Download
1 / 10
180 likes | 1.42k Views
الإشراف التربوي. هو عملية قيادية ديموقراطية تعاونية منظمة تُعنى بالموقف التعليمي بجميع عناصره من مناهج ووسائل واساليب وبيئة ومعلم وطالب, وتهدف الى دراسة العوامل المؤثرة في ذلك الموقف وتقييمها للعمل على تحسينها وتنظيمها من اجل تحقيق افضل لأهداف التعلم والتعليم.
E N D
الإشراف التربوي • هو عملية قيادية ديموقراطية تعاونية منظمة تُعنى بالموقف التعليمي بجميع عناصره من مناهج ووسائل واساليب وبيئة ومعلم وطالب, وتهدف الى دراسة العوامل المؤثرة في ذلك الموقف وتقييمها للعمل على تحسينها وتنظيمها من اجل تحقيق افضل لأهداف التعلم والتعليم. • الإشراف نظام له مدخلاته وعملياته ومخرجاته. • المدخلات: اهداف ومفاهيم ومبادئ وادوات الإشراف, المعلم والمدير والمشرف و المتعلم, متغيرات الإشراف والإمكانات المادية. • العمليات: سلسلة من عمليات الاتصال والتفاعل بأشكال واساليب متنوعة وفق نظام معين من السلطة والضبط واتخاذ القرار (نموذج تخطيطي لعملية الاشراف, اساليب اشرافية, موجهات العمل, تقويم الإشراف). • المخرجات: فرص تعليمية مناسبة, نمو شخصي ومهني للمعلم والمشرف, مستويات وقيم عمل متطورة, نظرة مهنية للتعليم , الالتزام بالمهنة,علاقات متطورة مع البيئة ,اتجاهات مهنية سليمة.
اهداف الإشراف التربوي • تطوير المنهج المدرسي. • تنظيم الموقف التعليمي التعلمي. • مساعدة المعلمين على تنمية قدراتهم وكفاياتهم لبلوغ الاهداف التربوية. • احداث التغيير و التطوير التربوي. • تحسين الظروف والبيئة المدرسية. • تطوير علاقة المدرسة مع البيئة المحلية.
اعمال المشرف التربوي • المجال الفني. • مجال الاشراف الا داري على المدارس. • مجال العمل المكتبي.
مبادئ الاشراف التربوي • المتعلم هو محور العملية التعلمية ولكن المعلم هو العنصر الرئيسي فيها. • ان الاشراف التربوي الحديث لابد ان يتم من خلال جهاز يتكون من اشخاص مؤهلين تأهيلاً كاملاً ولديهم خبرة واسعة في التعليم. • ان الاشرا ف التربوي ليس عملا صفياً فقط انما تطوير للموقف التربوي ككل. • تغيير اتجاهات المعلمين نحو الاشراف التربوي ضرورة لتطوير أي برنامج اشرافي. • الاشراف التربوي الناجح يؤدي الى رفع قدرة المعلم لممارسة الاشراف الذاتي. • زيادة سلطة المشرف التربوي لا تؤدي بالضرورة الى زيادة فعاليته. • لكل موقف اشرافي متطلبات معينة فليس هناك اسلوب اشرافي اكثر نجاحاً من غيره. • يهتم المشرف التربوي بحاجات المعلمين كما يهتم بحاجات العمل مما يثير دوافع المعلمين. • يقوم دور المشرف التربوي على مجموعة من العناصر والعمليات: القيادة والديمقراطية والتعاون والشمول والعلمية والمرونة والفنية.
كفايات ومهارات الإشراف التربوي • المهارات العلمية والفكرية: • القدرة على التفكير البناء, تحسين بيئة التعليم, مراعاة الفروق الفردية بين المعلمين, استعمال الاسلوب العلمي في حل المشكلات, الحكم على المعلم بالنتائج التي يحققها, بناء الاشراف الذاتي في المعلمين, الوعي بلأسس والمرتكزات التي بنيت عليها المناهج الدراسية وتحديد الاحتياجات التدريبية. • المهارات الإنسانية: • القدرة على الاقناع والتعبير, دقة الملاحظة,تقدير مستوى كفاية العاملين ورضاهم, تحديد واجبات واعمال ومهمات كل العاملين في المدرسة, جمع المعلومات عن العاملين وتحليلها , التعرف على ميول العاملين وعلى الاتجاهات السياسية والاقتصادية والاجتماعية في المجتمع, مهارة الاتصال باولياء امور الطلبة • المهارات الفنية: • القدرة على توضيح الافكاركتابة وكلاماً, الاطلاع المستمر والقراءة الواعية, استخدام وسائل متعددة في التوضيح, تبادل الرأي والحوار مع المعلمين, حسن الاصغاء واحترام الاخرين,التنسيق بين البرامج الاشرافية والمدرسية. • المهارات المتعلقة بالتنظيم المدرسي: • ترجمة البرنامج التعليمي الى خطه واقعية, الاشراف على برنامج الصيانة المدرسية, اكتشاف أي خلل في التنظيم المدرسي, تحديد الاحتياجات التربوية وتقدير فعالية أي جانب تعليمي.
التنمية الذاتية للمشرف • وسائل النمو الفردي: دراسة الكتب والمقالات والبحوث التربوية. • وسائل النمو الجماعي: مناقشة بعض القراءات التربويه واشتراك المشرفين في مجموعات في انجاز عمل معين. • وسائل النمو المحلي: ويتم على مستوى مشرفي المبحث الواحد او مشرفي المباحث المختلفة في المديرية او في المنطقة الواحدة (شبه المركزي) او على مستوى القطر (المركزي). • وسائل النمو قصيرة الامد كالاجتماعات الرسمية. • وسائل النمو طويل الامد كالاجتماعات الدورية والندوات الاشرافية. • ومن متطلبات التنمية الذاتية توفر القدرة الجيدة, وتهيئة الفرص للتفاعل وتوفير المراجع والتسهيلات وتشجيع المبادرات وتعميم الخبرات.
سلطـــــــات المشرف التربوي يستمد المشرف التربوي سلطته مما يلي : • من المركز الوظيفي : وهذه غالباً ما تقوم على الثواب والعقاب وتستمد من المسؤولية والشرعية والقوانين والأنظمة والتعليمات. • من الخبرة الفنية والتفوق العلمي:وتقوم على حسن الاداء والاقناع العلمي باعتبار المشرف التربوي خبير تعليم. • من المجموعة غير الرسمية: وهذه يستمدها المشرف من الشلل او النقابات او الاحزاب. ويفضل ان يعتمد المشرف على السلطة المستمدة من الخبرة أثناء قيامه بدوره الاشرافي .
التخطيـــط للإشــــراف التربوي • التخطيط بشكل عام هو مجموعة من التدابير المتعددة التي تستخدم لتحقيق اهداف معينة. • التخطيط للاشراف التربوي يمثل الوسيلة التنظيمية لمواجهة مشكلات التعليم وتوفير الخدمات التعليمية المناسبة للتلاميذ واشباع حاجات المعلمين ومساعدتهم في حل مشكلات التعليم. • يحتاج المشرف التربوي الى التخطيط لأنه يتعامل مع مجموعة مختلفة من المعلمين والتلاميذ ولدراسة مشكلاتهم واشباع حاجاتهم وتوجيه جهودهم للاهتمام ببرنامج تحسين التعليم.
عناصــــــر خطة المشرف التربوي • الأهداف : الهدف من الخطة هو تحسين العملية التربوية, وتتحقق أهداف الخطة عن طريق: (المعلم من حيث تحسين معلوماته ومهاراته وموقفه واتجاهاته وتحسين المنهج والكتاب ووسائل التدريس والتقويم). • الوسائل: (الزيارات الصفية والندوات والدورات والزيارات). • التوقيت الزمني: يحدد الزمن الذي سيحقق اهداف التخطيط ويوزع هذا الزمن على مدار العام الدراسي. • التقويم: يتضمن قياس التغير وقياس مدى نجاح خطة الاشراف ويدخل قياس مدى التغير في سلوك التلميذ وتحصيله, مهارات المعلم ومواقفه واتجاهاته والمنهاج والكتاب. - ووسائل القياس هي التحصيل للطلاب والاستبيانات والندوات للمعلمين. - على المشرف المخطط دراسة البرنامج التعليمي والعوامل المختلفة التي تؤثر فيه: المعلمون – التلاميذ – البيئة المحلية.
أنواع الاشراف التربوي • الاشراف التصحيحي : ويهتم بتصحيح أخطاء المعلم وعدم الاساءة اليه أو الشك في قدرته على التدريس . • الاشراف الوقائي : أن يتنبأ المشرف التربوي بالصعوبات والعراقيل التي تواجه المعلم وأن يعمل على تلافيها والتقليل من آثارها الضارة. • الاشراف الابداعي : ان يعمل المشرف التربوي على تحرير العقل والارادة وإطلاق الطاقة عند المدرسين لاستغلال قدراتهم ومواهبهم الى اقصى مدى ممكن في تحقيق الاهداف التربوية. ولكي يكون المشرف التربوي مبدعاً عليه ان يتصف بصفات شخصية أهمها : • مرونة التفكير,الصبر واللباقة, الثقة بقدرته المهنية مع التواضع, الرغبة في التعلم من الآخرين والاستفادة من تجاربهم وخبراتهم, فهم الناس والايمان بقدراتهم, الرؤية الواضحة للأهداف التربوية والسير في أي طريق توصل إليها. • الاشراف البنائي : ويكون تركيز المشرف التربوي والمدرس هنا على المستقبل والعمل على النمو والتقدم ومهمات الاشراف البنائي هي : • إحلال أساليب أفضل محل الاساليب غير المستحبة . • العمل على تشجيع النشاطات الايجابية وتحسين وتطوير الممارسات الجيدة. • إشراك المدرسين في رؤية وتحديد ما يجب أن يكون عليه التدريس الجيد. • تشجيع النمو المهني للمدرسين وإثارة روح المناقشة بينهم.
