SUULLINEN HARJOITTELU

1. SUULLINEN HARJOITTELU OPEP510 Maarit Ilola

2. Alkulämmittelyksi • Mieti, missä kaikkialla oppilaasi käyttää vierasta kieltä? • Miten usein hän kuulee sitä? • Missä ja miten usein hän puhuu sitä?

3. Miten koulu voi auttaa suullisen kielitaidon hankinnassa? • opettajan tieto-taito oppilaan ulottuvilla • oppimateriaalit ja oppimisympäristöt oppilaan käytettävissä • toisten oppilaiden kanssa mahdollista luoda aidonkaltaisia tilanteita, joissa käyttää kieltä

4. Opettajan tieto-taito • olet tärkeä kielenkäytön malli • päivitä mahdollisuuksien mukaan omaa suullista kielitaitoasi • ohjaa hienovaraisesti esim ääntämistä oikeaan suuntaan; ota avuksi vahvat oppijat • rohkaise kommunikoimaan suullisesti

5. Oppimateriaalit ja -ympäristöt • tutustu kirjasarjan antamiin valmiisiin tehtäviin; selvitä itsellesi, miten suullisen kielitaidon harjoittelu on toteutettu tai vaiheistettu; valmista tarvittaessa omaa materiaalia; ohjeista tarpeeksi selkeästi • mikäli mahdollista, vaihda välillä luokkatilasta toiseen ympäristöön

6. Kontaktissa toiseen kielenkäyttäjään • hyödynnä se, että oppilaat voivat luokassa kommunikoida vieraalla kielellä keskenään • mieti oppilaiden kanssa tehokkaita tapoja vahvistaa suullista kielitaitoa; ohjaa monipuolisten viestintästrategioiden käyttöön • tee suullisen kielitaidon kasvattamisesta tavoitteellista; totuta oppilas itse- ja toveriarviointiin

7. Suulliset harjoitukset • mitä tavoittelet? • ääntämisen tarkkuus, puheen sujuvuus, onnistunut viestintä (asiointitilanteet, kulttuuriset piirteet), viestintäarkuuden voittaminen, sanaston harjoittelu, rakenteen harjoittelu, tekstin sisällön käsittely, hauskuus ja hupi • miten? • erilaiset oppimisympäristöt – ja tilanteet • erilaiset oppimistyylit

8. Esimerkkejä • yksin: ääneenluku, toisto mallin mukaan, puhe, esitelmä, esittely, kuvailu, selostus • pareissa: A/B-harjoitukset, valmiit dialogit, keskustelu, dramatisointi, asiointitilanteiden simulointi, laulu, leikki, peli, kilpailu, esitys, esitelmä, väittely • ryhmässä: yhteistoiminnalliset sovellukset, keskustelu, asiointitilanne, väittely, näytelmä

9. Alakoulussa • totuta oppilas luokkakieleen ja toistuviin fraaseihin • juurruta ääntämisen, rytmin ja intonaation alkeet; älä väheksy toistoa mallin mukaan; ota esille hienovaraisesti foneetteja • hyödynnä oppilaan halu leikinomaiseen opiskeluun ja rooleihin heittäytymiseen

10. Yläkoulussa • vahvista esim ääntämisen ja sanapainon hallintaa sekä kykyä tulkita foneetteja • tutustuta variantteihin ja totuta oppilas kuuntelemaan myös niitä • kartuta oppilaan viestintästrategioita ja luontevaa viestintää eri tilanteissa

11. Lukiossa • laajenna suullisen viestinnän taitoja esim pidemmillä suullisilla esityksillä • hyödynnä studion mahdollisuudet • rohkaise osallistumaan vapaaehtoiseen suulliseen kokeeseen

12. Kotona • oppilaan CD oiva apu tekstin kuuntelussa ja ääntämismallina • opettajasta riippumattomat ”apuopettajat”; media, tietokone, kontaktit natiiveihin, ulkomaanmatkat • tekstin ja sanojen ääneenlukua

13. Arviointi ja palaute • koulussa • opettajan, oppilaan itsensä ja toverin antamana • jatkuvaa ja summatiivista (suullinen koe) • totuta oppilas testaamiseen, madalla kynnystä • kotona ja vapaa-ajalla • ympäristön ja autenttisen kielenkäyttötilanteen tuloksena • hyödynnä ja ole kiinnostunutmyös tästä

14. ”If you don’t know where you are going, you will probably end up somewhere else.” Laurence J. Peter