Πέμπτη, 9-12-2010

1. Copeit: ΑΠΟ ΤΗ «ΣΥΛΛΟΓΗ» ΣΤΗΝ «ΑΠΟΦΑΣΗ»δρ. νικοςκαρουςοςΜηχ. η/υ & πληροφορικηςSoftware Quality Research Group, Hellenic Open University Πέμπτη, 9-12-2010 ΕΑΠ2010

2. Η παρουσίαση με δύο λόγια… • Η δημιουργία του copeit, ενός συστήματος υποστήριξης συνεργασίας και επιχειρηματολογίας • Υποστήριξη επιχειρηματολογίας σε eLearning systems. Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

3. Εισαγωγή Ο στόχος: Υποστήριξη συνεργασίας και λήψης απόφασης σε Κοινότητες Πρακτικής (Communities of Practice –CoPs) Πηγή: http://www.creni.org/ According to Etienne Wenger (2009), a community of practice is a group of people who:(a) shares challenges, passion or interests, (b) interacts regularly, (c) learns from and with each other, and (d) improves their ability to do what they care about. For example, a group of doctors who want to help each other to work together is a community of practice. Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

4. Εισαγωγή Οι ιδέες: δεν είναι πάντα διατυπωμένες με σαφήνεια αλλά πολλές φορές διαμορφώνονται στην πορεία μίας συνεργασίας-συζήτησης. [Moranet.al 1997] Διαφορετικοί τύποι διαμοιραζόμενων πηγών: Δηλώσεις, Σκέψεις, Σχόλια, Έγγραφα, Πολυμεσικό υλικό, Αναφορές κ.α. Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

5. Εισαγωγή Η συνήθεις διεργασίες: Φιλτράρισμα (Information Triage [Marshal & Shipman, 1997]) Σχολιασμός Κατηγοριοποίηση Συσχέτιση Συζήτηση Επιχειρηματολογία υπέρ-κατά κλπ Αναδιαμόρφωση Sense Making [Cox & Greenberg, 2002] Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

6. Εισαγωγή Το να… βγάλουμε νόημα από μία συζήτηση μας οδηγεί: Δημιουργία ενός πλαισίου συνεργασίας αποδεκτό και κατανοητό από όλους. Αναδιαμόρφωση των δεδομένων μας σε πιο «τυπική» μορφή. Ανάπτυξη επιχειρηματολογίας σε πλαίσιο με κανόνες. Δυνατότητα για από κοινού λήψη απόφασης. Ιδέα ή Πρόβλημα Άποψη ή Εναλλακτική λύση Επιχείρημα Κατά Επιχείρημα Υπέρ Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

7. Εισαγωγή Ο Ρόλος της Τεχνολογίας & Πληροφορικής Υποστήριξη όλων των παραπάνω διεργασιών Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

8. Το πρόβλημα Το πρόβλημα: Τα υπάρχοντα εργαλεία ΔΕΝ μπορούν να υποστηρίξουν όλα τα επιμέρους στάδια της διαδικασίας (πράγμα πολύ λογικό). Έτσι: οι κοινότητες χρησιμοποιούν διαφορετικά εργαλεία για κάθε είδους διεργασία Δυσκολίες: ευχρηστία, συνεργασία, ανταλλαγή πληροφορίας, μετάβασης από διεργασία σε διεργασία. Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

9. Το copeit http://copeit.cti.gr Ένα πολύ φιλόδοξο λογισμικό για την κάλυψη των αναγκών συνεργασίας σε ένα μεγάλο εύρος δραστηριοτήτων: από τη «συλλογή» μέχρι την υποστήριξη επιχειρηματολογίας και λήψης απόφασης. Αποτελεί ένα πρωτότυπο λογισμικό φτιαγμένο από το ΕΑ-ΙΤΥ στα πλαίσια του ευρωπαϊκού ερευνητικού έργου Palette (IST). Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

10. Η προσέγγιση του copeit Argumentation systems Decision support systems Email ArguMed Discussion fora Athenasoftware Hermes Wikis Blogs Compendium Τυποποιημένη έκφραση Αυστηροί κανόνες χρήσης Araucaria Μη τυποποιημένη έκφραση και συλλογή. gIBIS Χαζός υπολογιστής Δυσχρηστία στο άνθρωπο Ευκολία σε ανθρώπους Υπολογιστές με νοημοσύνη “Πεδίο τυποποίησης” Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

11. Η προσέγγιση του copeit ΥποστήριξηΒΑΘΜΙΑΙΑΣ ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗΣ (Incremental Formalization) [Shipman & McCall, 1994] “Πεδίο τυποποίησης” Υποστήριξηεργασίας σε ένα τραπέζι συνεργασίας (collaboration workspace) Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

12. Χαρακτηριστικά του CoPe_it! • Δημιουργία κοινοτήτων • Συλλογή πληροφορίας • Επεξεργασία πληροφορίας • Σύγχρονος και ΑσύγχρονοςΔιάλογος • Τυποποίηση πληροφορίας • Υποστήριξη λήψης απόφασης Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

13. Παραδείγματα χρήσης! • Συλλογή πληροφορίας • Επεξεργασία πληροφορίας • Σύγχρονος και ΑσύγχρονοςΔιάλογος Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

14. Παραδείγματα χρήσης! • Τυποποίηση πληροφορίας Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

15. Παραδείγματα χρήσης! • Υποστήριξη λήψης απόφασης Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

16. Other views Παραδείγματα χρήσης! • Πολλαπλές προβολές Forum-like view Filtered projection (formal view) Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

17. Λοιπά Χαρακτηριστικά • Εύκολη έκφραση και διαμοίραση γνώσης • Δομημένη απεικόνιση της γνώσης κατά τη διάρκεια της συνεργασίας • Υποστήριξη διαφορετικών προβολών – απεικονίσεων • Υποστήριξη εισαγωγής-εξαγωγής συζήτησης σε ΧΜL formats και σε compendium • Ευελιξία στους μηχανισμούς λήψης απόφασης • Υποστήριξη δημιουργίας αυτόματων αναφορών για την πορεία της συνεργασίας και της λήψης απόφασης Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

18. Χρήσεις του copeit • Οριζόντια εφαρμογή ως εργαλείο συνεργασίας γενικού σκοπού. • Εκπαίδευση: για συνεργασία εκπαιδευτικών / εκπαιδευόμενων. • Ιατρική: εργαλείο λήψης απόφασης σε Ιατρικά θέματα. • Καταγραφή Διοικητικών Συμβουλίων • Μοριακή Βιολογία: Καταγραφή και απεικόνιση γονιδιακών χαρτών (pathways). • Ερευνητικές δημοσιεύσεις: • Περίπου 20 σε Συνέδρια & Περιοδικά Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

19. Θέματα για το μέλλον • Ανασχεδίαση της περιβάλλοντος λειτουργίας του copeit[karousos et. al, 2010] • Εφαρμογή του copeitγια τη υποστήριξη συνεργασίας για την οργάνωση και κατανομή μεγάλου όγκου πληροφορίας • EU Project Dicode FP7 (RA-CTI) • Χρήση του μηχανισμού επιχειρηματολογίας ή γενικά της τεχνογνωσίας για υποστήριξη της διδακτικής της επιχειρηματολογίας σε eLearning systems • Proposal υπό συγγραφή (HOU) Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

20. Η επιχειρηματολογία στο eLearning Η ιδέα: Υποστήριξη της επιχειρηματολογίας σε περιβάλλοντα eLearning Ο ρόλος της επιχειρηματολογίας στο eLearning : • Να αναπτύξει στους εκπαιδευόμενους την ικανότητα για επιχειρηματολογία • Να παρέχει μία πλατφόρμα καταγραφής και απεικόνισης δομημένης συζήτησης • Να προσφέρει υποστήριξη στη λήψη απόφασης. • Να συνεισφέρει στη μάθηση μέσω συνεργασίας [wenger, 1998] Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

21. Υποστηρίζοντας την επιχειρηματολογία στο eLearning Τα βήματα: • Μελέτη του current status • Αποσαφήνιση των σεναρίων εφαρμογής (προσδιορισμός ηλικίας χρηστών κλπ) • Καθορισμός προδιαγραφών • Υλοποίηση συστήματος • Ολοκλήρωση με υπάρχον eLearningsystem (LAMS) • Έλεγχος, πιλοτική εφαρμογή, αξιολόγηση. Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

22. Η επιχειρηματολογία στο eLearning Τα πρώτα βήματα - παρατηρήσεις Διαχωρισμός χρήσης ανά ηλικιακό εύρος. • Πρωτοβάθμια-Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση • Διδακτική της επιχειρηματολογίας • Στάδια ωρίμανσης της ικανότητας για επιχειρηματολογία • Μέθοδοι διδαχής της επιχειρηματολογίας • Υλοποίησή τους στο LAMS • Τι υπάρχει • Τι λείπει • Πιο μεγάλες ηλικίες • Υποστήριξη συνεργασίας με επιχειρήματα για εκπαιδευτικούς σκοπούς • Η επιχειρηματολογία σαν εργαλείο υποστήριξης λήψης απόφασης. Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

23. Η επιχειρηματολογία στο eLearning Σε αντίθεση με τα υπάρχοντα συστήματα υποστήριξης επιχειρηματολογίας… (Compendium, bCisive Online, CoPe_it, Cohere, OVA & Arvina, Debategraph, Parmenides, Argumentum, TruthMapping, Αrgunet,Rational κ.α.) Το υπό ανάπτυξη σύστημα δεν θα σχεδιασθεί σε συνθήκες αυτόνομης εφαρμογής (χαμηλής εξάρτησης από το περιβάλλον λειτουργίας της) Το σύστημα θα παρέχει μεν συγκεκριμένες υπηρεσίες αλλά ο σκοπός του θα επιτυγχάνεται μέσα από συνδυασμό πολλών μαθησιακών δραστηριοτήτων. Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

24. Η επιχειρηματολογία στο eLearning Ολοκλήρωση με το LAMS Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

25. Η επιχειρηματολογία στο eLearning Ο στόχος υλοποίησης Πλήρης ολοκλήρωση με το LAMS Μελλοντική ολοκλήρωση με το Moodle Εκτιμώμενο κόστος Ολοκλήρωσης (MM) 12 MM (LAMS) χωρίς την Υλοποίησητου ίδιου του Συστήματος υποστήριξης επιχειρηματολογίας Argumentation Support Tool Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

26. Ιδέα ή Πρόβλημα Copeit: ΑΠΟ ΤΗ «ΣΥΛΛΟΓΗ» ΣΤΗΝ «ΑΠΟΦΑΣΗ» Ευχαριςτω για την προςοχη ςαΣ! Πέμπτη, 9-12-2010 ΕΑΠ2010

27. Η επιχειρηματολογία στις πρώτες ηλικίες William Perry's Forms of Intellectual and Ethical Development in the College Years: A Scheme (1970). In this work, Perry argues that college learners pass through three stages of intellectual development before becoming sophisticated critical thinkers. • Dualism. • Relativism. • Reflectivism. Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

28. Η επιχειρηματολογία στις πρώτες ηλικίες – τρόποι διδασκαλίας 1) Encourage a "Cognitive Shift." In other words, design reading and writing assignments so that students "shift" from subjective, personal understandings of a subject to new understandings that are more deeply, fully and reasonably considered. 2) Use the Socratic Method. Guide students to clear thinking by asking questions of texts (or of students) and pointing out inconsistencies in their answers. Plato is optional. 3) ***Teach Formal Logic and Argument. Familiarize students with the basics of argument and logic, and encourage them to evaluate an argument based on the formal principles of reason. *** Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010

29. Η επιχειρηματολογία στις πρώτες ηλικίες – τρόποι διδασκαλίας Αξιολογώντας ένα επιχείρημα «ορθότητα» «αλήθεια» «τεκμηρίωση» «ισορροπία» «πολυπλοκότητα» «βαρύτητα» Ομιλία ΣΘΕΤ, Πέμπτη 9-12-2010