PLA D’AUTONOMIA DE CENTRES (PAC 09)

1. PLA D’AUTONOMIA DE CENTRES (PAC 09)

2. CONTINGUTS Mòdul_1 Anem a algun lloc? Qui som? Com volem ser? La planificació estratègica El plantejament institucional Mòdul_2 On som? Com podem avançar? L’avaluació del centre. L’AGD. L’anàlisi DAFO La matriu DAFO Mòdul_3 Cap a on volem anar? Com hi podem arribar? Què necessitem? El Mapa estratègic Objectius. Estratègies. Recursos. El pressupost. El pla de formació Mòdul_4 El sistema d’informació Participació i comunicació Els indicadors El quadre d’informació i coordinació (QCI) L’acord entre el Departament i el centre educatiu Els compromisos. El pla estratègic del centre. Els marges d’autonomia. Els recursos addicionals. L’avaluació i seguiment de l’acord. L’aplicació de l’acord per curs Mòdul_5 La coresponsabilitat

3. L’AUTONOMIA DE CENTRES Andreas Schleicher, responsable de l’informe PISA, ha assenyalat que: L’autonomia no suposa que cadascun dels centres faci el que vulgui, sinó marcar uns objectius i deixar en mans del centre la flexibilitat necessària per aconseguir-lo amb el suport necessari. Són els centres els que han de considerar les distintes alternativespossibles per aconseguir un ensenyament de major qualitat per a tots els seus alumnes. Una vegada escollida l’alternativa que es considera més adequada, s’ha de negociar iacordar amb l’Administració educativaperquè hi hagiun treball comú i, un suport i una avaluació constant. Aquelles escoles que desenvolupen amb rigor un projecte educatiu d’aquestes característiques, que s’orienta a tots els seus alumnes i en què s’implica la seva comunitat educativa, han de formar part, sens dubte, del col·lectiu d’«escoles d'èxit»

4. L’AUTONOMIA DE CENTRES • “Els centres educatius disposen d’autonomia. En l’exercici d’aquesta autonomia, el seus òrgans de govern poden: • fixar objectius addicionals (Definir les fites del centre) • definir estratègies per assolir-los (p.ex. Globalitzar àrees, Establiment de relacions amb l’entorn, especialitzar-nos amb una/es activitat/s concreta/es, com l’ús de les TIC, aplicació de l’anglès, introducció d’una segona llengua estrangera, aplicació del Projecte Filosofia 3-18...) • organitzar el centre (p.ex.definir el número d’alumnes per grup, destinació de les hores excedents, iniciar àrees abans-després, establir l’organigrama...) • determinar els recursos necessaris (econòmics –vendre-comprar ordinadors-, humans -més atenció d’EAP, atenció dels serveis socials, contractació de personal auxiliar a través de l’AMPA-, materials –obres, material TIC, mobiliari-, ) • definir els procediments per aplicar el PROJECTE EDUCATIU” Llei d'Educació de Catalunya, Títol VII

5. MODELS, PRINCIPIS, REPTES,MOTORS PER A UN PROJECTE D’AUTONOMIA DE CENTRES QUE NO GENERI DESIGUALTATS • Assessorament i acompanyament • Inspecció educativa - Inspector/a del centre • ST • Servei educatiu La gestió del coneixement La gestió del coneixement E-Catalunya Pla d’acompanyament • SGOiQCE - Assessorament i acompanyament Treball en xarxa CENTRES PMQCE

6. El nivell socioeconòmic de les famílies LA IGUALTAT D’OPORTUNITATS família L’entorn social i altres experiències Les persones fins als 18 anys Projecte educatiu Escola bressol Mitjans de comunicació L’entorn més proper Grups d’iguals Escola Direcció L’ALUMNAT Recursos CE i CL Professorat FACTORS QUE INFLUEIXEN EN L’ÈXIT EDUCATIU DE L’ALUMNAT EL PLA LA CORESPONSABILTAT LA COMPLICITAT EL LIDERATGE ELS MITJANS LA PARTICIPACIÓ FACTOR CLAU Els agents educatius externs poden potenciar o neutralitzar la tasca de l’escola

7. FACTORS QUE INFLUEIXEN EN L’ÈXIT EDUCATIU DE L’ALUMNAT • La millora dels resultats educatiusi de la cohesió sociales pot atribuir al treball coordinat de diferents forces: • lespolítiques educativesdels governs. • l’ajut de l’entorna l’alumnat i a l’escola • la gestió autònomadels centres educatius i dels serveis educatius • i el treball delprofessorat a l’aula i als serveis educatius.

8. On volem arribar? QÜESTIONS A PLANTEJAR-SE PER DONAR RESPOSTA AL REPTE A TRAVÈS D’UN PLA ESTRATÈGIC Qui i com som? On som? Com podem aconseguir-ho? Què necessitem?

9. ELS VALORS Estableix qui som i com volem ser en una perspectiva de mitjà i llarg termini PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL LA MISSIÓ: Per què existim? LA V ISIÓ: Què VOLEM SER? 1 DE L’ENTORN AVALUACIÓ AGD i DAFO 2 DE L’ORGANITZACIÓ MAPA ESTRATÈGIC Centre DdE Indicadors de resultats: situació inicial i progrés OBJECTIUS ESTRATÈGICS 3 9 8 5 6 7 4 ESTRATÈGIES ACTIVITATS PRESSUPOST INFRAESTRUCTURA ORGANITZATIVA I RECURSOS PLA DE FORMACIÓ Indicadors de procés: d’aplicació i d’incidència sobre els objectius PE PROPOSTA PER L’ELABORACIÓ I APLICACIÓ DEL PLA ESTRATÈGIC QCI

10. Estableix qui som i com volem ser en una perspectiva de mig i llarg termini PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL 1 ELS VALORS LA MISSIÓ: Per què existim? LA V ISIÓ: Què VOLEM SER? EL PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL

11. PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL M I S S I Ó V I S I Ó La raó de ser de l’organització Respon a les preguntes És el futur de l’organització Respon a les preguntes • Qui som? • A què ens dediquem? • En què ens diferenciem? • Per a qui fem el que fem? • Com ho fem? • Quins valors respectem? • Què i com voler ser d’aquí a X anys? • A què ens dedicarem? • En què ens diferenciarem? • Per què i per a qui treballarem? • Com ho farem? • Quins valors respectarem? Ha de ser una fórmula: Ambiciosa: Un repte, però realista. Clara: De fàcil interpretació. Senzilla: que tothom la pugui entendre. Curta: perquè es pugui memoritzar Compartida: Consensuada pel màxim nombre possible de persones de l’organització

12. PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL Qui som? On volem arribar? • VALORS • - Escola centrada en les persones, en la integració dels sabers que configuren el currículum. • - Una escola que generi contextos personals i comunitaris culturalment rics i complexos, centrada en les idees dels nens i les nenes com a base del treball. • - Una escola centrada en la comunicació, que s’interessa per la millora i pertany a la Comunitat • LA MISSIÓ • L’Escola XXXX ésuna escola pública, catalana, arrelada i compromesa amb l’entorn, on la coeducació és fonamental i on poden tenir cabuda tots els infants, així com les seves famílies. Un centre que atribueix a l’educació una funció social compartida dirigida cap el desenvolupament personal de totes les persones de la Comunitat Educativa. • LA VISIÓ • l’Escola XXXX vol aconseguir l’atenció inclusiva de la diversitat. L’obertura de l’escola a les famílies, la formació de la comunitat educativa que acompanyi el procés innovació del centre.

13. PLANTEJAMENT INSTITUCIONAL. Cas pràctic: Establir els valors, la missió i visió del millor centre educatiu situat en l’escenari actual 1. Treball individual 5’ 2. Treball de grup de 4 a 6 persones (diferents perfils) 15’