1 / 18

Grammatikk og praktisk tilnærming

Grammatikk og praktisk tilnærming. ¿ Dos caras de la misma moneda? Workshop 26.10.2007 Ingunn Hansejordet, Institutt for framandspråk, UiB. Plan for dagen. To typar språkkunnskap: kunnskap OM språket og det vi gjer MED språket Kva er grammatikk? Reseptiv og produktiv

gilda
Download Presentation

Grammatikk og praktisk tilnærming

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Grammatikk og praktisk tilnærming ¿Dos caras de la misma moneda?Workshop 26.10.2007Ingunn Hansejordet, Institutt for framandspråk, UiB

  2. Plan for dagen • To typar språkkunnskap: kunnskap OM språket og det vi gjer MED språket • Kva er grammatikk? Reseptiv og produktiv • Rammevilkår for framandspråkundervisning • Fokus på form: grammatikkdikt • Input og intake jf. arbeidsgang om ser og estar (eige dokument)

  3. Deklarativ kunnskap • Eksplisitt kunnskap OM språket • Verbparadigme/bøyingsmønster • Pronomenskjema • Grammatiske reglar • Uttalereglar • Orddanning • Osb.

  4. Prosedural kunnskap • Det vi kan gjere MED språket • Språkbruk • Kommunikasjon • Språkleg samhandling • Fem dugleikar/ferdigheter

  5. Målet er kommunikativ kompetanse – treng vi grammatikk då? • Ingen automatisk samanheng mellom deklarativ og prosedural kunnskap • Deklarativ kunnskap er likevel nyttig for å kunne bruke språket og kommunisere • Deklarativ kunnskap aukar medvitet om form, gir oss auge å sjå med og øyre å høyre med • Arbeid med grammatikk bør auke forståinga for at form og innhald heng saman

  6. Grammatikk er ikkje berre drill • Reseptiv grammatikk: grammatikk for å forstå det vi høyrer og/eller les • Førebuande fase: møte grammatikken først når vi lyttar eller les • Seinare lære grammatikken for eigen produksjon, for å snakke eller skrive • Jf innlegget til Erik Kwakernaak

  7. Engelsk: tidleg start mykje input fritidsengelsk lettare overgang til bruk og kommunikasjon Framandspråk: sein start lite input skulefaget einaste møte med språket vanskelegare overgang til bruk og kommunikasjon drill og styrte øvingar Engelsk vs. framandspråk

  8. Grammatikk-dikt • Fokus på form • Verbparadigme kan verke meiningslause i seg sjølv – vanskeleg å kople til språk som kommunikasjon og meining • Verbdikt viser fram formene og set dei samstundes inn i ein meiningsfylt samanheng

  9. Niños de Somalia Yo como Tú comes Él come Nosotros comemos Vosotros coméis ¡Ellos no! Gloria Fuertes: Mujer de verso en pecho. Madrid: Cátedra, 1996

  10. Oraciones gramaticales Yo tengo esperanza. El perro tiene hambre. El banco del jardín respira mal. La niña se peina. La vaca se lame. Las cosas me miran, es peor si me hablan. […] Gloria Fuertes: Obras incompletas, 1981, Madrid: Cátedra

  11. Reunión Yo hablaba Tú hablabas Ella hablaba Nosotros hablábamos Vosotros hablabais Ellos gritaron ¡Silencio! Fiesta Yo bailaba Tú comías Él bebía Nosotros charlábamos Vosotros fumabais Ellos se besaron por primera vez Indefinido/imperfectoto døme ved Ingunn Hansejordet

  12. Skriv vidare på dikta 1 Set inn bindeord som Pero Y Cuando Mientras Aunque Sin embargo Porque A pesar de que De todas formas Osb. alt etter nivå og lærestoff forøvrig

  13. Skriv vidare 2: Set inn minst eitt slikt element på kvar line Ein plass eller retning (en el metro, al centro) ein måte (rápido, lentamente, con alegría, sin miedo) eit tidspunkt (mañana, siempre), … mat, farge, yrke, klesplagg, språk, tal… i samband med tema og ordtilfang forøvrig

  14. Oppsummering grammatikkdikt • Gramatikk først • Meining etterpå > Fokus på form og på kva forma har å seie for tydinga

  15. Input All informasjon om og alle døme på språket som eleven blir utsett for Eleven legg ikkje merke til all input Eleven forstår ikkje alt ho legg merke til Eleven lærer ikkje alt ho møter av input (som vi alle har merka)

  16. Intake Det eleven legg merke til, medvite • Og forstår • Og koplar til eigen kunnskap (konstruktivistisk læringssyn) Noko dette blir til deklarativ kunnskap, i eit slags ”venterom” Deklarativ kunnskap kan hjelpe oss i bruk av språket, når vi fokuserer og har tid

  17. Arbeidsgang om ser, estar og haySjå eige ark • Prosess for å gjere elevane medvitne om former i språket • Induktiv tilnærming til grammatikk: frå døme til regel • Elevane må formulere med eigne ord: må bearbeide informasjonen og kople til tidlegare kunnskap • Hypoteseprøving: lukeøving og formulering av eigne døme

  18. Atterhald • Alle opplegg og oppgåver må tilpassast den aktuelle elev-/studentgruppa • Denne arbeidsgangen er laga for vaksne studentar i spansk vidareutdanning • Føremålet er todelt: å la dei styrke spansk-kunnskapane (både deklarative og prosedurale) • - og å gje dei eit døme på ei didaktisk tilnærming til grammatikk

More Related