1 / 16

Jetzt seid doch mal kreativ! Herausforderungen und Möglichkeiten für den Unterricht

Jetzt seid doch mal kreativ! Herausforderungen und Möglichkeiten für den Unterricht. Gelehrt? Gelernt / Erworben?. Selbst-evaluation. Handlungs-orientiertes Sprachenlernen. Kommunikativ pragmatischer Sprachunterricht. Autonomie der Lernenden. Authentische Texte. Ausgewogen-

giulio
Download Presentation

Jetzt seid doch mal kreativ! Herausforderungen und Möglichkeiten für den Unterricht

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Jetzt seid doch mal kreativ! Herausforderungen und Möglichkeiten für den Unterricht

  2. Gelehrt? Gelernt / Erworben? Selbst-evaluation Handlungs-orientiertes Sprachenlernen Kommunikativ pragmatischer Sprachunterricht Autonomie der Lernenden Authentische Texte Ausgewogen- heit der Aktivitäten Sprache und Kultur die 4 Fertigkeiten

  3. „Jetzt haben wir das schon so oft geübt, aber …“ Ehm … auf das Sprachlernenbezogene Aufgaben auf die Sprachanwendungbezogene Aufgaben

  4. Aufgaben und Übungen - Balance? • Eine Aufgabe ist immer stark freisetzend. Sie setzt den Lerner frei - mit der Maßgabe, dass da höchst ungewöhnliche Sachen passieren können. • Eine Übung ist stark bindend. Die Inhaltsebene, die Ausdrucksebene und die Regelebene sind eng zusammengeführt.Hans-Eberhard Piepho, 1996 (in Häussermann/Piepho)

  5. Was ist Lernen? Lernen wird als eine aktive Tätigkeit gesehen, die vom Lernenden selbständig durchgeführt werden muss. Der Lernende konstruiert sich sein Wissen aus den angebotenen Informationen - Lernen wird als "kreativer Konstruktionsprozess" gesehen. Für die Wissenskonstruktion benötigt der Lernende aber Instrumente, Werkzeuge, d.h. Strategien. Das Gelingen eines Lernprozesses, so lehrt uns die Lernpsychologie, ist abhängig vom Vorhandensein eines möglichst umfassenden Repertoires an Lernstrategien und der Fähigkeit, diese angemessen einsetzen zu können." (Dieter Wolff 1997: "Lernstrategien: Ein Weg zu mehr Lernerautonomie", online: http://www.ualberta.ca/~german/idv/wolff1.htm).

  6. Kreativ + Schreiben = kreatives Schreiben? • kreatives Schreiben als Spiel mit der Sprache • kreatives Schreiben als therapeutisches Mittel u. Methode der autobiografischen Selbstreflexion • kreatives Schreiben in der schulischen Schreibdidaktik • kreatives Schreiben als Pragmatik des Schreibens in Literatur, Theater, Film und Wissenschaft

  7. kreatives Schreiben als Spiel mit der Sprache (I) Lückenloses Alphabet Affenwärter bringen Chamäleons duftende Erdbeeren. Friedlich grasen Hornochsen. Iltisse knabbern Leberblümchen. Murmeltiere nuckeln Obstsaft. … aus: Bohn/Schreiter: Sprachspielereien für Deutschlernende 1992

  8. kreatives Schreiben als Spiel mit der Sprache (I) Lückenloses Alphabet Alle brauchen Chemiker. Der Erste farbt ganze Haus. Ich kaufe Lebensmittel (E270, E384). Manche naschen Obers (E92, E188, E302) + Pastete. „Quatsch!“ - „Richtig!“ Suchtige tut Uhu vor die „wunga“ (= schwedisch für Nase). Petter (Technikstudent) und Åsa (Chemiestudentin)

  9. kreatives Schreiben als Spiel mit der Sprache (II) Eine Mail aus I N N S B R U C K INN – NICK – BIS – SINN – BUS – BUICK – KINN – KUR – BIN – NUR –UNS – RUBIN – INA - IN Liebe INA,mein Freund NICK ist gestern mit seine BUICK IN den INN gefahren. Es ist nichts passiert, NUR das KINN braucht ein KUR. Ich BIN BIS Sonntag in Venedig, mit dem BUS. Ich

  10. kreatives Schreiben als Spiel mit der Sprache (III) Ein Elfchen: Thema „Wien“ xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx xxx Großstadt, nicht groß.Zentrum am Rand. Wien ist im Zentrumgewesen.

  11. kreatives Schreiben als Spiel mit der Sprache (IV) Der Ausgangspunkt: Die Relation wenn – dann ohne - keine

  12. kreatives Schreiben in der schulischen Schreibdidaktik „Achte auf die Form.“ „Das ist kein Bericht, der Bericht ist sachlich, nur die W-Fragen.“ „Du hast eine tolle Phantasie, aber dein Aufsatz ist nicht gegliedert.“

  13. Im Mittelpunkt des handlungsorientierten Ansatzes des GER „steht die Beziehung zwischen (a) der Verwendung von Strategien durch die Handelnden […] und (b) der Aufgabe oder den Aufgaben, die in einem spezifischen Kontext unter bestimmten Gegebenheiten zu bewältigen sind. (GER 2.1.5, s26)

  14. Was tun Lehrende? • Sie stellen Aufgaben. • Sie diskutieren mögliche Lösungen mit. • Sie legen den Rahmen fest. • Sie achten auf das Einhalten der Regeln. • Sie handeln Vorschläge aus bei Problemen. • Sie evaluieren Prozess und Ergebnisse.

  15. Aufgaben lösen (= ergebnisoffen) Ich-Bezug Mit dem Wenigen viel machen Hören, was die Lernenden sagen: Wir haben wenig geübt, aber viel getan.

More Related