? jakimi narzędziami? jak dokumentować?) (styczeń – czerwiec 2013) CO POWINNI ZROBIĆ NAUCZYCIELE?

30. ROZPORZĄDZENIEMINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji roku szkolnegoz dnia 17 sierpnia 2010 r.

31. W szkołach zajęcia dydaktyczno-wychowawcze rozpoczynają się w pierwszym powszednim dniu września, a kończą w ostatni piątek czerwca. Jeżeli pierwszy dzień września wypada w piątek lub sobotę, zajęcia dydaktyczno- -wychowawcze rozpoczynają się w najbliższy poniedziałek po dniu 1 września.

32. w § 1 pkt 3 wprowadzony przepis ma na celu umożliwienie ustalania przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania terminów ferii zimowych z dwuletnim wyprzedzeniem (dotychczas obowiązywał roczny termin wyprzedzenia).

33. w § 5 w ust. 2 został wprowadzony przepis zobowiązujący dyrektora szkoły do powiadamiania uczniów i ich rodziców o ustalonych dodatkowych dniach wolnychod zajęć dydaktyczno-wychowawczych w danym roku szkolnym, w terminie do dnia 30 września tego roku szkolnego.

34. KALENDARZ ROKU SZKOLNEGO 2012/2013 • Rozpoczęcie rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych 3 września 2012 r. • Zimowa przerwa świąteczna 23 – 31 grudnia 2012 r. • Ferie zimowe 28 stycznia – 10 lutego 2013 r. • Wiosenna przerwa świąteczna 28 marca – 2 kwietnia 2013 r. • Zakończenie rocznych zajęć dydaktyczno-wychowawczych 28 czerwca 2013 r.

35. ROZPORZĄDZENIEMINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 3 lipca 2012 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie wysokości minimalnych stawek wynagrodzenia zasadniczego nauczycieli, ogólnych warunków przyznawania dodatków do wynagrodzenia zasadniczego oraz wynagradzania za pracę w dniu wolnym od pracy

36. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 18 lipca 2011 r.w zmieniające rozporządzenie w sprawie wysokości minimalnych stawek wynagrodzenia zasadniczego nauczycieli

37. SPRAWY BIEŻĄCE 1. Edukacja regionalna w podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej. 2. Monitorowanie podstawy programowej. 3. Ramowy plan nauczania. 4. Projekt o nowej roli placówek doskonalenia nauczycieli.

38. Czym jest edukacja regionalna? Edukacja regionalna to zintegrowany proceskształcenia i wychowania oraz formowania tożsamości człowieka związanego ze swoją ziemią i kulturą, tworzący i stabilizujący postawy wobec dziedzictwa przeszłości i problemów współczesnych własnego regionu.

39. Edukacja regionalna powinna zatem opierać się na starej zasadzie poznania: od tego, co bliskie, do tego, co odległe.

40. Zapamiętaj: Specjaliści w dziedzinie neuropedagogiki stwierdzili, że do dwunastego roku życia dziecko nie jest w stanie przyswajać wartości na płaszczyźnie abstrakcyjnej. Doskonale natomiast radzi sobie z ich dostrzeganiem u konkretnych ludzi, zwłaszcza tych znanych, spotykanych na co dzień. A mówiąc o edukacji regionalnej, mam na myśli przede wszystkim aspekt aksjologiczny.

41. Edukacja regionalna a podstawa programowa Celem wychowania przedszkolnego jest: kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej; Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej: wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie, gdzie pracują, czym się zajmują; zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka; wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa; nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej;

42. Edukacja regionalna a podstawa programowa Uczeń kończący klasę pierwszą potrafi: wymienić status administracyjny swojej miejscowości; wie, czym się zajmuje np. policjant, strażak, lekarz, weterynarz; wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a Polska znajduje się w Europie; zna symbole narodowe, rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.

43. Edukacja regionalna a podstawa programowa Uczeń kończący klasę trzecią: Zna najbliższą okolicę, jej ważniejsze obiekty, tradycje; wie, w jakim regionie mieszka; uczestniczy w szkolnych wydarzeniach; Zna symbole narodowe i najważniejsze wydarzenia historyczne; orientuje się w tym, że są ludzie szczególnie zasłużeni dla miejscowości, w której mieszka, dla Polski i świata.

44. Edukacja regionalna a podstawa programowa Wymienione treści wskazują wyraźnie, że została złamana podstawowa zasada hierarchicznego układu poznawania. Jakie będą tego skutki? wierzymy, że mądrość i doświadczenie nauczycieli pozwolą wyjść poza ramy podstawy, aby wychowywać młodych ludzi na obywateli świadomych przynależności do swojej „małej”/ bliskiej ojczyzny i odpowiedzialnych za nią.

45. ROZPORZĄDZENIEMINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

46. MONITOROWANIE PODSTAWY PROGRAMOWEJ EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

47. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJz dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawyprogramowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół W polskim prawie oświatowym podstawa programowa to obowiązkowy na danym etapie edukacyjnym zestaw treści nauczania oraz umiejętności zdobytych przez dzieci.

48. Edukacja najmłodszych uczniów powinna umiejętnie splatać naukę z zabawą, by w łagodny sposób wprowadzić ich w świat szkoły. Ten cel przyświecał twórcom nowej podstawy programowej dla pierwszego etapu edukacyjnego oraz podstawy programowej wychowania przedszkolnego, opisującej jak przedszkole przygotowuje dziecko do podjęcia nauki szkolnej

49. ROZPORZĄDZENIEMINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania ogólnego w szkołach publicznych

50. ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie ramowych planów nauczania ogólnego w szkołach publicznych W trzyletnim okresie nauczania (I etap – edukacja wczesnoszkolna) poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne należy zrealizować co najmniej w wymiarze: – edukacja polonistyczna, społeczna, przyrodnicza, matematyczna i zajęcia techniczne – łącznie 1150 godzin; – język obcy – 190 godzin – edukacja muzyczna – 95 godzin – edukacja plastyczna – 95 godzin – zajęcia komputerowe – 95 godzin – wychowanie fizyczne – 290 godzin