DISEÑO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS

1. DISEÑO DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS Asociación de Scouts de México. A.C. Provincia Yucatán. Marzo, 2006. Villa Scout.

2. Diseño • Proceso de aplicar distintas técnicas y principios con el propósito de definir un dispositivo, proceso, o sistema, con los suficientes detalles como para permitir su realización física

3. La Actividad Educativa • Si partimos que educativo es todo aquello que desarrolla las facultades físicas, intelectuales y morales de una persona, entonces podemos establecer que una actividad educativa contribuye a un desarrollo integral mediante distintos tipos de experiencias y que apunta al logro de objetivos

4. La Actividad Educativa en el Escultismo. • una herramienta para el logro de objetivos educativos (intermedios y terminales) • Cumple con el concepto DURAS: Desafiante, Útil, Recompensante, Atractiva y Segura. Experiencia Personal Actividad DURAS Evaluación y Conclusiones Particulares Cambio de Conducta

5. Diseño de Actividades Educativas. • Proceso para aplicar distintas técnicas y principios que nos permitan crear actividades que contribuyan al desarrollo integral del joven cubriendo los objetivos educativos establecidos mediante distintos tipos de experiencias

6. Diseño de Actividades Educativas. • Ya que tenemos al joven durante un determinado tiempo, se establece el reto de alcanzar los objetivos educativos en el menor período posible, con la menor cantidad de recursos y produciendo el mayor aprendizaje formativo

7. C) COMPRENDER LOS RECURSOS DISPONIBLES D) SELECCIONAR LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS Ciclo de Diseño A) ESTABLECER EL ENFOQUE DE LA ACIVIDAD G) EVALUACION DE LA ACTIVIDAD Y PREPARACION DEL SIGUIENTE CICLO B) COMPRENDER LOS JOVENES Y SU ENTORNO. F) INSTRUMENTACION DEL PROGRAMA. E) DISEÑO DE ACTIVIDAD: AMBIENTE MACRO Y MICRO

8. Ciclo de Diseño.A) Establecer el enfoque. • Inicialmente debemos determinar el área dentro de la cual se desarrollara la actividad, es decir a cual o cuales de las seis áreas de crecimiento vamos a abarcar • Es necesario tener el diagnóstico que nos brinda la malla de objetivos educativos. • No son los objetivos educativos.

9. Ciclo de Diseño.B) Comprender los jóvenes y su entorno • Nos va a dar la guía para saber que tipo de actividad necesitan y con cual el impacto sería mayor. • Cada joven requiere de necesidades específicas, ya que su entorno es diferente con respecto al resto de los miembros de la unidad • El aprendizaje que surge de la convivencia nos va a ayudar a descubrir el entorno para crear la actividad adecuada.

10. Ciclo de Diseño.C) Comprender los recursos disponibles. • Listar los recursos disponibles para conocer nuestras limitantes. • Nos ayuda a tener una mejor visualización en el momento de diseñar la actividad para cubrir el objetivo. • Nos asegura que los objetivos son reales y alcanzables, ya que nos brinda una total certeza de los requerimientos que causarán que la actividad cubra el objetivo.

11. Ciclo de Diseño.D) Seleccionar los objetivos educativos. • Requerimos del diagnóstico realizado en la malla de objetivos educativos. • Si se selecciona el objetivo antes que los recursos, es seguro que vamos a requerir alguna inversión mayor, sin embargo esto es válido cuando se trata de actividades muy innovadoras

12. Ciclo de Diseño.E) Diseñar la actividad. • Generar ideas mediante la técnica llamada “tormenta de ideas”. • El Manejo de la Idea. • Cubre la necesidad/objetivo. • Ideal ó Real • Recursos disponibles. • Inversión.

13. Ciclo de Diseño.E) Diseñar la actividad. • Ambiente Macro: ni muy ambicioso, ni muy tímido • Tiempo • Lugar • Ambiente Micro: A mayor detalle, mayor impacto. • Materiales • Materiales de Apoyo • Recursos humanos y financieros. • Concepto DURAS.

14. Ciclo de Diseño.E) Diseñar la actividad. • Materiales de Apoyo: nos ayuda a reforzar el aprendizaje. Evaluar. • Conveniente de acuerdo a los objetivos. • Costo de adquisición vs. Creación de nuevos materiales. • Habilidad para usarlos. • Facilidad para adaptarlos (traducción, lenguaje, imágenes, etc.)

15. Ciclo de Diseño.E) Diseñar la actividad. • Selección final. • Conocimiento de sus beneficiarios • Recursos disponibles. • Objetivos a alcanzarse. • Nivel de competencia requerido. • Integración del concepto DURAS.

16. Ciclo de Diseño.F) Instrumentación del programa • Prueba / Aprendizaje de lecciones. • Apertura a la innovación y adaptación. • Podemos jugar con los tiempos, pero no podemos experimentar con las personas. • Si la actividad no esta satisfaciendo las necesidades debe ser cambiado (Plan B)

17. Ciclo de Diseño.G) Evaluación y preparación del siguiente ciclo. • “Evaluación de Objetivos y Actividades (pauta, apoyo y refuerzo) publicadas por la Red de Elaboración de Material Educativo de la OSI. • Cuestionario en base al concepto DURAS. • ¿La actividad representó un reto para ti? • ¿En que grado consideras que te será útil en la vida la experiencia vivida en esta actividad? • ¿En que medida esta actividad ha satisfecho tus expectativas? • ¿Cuánto te gustó participar en esta actividad? • ¿Qué tan segura fue la actividad? Cada pregunta tiene 5 opciones de menor a mayor satisfacción representados por “caritas”. Puntaje del 1 al 5. Los puntos totales se dividen entre 25. Se saca el promedio de los cocientes y se obtiene el porcentaje de impacto en la unidad.

18. Documentación de Actividades Educativas. • Repetibilidad / Re-uso. • Difusión. • “Una máquina para atrapar ideas”. Elaboración de Fichas REME.

19. Rango de edad: La edad y la Rama o Sección a que pertenecen los jóvenes a quienes la actividad está dirigida. Área de desarrollo: El área de desarrollo a la cual la actividad apunta predominantemente, Nombre sugerido para la actividad: Un nombre que refleje la esencia de la actividad en forma atractiva, breve y motivadora, despertando el interés por conocerla. Participantes: La forma en que los participantes acceden a la actividad (individualmente, por pequeños grupos o por Unidad). Esta actividad contribuye al logro de los siguientes objetivos educativos: Aquellos objetivos educativos de la malla vigente en la Región Interamericana, que la actividad contribuye a cumplir en opinión de quienes proponen la idea. Descripción resumida de la actividad: Una breve descripción de la actividad que incluya las tareas previas para su realización, las recomendaciones para su desarrollo, la metodología sugerida, las variantes que puede tener y la forma en que se concluye.

20. Descripción resumida de la actividad: Una breve descripción de la actividad que incluya las tareas previas para su realización, las recomendaciones para su desarrollo, la metodología sugerida, las variantes que puede tener y la forma en que se concluye. Autor o procedencia de la idea: El autor original de la idea, o bien, el nombre de la obra y su autor, en caso que ésta provenga de alguna recopilación o texto ya impreso. Fecha: La fecha de envío a la Central de Coordinación. Corresponsal y país: El nombre del Corresponsal Nacional y su país de origen.

21. Términos útiles.

22. “MUCHASGRACIAS”