Projetar é a arte de antecipar/antever

1. O que significa Projetar? Projetar é a arte de antecipar/antever Criação/abertura/visão de futuro Aprofundar o que se deseja “conhecer”

2. Intuição É quando o seu coração dá um pulinho no futuro e volta rápido.

3. Projeto Educativo • Comporta um conjunto de valores e indicações práticas. • Carrega um estilo, uma proposta de vida. • Traduz uma pedagogia, um jeito de fazer. • Necessita de orientação continua-da.

4. Manifesta uma maneira de pensar e conviver coletivamente na Comunidade Escolar. • Propõe um ideal a ser atingido e um programa de caminhada. • É referência para a problematização de todas as práticas.

5. ? Qual é o centro do processo educativo? o conteúdo? o aluno? O CENTRO É ... O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

6. “Cada vez mais é necessário conjugar o verbo “educar-se” e deixar de lado o verbo “educar”. EDUCAR-SE CONSISTE EM: • DEFINIR E BUSCAR A PRÓPRIA IDENTIDADE (PESSOAL E GRUPAL). • APROPRIAR-SE DE INSTRUMENTOS PARA PARTICIPAR DA SOCIEDADE. • ASSUMIR UM COMPROMISSO SOCIAL. • ACEITAR ALGUM TIPO DE TRANSCENDÊNCIA.

7. PLANEJAMENTO... “ As palavras são importantes porque é o sentido que elas têm que constrói os modelos, os instrumentos”...

8. PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO X PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO 2 TENDÊNCIAS FERRAMENTAS PARA PENSAR E FAZER COISAS DIFERENTES DEFINIÇÃO DE HORIZONTES DESCOBERTA DA DISTÂNCIA ENTRE A PRÁTICA E ESTE HORIZONTE PROPOSTA DE ALTERAÇÃO DA “REALIDADE”

9. PLANEJAR NO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO GERA COMPETIÇÃO ENTRE OS MEMBROS DA PP EMPRESA E COM OUTRAS EMPRESAS... • PRODUZIR AMBIENTE DE LUCRO FUTURO • FIRMAR-SE NO MERCADO • DESCOBRIR PONTOS FRACOS E FORTES • COMPATIBILIZAR OPORTUNIDADES E AMEAÇAS VISÃO/MISSÃO METAS OPORTUNIDADES AMEAÇAS PALAVRAS CHAVES

10. PLANEJAR NO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO GERA UM PENSAMENTO COLETIVO NUMA DUPLA DIMENSÃO: PROVOCA MUDANÇAS NO FAZER E MUDANÇAS NO SER • CONTRIBUIR PARA A TRANSFORMAÇÃO NA LINHA DA JUSTIÇA SOCIAL • DESENVOLVER E CONTRIBUIR COM UM PROJETO POLÍTICO • IMPORTAR-SE COM UM CRESCIMENTO DO COLETIVO E PESSOAL

11. PONTOS BÁSICOS DO PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO As instituições existem paraAGIR no mundo, na sociedade e na história. 1.1. Improvisadamente e sem direção Pode-se agir 1. 2. Planejadamente, intencionalmente e, por isso, com direção

12. CLARA PRECISA EFICAZ ORGÂNICA DIRECIONADA TRANSFORMADORA Função do planejamento- tornar AÇÃO 1. 3. Planejar 1. 4. NÃO é fazer alguma coisa antes de AGIR É AGIR * de um determinado modo * para um determinado fim É o PROCESSO de construir para transformá-la com as características que se deseja para a mesma É INTERFERIR na realidade para transformá-la numa direção claramente indicada indicado pelas pessoas que atuam na instituição em vista da razão de ser da instituição

13. -VER A SITUAÇÃO GLOBAL (DE MUNDO,DE AMÉRICA LATINA, DE BRASIL) EM QUE ESTAMOS IDEAL QUE NORTEIA A AÇÃO (REALIDADE DESEJADA) -DE DECIDIR O TIPO DE . SOCIEDADE . PESSOA HUMANA . EDUCAÇÃO, ESCOLA ELABORAR ELABORAÇÃO - VERIFICAR: . A DISTÂNCIA ENTRE A REALIDADE EXISTENTE E A DESEJADA 1.5. PLANEJAR É DIAGNÓSTICO - PROPOR: . AÇÕES, ATITUDES E NORMAS ORGÂNICAS PARA DIMINUIR ESTA DISTÂNCIA programação EXECUTAR execução • AGIR EM CONFORMIDADE COM O QUE FOI PROPOSTO REVISAR . CADA UM DOS MOMENTOS . CADA UMA DAS AÇÕES, ATITUDES E NORMAS . CADA UM DOS DOCUMENTOS DERIVADOS avaliação AVALIAR (DURANTE TODO O PROCESSO)

14. Marco Referencial Marco Situacional Realidade global existente Marco Doutrinal Realidade global desejada Realidade desejada do campo de ação e (sobretudo) da instituição (grupo ou movimento) em processo de planejamento Marco Operativo

15. Marco Doutrinal 1. Nossa mais alta aspiração 2. Ideal – todo esforço terá uma direção 3. Uma escolha que tem fundamentação explicita em elementos teóricos

16. Marco Situacional 1. É a primeira aproximação da instituição que planeja a realidade 2. É um sentir problemas e esperanças 3. Conjunto de desafios preliminares

17. Marco Operativo 1. Traduz o meio da instituição 2. Está ancorado na teoria 3. Quer ser ação transformadora

18. DIAGNÓSTICO NECESSIDADES Confronto entre o desejado e o que de fato se faz

19. PROGRAMAÇÃO PROPOSTA DE AÇÃO

20. “O planejamento terá a transparência e a inteligência global de nossa ação ou será burrice, safadeza e opressão” (GANDIN, 1997).

21. ROTEIRO METODOLÓGICO DO FAZER (DO INDIVIDUAL AO GRUPAL) TRÊS MOMENTOS INTERLIGADOS: 1 o INDIVIDUAL- opções, o próprio saber para a ação coletiva 2 o de SUBGRUPO– seleção e organização de idéias 3 O de PLENÁRIO – globalização e reencaminhamentos

22. Projeto? Planejamento? Proposta? Plano? Projeto =possui um significado de âmbito muito mais vasto do que plano ou programa, que lembram ações mais imediatas e de períodos determinados... Planejamento = é um processo que envolve a preparação e a implantação de um projeto, plano ou programa.

23. "NÃO EXISTE VENTO FAVORÁVEL NÃO SABE PARA QUEM AONDE VAI !"

24. Questões centrais para todo/a educador/a Como ter acesso às informações sobre o mundo, como articulá-las como organizá-las? Como perceber e conceber o contexto, o global, o multidimensional e o complexo?

25. O CONTEXTO • SITUAR INFORMAÇÕES E CONHECIMENTOS EM SEU CONTEXTO PARA QUE ADQUIRAM SENTIDO. • É CONDIÇÃO ESSENCIAL DA EFICÁCIA DO FUNCIONAMENTO COGNITIVO. • PARA TER SENTIDO A PALAVRA NECESSITA DE TEXTO, QUE É O PRÓPRIO CONTEXTO. • OS AVANÇOS COGNITIVOS NÃO CAMINHAM PARA O ESTABELECIMENTO DE RELAÇÕES ABSTRATAS, AO CONTRÁRIO, PARA A SUA CONTEXTUALIZAÇÃO.

26. O GLOBAL • É MAIS QUE O CONTEXTO, SÃO AS RELAÇÕES ENTRE O TODO E AS PARTES. • É O CONJUNTO DAS DIVERSAS PARTES LIGADAS A ELE DE MODO INTER-RETROATIVO OU ORGANIZACIONAL. • EXISTE A PRESENÇA DO TODO NO INTERIOR DAS PARTES. • É PRECISO RECOMPOR O TODO PARA CONHECER AS PARTES.

27. O MULTIDIMENSIONAL • NÃO APENAS NÃO SE PODE ISOLAR UMA PARTE DO TODO, MAS AS PARTES UMAS DAS OUTRAS. • AS UNIDADES COMPLEXAS, COMO O SER HUMANO OU A SOCIEDADE, SÃO MULTIDIMENSIONAIS. • SOMOS AO MESMO TEMPO: BIOLÓGICO, PSÍQUICO, SOCIAL, AFETIVO, RACIONAL. • A SOCIEDADE TAMBÉM É HISTÓRICA, ECONÔMICA, SOCIOLÓGICA, RELIGIOSA...

28. O COMPLEXO • O CONHECIMENTO PERTINENTE DEVE ENFRENTAR A COMPLEXIDADE. • “COMPLEXUS” - O QUE FOI TECIDO JUNTO. • SÓ HÁ COMPLEXIDADE QUANDO ELEMENTOS DIFERENTES SÃO INSEPARÁVEIS E CONSTITUTIVOS DO TODO. • A COMPLEXIDADE É A UNIÃO ENTRE A MULTIPLICIDADE E A UNIDADE. • LOGO A EDUCAÇÃO DEVE PROMOVER A INTELIGÊNCIA GERAL/GLOBAL.

29. ELEMENTOS PARA SE PENSAR UMA ESTRUTURA CURRICULAR NA PERSPECTIVA DE PROJETOS currículo conteúdo conhecimento conceito

30. Angústia é um nó muito apertado bem no meio do seu sossego.

31. MARCO OPERATIVO OBJETIVO GERAL REFERENCIAIS TEÓRICOS DA SÉRIE MAPA CONCEITUAL

32. E O COTIDIANO??? O QUE FAZER COM ISSO??? COMO ENREDAR NA AÇÃO???

33. Projeto Pro-jactum Ação dos sujeitos É do humano projeta-se É do humano viver projetos...

34. ELEMENTOS CONSTITUVOS DE UM PROJETO TEMA PROBLEMATIZAÇÃO CONTEXTO OBJETIVOS ESTRATÉGIASCOMUNS

35. O que queremos saber/fazer ? Para que queremos fazer ? Como iremos fazer? ELABORAÇÃO DO PLANO COOPERATIVO

36. PRATICANDO ... O EXERCÍCIO DE UMA PROBLEMATIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO PARA PAZ