Próba sprawdzianu w klasie szóstej 10 stycznia 2012 r.

1. Próba sprawdzianu w klasie szóstej10 stycznia 2012 r. Opracowała Anna Ilska

2. Diagnozowane umiejętności • Czytanie • Pisanie • Rozumowanie • Korzystanie z informacji • Wykorzystywanie wiedzy w praktyce

3. Standardywymagań • Czytanie • Uczeń: • 1.odczytuje różne teksty kultury: • -źródła i teksty historyczne (fragmenty kronik, pamiętniki, listy, elementy dziedzictwa kulturowego, reprezentatywne dla epoki zabytki architektury, polskie pieśni patriotyczne), • -teksty literackie : baśnie, legendy, mity, opowiadania, utwory poetyckie i prozatorskie należące do klasyki dziecięcej i młodzieżowej, • -teksty użytkowe: telegram, zaproszenie, zawiadomienie, instrukcja, przepis, ogłoszenie, kartka pocztowa, list prywatny i oficjalny, tabela, notatka , • -proste teksty podręcznikowe, publicystyczne i popularnonaukowe, w tym audycja radiowa i telewizyjna, artykuł prasowy, • -przedstawienia teatralne i filmy, • -przekazy ikoniczne: komiksy, dzieła malarskie , rzeźby; rozpoznaje ich cechy charakterystyczne, dostrzega znaczenia dosłowne i przenośne 2. określa funkcje elementów charakterystycznych dla danego tekstu -rozumie pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot mówiący, narracja, przenośnia, rytm, - posługuje się terminami: bohater, wątek akcja, autor, narrator, epitet, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy, rym, refren, zwrotka, baśń, legenda opowiadanie, powieść, proza, poezja oraz podstawowymi terminami związanymi z przekazami ikonicznymi, plastyką, muzyką, radiem, telewizją, filmem, teatrem, prasą 3.rozumie znaczenie podstawowych symboli w instrukcjach i w opisach: diagramów, map, planów, schematów, innych rysunków 4. odczytuje dane z tekstu źródłowego, tabeli, wykresu, planu, mapy, diagramu oraz odpowiada na proste pytania z nimi związane

4. Pisanie • Uczeń: • 1. pisze na temat i zgodnie z celem, posługując się formami wypowiedzi: opowiadanie, opis przedmiotu, krajobrazu, postaci rzeczywistej i literackiej, dzieła sztuki, sprawozdanie z uroczystości szkolnej, wycieczki, notatka w formie planu, tabeli, wykresu, streszczenia, kartka pocztowa, list prywatny i oficjalny, telegram, zaproszenie, zawiadomienie, ogłoszenie, instrukcja, przepis • 2.formułuje wypowiedzi zgodnie ze świadomością celu: pyta i odpowiada, potwierdza i zaprzecza, poleca i prosi , przyrzeka i obiecuje, zachęca i zniechęca, zaprasza, przeprasza, współczuje, żartuje, wątpi, odmawia, • 3. buduje tekst poprawny kompozycyjnie, celowo stosując środki językowe i przestrzegając norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych • 4. przedstawia w postaci graficznej dane zapisane w tabeli: • przenosi dane na oś liczbową, chronologiczną, układ współrzędnych, • Wyraża dane w postaci diagramu słupkowego, prostego schematu, innego rysunku, 5. dba o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu dostosowuje zapis do formy wypowiedzi, wyróżnia części tekstu zgodnie z jego strukturą, pisze czytelnie.

5. Rozumowanie • Uczeń: • 1.posługuje się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń: sytuuje je w przestrzeni, umieszcza daty w przedziale czasowym, oblicza upływ czasu między wydarzeniami, porządkuje wydarzenia chronologicznie • 2. przedstawia przyczyny i skutki wydarzeń i zjawisk: domyśla się przyczyn, przewiduje skutki wydarzeń bliskich życiu i swoim doświadczeniom, wskazuje główne przyczyny i skutki zmian, które zachodzą w środowisku w wyniku działalności człowieka • 3. określa znaczenie osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacji: wyjaśnia na prostych przykładach zmiany cywilizacyjne, jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów, opisuje najważniejsze osiągnięcia, które składają się na polskie dziedzictwo kulturowe, • 4. wyraża własne opinie i próbuje je uzasadniać, wyjaśniając swoje stanowisko, używa odpowiednich argumentów • 5. opisuje sytuację przedstawioną w zadaniu za pomocą: wyrażenia arytmetycznego i prostego wyrażenia algebraicznego, prostego równania pierwszego stopnia z jedną niewiadomą, planu, mapy, prostego schematu, diagramu słupkowego, innego rysunku, • 6. rozpoznaje charakterystyczne cechy i własności: liczb, figur, zjawisk, przemian, obiektów przyrodniczych, elementów środowiska, wskazuje różnice i podobieństwa oraz porządkuje je • 7. dostrzega prawidłowości, opisuje je i sprawdza na przykładach: opisuje zjawiska o charakterze powtarzalnym, spotykane w najbliższym otoczeniu; na podstawie zjawiska mającego charakter prawidłowości wnioskuje o dalszym jego przebiegu, • 8. ustala sposób rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania • 9. analizuje otrzymane wyniki i ocenia ich sensowność: porównuje wyniki z własnym doświadczeniem, sprawdza wyniki z warunkami zadania.

6. Korzystanie z informacji • Uczeń: • 1. wskazuje źródła informacji , posługuje się nimi, • 2. analizuje oferty mediów kierowane do dzieci i młodzieży, wybiera spośród tych ofert, kierując się wskazanymi kryteriami

7. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce • Uczeń: • 1. posługuje się znanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych w środowisku, • 2. wybiera przyrządy służące do obserwacji i pomiaru, odpowiada na pytania dotyczące przebiegu zjawisk, zapisuje wyniki obserwacji • 3, wykonuje obliczenia dotyczące: długości, powierzchni, objętości, wagi czasu, temperatury, pieniędzy • 4. planuje i wykonuje obliczenia z wykorzystaniem kalkulatora • 5. wykorzystuje w sytuacjach praktycznych właściwości :liczb, figur, zjawisk, przemian, obiektów przyrodniczych, elementów środowiska i stosuje je do rozwiązania problemu • 6. zna zasady bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznymi i materiałami chemicznymi, rozpoznaje oznakowania substancji toksycznych, łatwopalnych i wybuchowych, objaśnia zasady użytkowania domowych urządzeń elektrycznych • 7. wyjaśnia na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i wykorzystać proste urządzenie techniczne, • 8. rozumie potrzebę stosowania zasad: higieny, bezpieczeństwa, zdrowego trybu życia, oszczędnego korzystania z energii i innych zasobów przyrody, postępowania w środowisku przyrodniczym

8. Plan arkusza • Czytanie 10 WW10 pkt. 25% • Pisanie 1 KO i 1RO 10 pkt. 25% • Rozumowanie 4WW 2KO 8pkt. 20% • Korzystanie z informacji 4WW 4pkt. 10% • Wykorzystywanie wiedzy 2WW, 1KO i 1RO 8pkt 20% SUMA 40 pkt.

9. Czytaniesprawdzane czynności • Wnioskuje na podstawie informacji, przesłanek zamieszczonych w tekście. • Wyszukuje informacje podane wprost. • Określa intencję wypowiedzi bohatera. • Określa funkcję zdań zastosowanych w tekście. • Rozpoznaje porównanie i określa jego sens. • Odkrywa sensy przenośne. • Rozumie główną myśl tekstu . • Określa kierunek geograficzny.

10. Pisanie • Pisze list zawierający elementy opisu książki. • Pisze ogłoszenie. • Pisze funkcjonalnym stylem z dbałością o dobór słownictwa. • Pisze poprawnie pod względem • językowym, • ortograficznym, • interpunkcyjnym.

11. Rozumowanie • Wskazuje jakim ułamkiem jednej liczby jest druga liczba. • Wyznacza liczbę spełniającą warunki zadania. • Wskazuje wyrażenie opisujące masę książki w dekagramach. • Wyznacza długość zgodnie z warunkami zadania. • Wyznacza iloraz dwóch liczb. • Oblicza czynnik iloczynu.

12. Korzystanie z informacji • Korzysta z informacji zawartych w przypisie i określa na ich podstawie miejsce akcji. • Korzysta z informacji zamieszczonych na wykresie.

13. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce • Oblicza koszt 5 książek. • Oblicza pole prostokąta. • Oblicza długość rzeczywistą z zastosowaniem podanej skali i wyraża poprawnie wyznaczoną wielkość w metrach. • Oblicza dwukrotność pola figury płaskiej .

15. Obszary wyników

16. Współczynnik łatwości zadań • Zadania bardzo łatwe 1-0,90 • Zadania łatwe 0.98-0,70 • Zadania umiarkowanie trudne 0,69-0,50 • Zadania trudne 0,49- 0,20 • Zadania bardzo trudne 0,19-0,00

17. Wynik według współczynnika łatwości zadań

18. Zadania trudne • Określenie funkcji zdań zastosowanych w liście (zdania podtrzymujące kontakt z adresatem). • Obliczenie pola prostokąta. • Wskazanie wyrażenia opisującego masę książki w dekagramach. • Obliczenie długości rzeczywistej z zastosowaniem podanej skali i wyrażenie poprawnie wyznaczonej wielkości w metrach. • Obliczenie dwukrotności pola figury płaskiej. • Napisanie ogłoszenia. • Przestrzeganie zasad poprawności ortograficznej i interpunkcyjnej w krótkiej formie wypowiedzi.

19. Czytanie

20. Pisanie

21. Rozumowanie

22. Korzystanie z informacji

23. Wykorzystywanie wiedzy w praktyce

24. Średni wynik szkoły 23,1

25. Rodzic • Dopilnowuje powtórek materiału. • Mądrze chwali i zachęca. • Pomaga oswoić stres. • Bawi się i uczy razem z dzieckiem.

26. Jak dopilnować powtórek? • Pamiętać o zasadzie ograniczonego zaufania – już wszystko umiem. • Planować pracę zgodnie z indywidualnym czasem koncentracji ( 10 minutowe przerwy). • Powtórki powinny być dwie: pierwsza, kiedy dziecko się uczy, a druga nie później niż po 12 godzinach, bo tylko wtedy wyuczony materiał trafi do pamięci długotrwałej. • Stworzyć kalendarz powtórek. • Pracować systematycznie . • Pracować z zegarkiem, rozwiązywać test w obecności rodzica. • Aktywnie się relaksować.

27. Mądrze chwalić i zachęcać • Motywować dziecko do nauki. Dziecko, które ma motywację do nauki osiąga dużo większe sukcesy w zdobywaniu wiedzy. • Odkrywać talenty i budować na nich pewność siebie i wiarę we własne możliwości. • Wskazywać celowość przyswajania sobie wiedzy przez odwoływanie się do codzienności. • Nie obalać autorytetu szkoły i nauczyciela, bo w ten sposób dajemy gotową wymówkę. • Stosować zasadę :”Nie za trudno , nie za łatwo” ;pomagać zrozumieć, dzielić na mniejsze części, od najłatwiejszego do najtrudniejszego, od ulubionego … • Zapewnić komfort nauki : uporządkowane biurko, cisza, dziecko powinno być najedzone, wypoczęte, nie powinno odbierać telefonów, oglądać filmu, wychodzić do kuchni.

28. Jak chwalić dziecko? • Bądź realistyczny – nie chwal za przegrany mecz, bo stajesz się niewiarygodny. • Nie uzależniaj dzieci od pochwał. • Bądź konkretny. • Nie zwlekaj z pochwałami. • Nagradzaj również za wysiłek, nie tylko za osiągnięcia . • Zadbaj, aby pochwała nie zawstydzała Twojego dziecka. • Pochwała nie koniecznie musi być słowna (uśmiech, przytulenie, poklepanie po ramieniu, SMS).

29. Jak oswoić stres? • Pamiętaj o relaksie, ruchu i prawidłowym odżywianiu. • Stosuj techniki relaksacyjne: wyobrażenia przy muzyce, kontrola oddechu, napinanie i rozluźnianie mięśni. • Ruszaj się, aby dotlenić mózg. • Stosuj dietę zawierającą wszystkie składniki odżywcze.

30. Pozytywne nastawianie • Jesteś dobrze przygotowany. • Jesteś mądry, jesteś dobry w tym… • Poradziłeś sobie już z niejednym trudnym egzaminem. • Jesteś silny i poradzisz sobie. • Dobrze ci idzie.

31. Nie mów! • Nie martw się. • Nie będzie tak źle. • Weź się w garść. • Nie rozklejaj się. • Nie jesteś małym dzieckiem.

32. W przeddzień sprawdzianu idźcie do kina, na kręgle, na rower. Przygotujcie wspólnie kolację.

33. Jak opanować stres? • Wykorzystując wielozmysłowe wizualizacje uaktywniające zmysły wzroku, słuchu, smaku, węchu. • Po sprawdzianie w zależności od dziecka pytać, rozmawiać lub nie o sprawdzianie. • Nie pokazując dziecku swojego zdenerwowania.

34. Najlepszeprodukty dla mózgu • Węglowodany- niezbędny składnik energetyczny; jego brak powoduje osłabienie, apatię, zły nastrój, kłopoty ze skupieniem uwagi • rośliny strączkowe, kasze, orzechy, pełnoziarniste produkty zbożowe • Glukoza - źródło energii dla mózgu; zaburzenia koncentracji, zmęczenie • pieczywo razowe, makarony, ryż nieoczyszczony, gruboziarniste kasze ( gryczana, jęczmienna), płatki zbożowe (jęczmienne i owsiane), musli, warzywa i owoce. • Witaminy i mikroelementy • Witaminy z grupy B – brak B3 powoduje kłopoty z pamięcią, rozkojarzenia, bezsenność; brak B6 nadpobudliwość i drażliwość, • drożdże, fasola, groch, soja, kiełki pszenicy, produkty zbożowe z mąki razowej, orzechy, musli, płatki zbożowe, banany, awokado, morele; • B12- mięso, wędliny, ryby, drób, jaja, skorupiaki • Selen – wpływa na koncentrację, poziom znużenia, widzenie, kondycję stawów i mięśni ( w tym serca), a także wygląd cery i paznokci • wątróbka, mięso z części mięśniowych, ryby, pełne ziarno, nabiał • Magnez - usprawnia działanie mózgu • nasiona pestki dyni, orzechy ,migdały, pełne ziarna, rośliny strączkowe, szpinak, brokuły, inne ciemnozielone warzywa. • Żelazo– brak powoduje obniżenie zdolności intelektualnych, anemia • wątroba, mięso, fasola, płatki, brokuły, szpinak, natka, szczypiorek. • Cynk – wpływa na prawidłowe funkcjonowanie układu immunologicznego i poprawę metabolizmu • wątroba, owoce morza, kasza gryczana, ciemny ryż, pieczywo razowe, wołowina, orzechy ziemne, pestki dyni, warzywa strączkowe, kapusta, ogórki, seler • Kwasy tłuszczowe omega-3 brak powoduje trudności w uczeniu się, kojarzeniu, koncentracji • tłuste ryby morskie • Przeciwutleniacze – usuwają nadmiar wolnych rodników i hamują ich rozwój • szpinak, brokuły, papryka, maliny, truskawki, świeże zioła • Tyrozyna i cholina –odpowiedzialne za połączenia między komórkami mózgowymi • mięso, ryby, drób, chudy ser • Lecytyna – gwarantuje sprawne myślenie, niedobory prowadzą do osłabienia koncentracji • orzechy, żółtka jajek, kiełki pszenicy, produkty sojowe, wątróbka, drożdże, wołowina, kapusta, kalafior

35. Gimnastyka mózgu • Dr Paul Dennison • Kinezjologia edukacyjna • ćwiczenia oddechowe • ćwiczenia motywujące

36. Sprawdzian uczniów klas szóstych jest wspólną sprawą dzieci, rodziców i nauczycieli. • Postarajmy się, aby wypadł jak najlepiej.

37. Literatura • „Sprawdzian w klasie szóstej”, materiały OKE w Jaworznie , opracowała Ewa Dukaczewska-Łada • „Sprawdzian szóstoklasistów. 5 kwietnia 2011 roku”, referat Agnieszki Baranowskiej-Musik wygłoszony w PPSM 8.09.10r. • P. Dennison „Kinezjologia edukacyjna dzieci” • M. Grzegorek „Sprawdzian także dla rodziców” • B.Jędrzejewska –Rudak „Baw się i ucz razem z dzieckiem” • K. Stróżyński „Kompendium szóstoklasisty. Wzory testów.” • J. Zwoleńska „Radosna kinezjologia” • http://serwisy.gazeta.pl/edukacja