1 / 19

Jakten på kompetansen

Jakten på kompetansen. Nordisk komitè for handelsundervisning 2010. Kontekst. Globalisering brukes for å betegne en mer omfattende og mangefasettert prosess; kulturell, økonomisk og informasjonsteknologisk utvikling

findlay-gavin
Download Presentation

Jakten på kompetansen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Jakten på kompetansen Nordisk komitè for handelsundervisning 2010

  2. Kontekst • Globalisering brukes for å betegne en mer omfattende og mangefasettert prosess; kulturell, økonomisk og informasjonsteknologisk utvikling • Internasjonalisering er utveksling av ideer, kunnskap, varer og tjenester mellom nasjoner over etablerte landegrenser og har følgelig enkeltlandet som ståsted og perspektiv.

  3. Utdanning et virkemiddel for EUs prosjekt Globaliseringen Flere tradisjoner, religioner, språk og kulturelle uttrykk skal leve side om side i et demokrati OECD og EU • Regionsbygging • Åpne grenser • Europeisk identitet • Søkelys på utfordringer; migrasjon og mobilitet • Anerkjennelse av kvalifikasjoner/realkompetanse

  4. Forventninger til utdanningssystemet • bygge ned konfliktlinjer • skape grobunn for et flerkulturelt samfunn • skape forståelse for enkeltindividers historie • og fellesskapets interesser • demokratiforståelse

  5. Nasjonale læreplaner og internasjonale krav ”OUT PUT” • Generell del av læreplanen • Prinsipper for opplæringen nye krav til utdanningsinstitusjonene • Læreplaner for fag med kompetansemål • Kvalitetsvurderingssystemer skal bidra til å: • Styre utviklingen • Styrke mobiliteten • Dokumentere kompetanse

  6. Norsk prosess om kvalifikasjonsrammeverk • Kunnskapsministeren besluttet i juni 2008 at Norge skal knytte sitt utdanningssystem opp mot EQF • Rekommandasjonen om EQF ble tatt inn i EØS-avtalen i mars 2009 • Stortingsmelding nr. 44 (2008 – 2009) – Utdanningslinja varsler arbeid med Nasjonal kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring - NKR

  7. Norsk prosess forts. • Utarbeide forslag til et nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for livslang læring (NKR) • Utarbeide forslag til dokument med henvisning av NKR-nivåene til det europeiske kvalifikasjonsrammeverket (EQF) – parallell til selvsertifiseringen på høyere nivå

  8. Utfordringer • Kompleksiteten i fag- og yrkesopplæringen • De store variasjonene mellom landene • Spenningen mellom det generelle og det spesifikke • Grenseflaten mot fagskoler og høyere utdanning • Livslang læring – realkompetanse

  9. Utfordringer forts. • LO og andre aktører som deltar i referansegruppen for NQF har påpekt overfor norske myndigheter at det er behov for en sterkere politisk forankringsprosess • Har oppfordret politisk ledelse til å åpne for en nasjonal høringsprosess for å få en klarhet i formål, hensikten og nytteverdien av å utarbeide et gjennomgående nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk

  10. Kvalifikasjonsrammeverk • Bidrar europeiske og nasjonale kvalifikasjonsrammeverk til å fremme mobilitet i utdannings og arbeidsliv? • Hvordan vil nasjonale kvalifikasjonsrammeverk påvirke nasjonale læreplaner? • Hvordan jobbe fram ønsket kompetanse i klasserom og verksted?

  11. Fremtidens kompetanse:Entreprenørskap - gir nye muligheter! Anne K. Eggen LervikHSH

  12. PEDAGOGISK FORANKRING Pedagogisk entreprenørskap defineres som handlingsorientert undervisning og opplæring i en sosial kontekst med individet selv som aktør for egen læring, og hvor personlige egenskaper, evner, kunnskaper og ferdigheter danner grunnlaget for retningen for opplæringen. Forberede til framtid Aktører Eksempler

  13. Suksesskriterier ARBEIDSLAG, ARBEIDSLAG, ARBEIDSLAG,ARBEIDSLAG…. • Jobber mot felles mål • Tverrfaglighet • Kvalitet – vurdering • Tett oppfølging

  14. ENDRING AV PEDAGOGISK PRAKSIS Undervisningen leder til.. Entreprenørskap som pedagogikk Integrert pedagogikk (entreprenørskap) ”Tradisjonell pedagogikk” Nye organiseringsformer Innslag av entreprenørskap Entreprenørskap som aktivitet

  15. Arbeidsprosess - basert på entreprenøriellekompetanser Prosjektdokument OppdragetOppdrag Care Oppdrag HUK/Ibsen Vurderingsmatrisen Prosjektplanlegging Prosjektbeskrivelse Mål og vurderingsdokument

  16. ER DU EN INSPIRO?

  17. Yrkeskompetanse • Yrkeskompetanse uten fagbrev eller svennebrev får du i yrkesfag som ikke hører inn under lærefagene • Yrkeskompetanse med fagbrev eller svennebrev får du i lærefag fra de 9 yrkesfaglige utdanningsprogrammene

  18. Strukturen service og samferdsel Vg 1 Vg 2 Vg 3 (Opplærling i bedrift) 1. år 2. år 3.år 4.år Salgfaget Kontor- og Administrasjon Salg, Service og Sikkerhet IKT Servcefag IKT Servicefaget Service og Samferdsel Transport og Logistikk Logistikkfaget Yrkessjåførfaget Resepsjonsfaget Reiselivsfaget Reiseliv

  19. Fag- og timefordeling Timetallene er oppgitt i 45 minutters enheter per uke.

More Related