Tipos de textos y lectura temprana: orientaciones curriculares

1. Tipos de textos y lectura temprana: orientaciones curriculares Omar Sabaj Meruane omar.sabaj@gmail.com http://omarsabaj.wordpress.com

2. La lectura temprana • Está demostrado que la lectura puede adelantarse y que no tiene por qué ceñirse al límite (6 años) que se estipula en las bases curriculares • Está demostrado que los niños que empiezan a leer antes tienen un mejor desarrollo académico • Lectura temprana anterior a los 6 años

3. Algunos problemas • Falta de integración entre los programas de estudio del Jardín infantil y el primer • Falta de detección de problemas de aprendizaje • Sala de cuna • Medio • Transición prekinder

4. Características de los textos para la lectura temprana • Multimodalidad • El nivel de vocabulario • Interactivo • Los softwares educativos • Tipo de texto

5. Multimodalidad • Lo multimodal se refiere a la presencia de más de un modo de codificación (verbal y visual) • En los textos para niños es muy importante que exista un estímulo visual acorde con el texto verbal que presente asociaciones fonéticas, semánticas y sintácticas

6. Multimodalidad • Ejemplos para la asociación fonética: Imágenes de objetos cuyo nombre comienza con el sonido que se quiere enseñar Pelota /P/ Ala /A/ • Coherencia entre imagen y texto se debe procurar una coherencia de forma que la imagen realmente apoye lo que se quiere enseñar algunos problemas de incoherencia • Niveles de relación entre la imagen y el texto • Identificación de fonemas • Asociación de fonemas con un grafema • Asociación de la imagen con el significado de la palabra • Sintagma (concordancia de género y número del artículo con el sustantivo) • Nivel de la oración

7. Nivel de vocabulario • ¿Cómo determinar cuáles son las palabras que deben aparecer en un texto para el desarrollo de la lectura temprana? • ¿Cómo enseñar la asociación entre el sonido y la letra? • ¿Qué problemas pueden surgir?

8. Interacción en los textos para el desarrollo de la lectura temprana • Se han desarrollado diversos materiales que contienen elemento interactivos. • Libros con dispositivos de sonidos • Imágenes táctiles para niños con impedimento visual

9. Los softwares educativos • Conejo lector • Abre palabras • Abidú

10. Tipos de textos • Con un MOD narrativo • Cuentos cortos • Conocimientos previos • Temáticas • Palabras • Juegos de palabras

11. Algunas conclusiones • Se puede estimular la lectura de forma que ocurra antes de lo previsto en las bases curriculares del MINEDUC • Se debe cuidar que los niños estén cognitivamente maduros para llevar a cabo este proceso