¿Cómo se están enfrentando los desafíos planteados?

1. ¿Cómo se están enfrentando los desafíos planteados? A través de... • Una actualización del marco curricular de la Educación Básica y Educación Media. • Cambios en los Programas de Estudios

2. Las modificaciones curriculares se refieren a: • Una explicitación de los objetivos fundamentales, para tener mayor claridad respecto de lo que deben aprender los niños y niñas. • Una readecuación de los contenidos para saber qué enseñar y donde poner los énfasis.

3. Estructura y uso del programa • Explicitar lo que deben ir logrando los alumnos y alumnas para alcanzar los objetivos fundamentales planteados para el nivel. • Ofrecer una organización y una secuencia pedagógica en relación a los contenidos mínimos obligatorios, de modo de apoyar el trabajo a realizar en el aula.

4. Programas de Estudio Los contenidos a tratar en cada nivel ,se distribuyen a lo largo de cuatro semestres: NB1 Primer año Segundo año 1er Semestre. 3er Semestre. 2do Semestre. 4to Semestre.

5. NB2 Tercer año Cuarto año 1er Semestre. 3er Semestre. 2do Semestre. 4to Semestre. Desde NB3 hasta NM4 es anual.

6. Se plantea un tema en cada semestre, tanto de NB1 como de NB2, que facilita la interrelación entre los subsectores Lenguaje y Comunica-ción Compren- sión del Medio Educación Matemática Educación Tecnológica Educación Artística Educación Física Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4

7. Ejemplo: tema 1 (Primer año, primer Semestre)” El conocimiento de sí mismo y del entorno” Leng. y Com. “Conocimiento de sí mismo e ingreso al mundo de la lectura y escritura” Educ. Mat. “Números y formas en el entorno” Comp. del Medio “El conocimiento de sí mismo y del entorno” Educ. Tegnol. “El entorno Tecnológico” Educ. Artíst. “Apreciación y recreación artística del entorno” Educ. Física “Explorando las posibilidades de movimiento”

8. Ejemplo: Tema 2 (Tercer año, segundo semestre) ”Interacción entre los orgnismos y su medio” “Ampliación, integración y complejización de las posibilidades de movimiento Leng. y Com. “Interacción” Educ. Mat. “Compartiendo experiencias y conocimientos para generar nuevos números y estrategias de resolución de problemas” Comp. del Medio “Interacción entre los organismos y su medio” Educ. Tegnol. “ “Intervención del entorno natural al elaborar y eliminar objetos tecnológicos” Educ. Artíst. “Descubriendo interacciones entre las artes” Educ. Física

9. Vinculación de los contenidos con los OFT Crecimiento autoafir-mación personal. La persona y su entorno. Formación Ètica. Dimensión afectiva. Dimensión Social. Dimensión Ético Valórica. Dimensión intelectual.

10. Estructura de los Programas de Estudio para cada semestre y para cada subsector. Programa de Estudio Aprendizajes Esperados Representan lo que se espera que los alumnos y alumnas aprendan durante el semestre.

11. OF Y CMO : Aprendizajes Esperados Aprendizajes Esperados Aprendizajes Esperados Objetivos Fundamentales (verticales y transversales) y contenidos mínimos obligatorios presentes en el marco. Aprendizajes Esperados Aprendizajes Esperados Aprendizajes Esperados

12. Programa de Estudio Aprendizajes Esperados Indicadores • Los indicadores... • Se plantean para cada uno de los aprendizajes esperados. • Representan lo que se espera que los alumnos hagan para dar cuenta del logro del aprendizaje esperado. • Orientan el proceso de evaluación.

13. Relación entre Indicador y A.E Indicador Indicador Indicador Aprendizaje Esperado Indicador Indicador Indicador

14. Ejemplo de Aprendizaje Esperado en Educación Física, primer semestre NB1 Conocen estructuras básicas del cuerpo humano y las utilizan en la actividad física. Indicadores: • Identifican las articulaciones y la columna vertebral como ejes del movimiento del cuerpo humano. • Reconocen su lado dominante, afirmando su lateralidad. • Realizan movimientos utilizando diferentes partes del cuerpo.

15. Estructura del Programa de Estudio. Aprendizajes Esperados Indicadores Actividades Genéricas • Las actividades Genéricas... • Representan el conjunto de actividades que deben realizar los alumnos y alumnas para lograr los aprendizajes esperados propuestos. • Son genéricas en el sentido de que pueden adoptar diferentes formas.

16. El Docente... Considerando los aprendizajes esperados que deben lograr sus alumnos, las características de su curso, los recursos disponibles, el tiempo asignado, su experiencia docente... • Diostribuye las actividades genéricas a lo largo del semestre, tratando de: • Asegurar un adecuado uso del tiempo. • Una apropiada secuencia entre las actividades. • Un equilibrio en el tipo de actividades que se realizan.

17. El Programa : Aprendizajes Esperados Indicadores Actividades Genéricas Ejemplos Los Ejemplos... Constituyen sugerencias de forma que pueda adoptar cada actividad genérica.

18. Programa de Estudio Aprendizajes Esperados Indicadores Actividades Genéricas Ejemplos Observaciones al docente Sugerencias de evaluación

19. Las sugerencias de evaluación... Se relacionan con los indicadores y se ajustan a las características del sub-sector Pueden realizarse a través de... Actividades de aprendizaje Observación Directa Elaboración de Productos Realidad de Juego

20. Tareas del docente... Selecciona, modifica, adapta, complementa las sugerencias de evaluación propuestas. Toma decisiones respecto al momento en que las empleará y a la forma concreta en que las llevará a la práctica. A la luz de los resultados, retroalimenta el trabajo realizado por los alumnos y el suyo propio y hace los ajustes que estima necesarios.

21. Actividades Complementarias y de Refuerzo. • Realizan actividades en las que aprenden un comportamiento seguro y preventivo. • Adoptan hábitos de higiene. • Participan en actividades de “calentamientos o preparatorios”. • Realizan actividades de vuelta a la calma. • Realizan actividades para desarrollar y apreciar hábitos relacionados con el cuidado de la salud y la higiene ambiental. • Evalúan los resultados de la clase y su desempeño.

22. A través de las acciones planteadas se espera... Que los materiales curriculares se transformen en un real apoyo para llevar adelante la tarea docente en cada escuela y en cada sala de clases. Y que todos los niños y niñas de nuestro país, puedan llegar a lograr los Objetivos Fundamentales planteados para este primer ciclo básico.

23. Taller Práctico en Clases A nivel grupal realice la siguiente tarea: • Investigar en texto de Planes y Programas de su Subsector y realizar una planificación en modelo de planilla que se adjunta.

24. Nivel :_____.Curso :________________.Tema :____________________________ ____________________________. Leng. y Com. Educ. Mat. Comp. del Medio Educ. Tegnol. Educ. Artíst. Educ. Física

25. Planificación de Aula Año escolar:___________ Curso:_______ Profesor:________________ Subsector:____________ mes:______ Objetivo Fundamental: Aprendizaje Esperado Indicador Actividad Genérica Estrategias de aprendizaje Procedimiento de Evaluación

26. “El viaje más largo... comienza con un paso” María Antonieta Vivanco Oliva Profesora: