Domnu Trandafir de Mihail Sadoveanu

1. Profesor Loreta Mahalu Şcoala Ion Creangă, Iaşi www.glitergraphics.com www.imagesgoogle Domnu Trandafir de Mihail Sadoveanu

2. Revăzând locurile natale, naratorul îşi aminteşte de întâmplările luminoase ale copilăriei.

3. Amintirea primei zilei de şcoală.

4. Portretul domnului Trandafir, un dascăl adevărat.

5. Domnul Trandafir îi învăţa carte pe elevii săi din nemărginita lui dragoste pentru copii, nu de frica celor mari.

6. Într-o zi, doi străini vin să viziteze şcoala.

7. Dascălul ţine o lecţie cum o face de obicei.

8. Domnul Trandafir este neîncrezător, aflând identitatea celor doi musafiri.

9. Învăţătorul a rămas în satul său, iubit de copii, legat de oameni şi locuri.

10. MIHAI TRANDAFIR Şi în pământul satului şi-a găsit şi liniştea de veci.

11. Povestea povestirii Naratorul îşi poate prezenta povestirea în diverse feluri. Precizează care dintre modurile de expunere sunt utilizate, transcriind apoi un citat exemplificativ: NARAŢIUNEA … se întoarce, zâmbeşte, scutură mâna lui Domnu Trandafir şi îl felicitează. DESCRIEREA Era un om bine făcut, puţin chel în vârful capului, cu ochi foarte blajini. MONOLOGUL • DIALOGUL • Bună ziua! • Mulţămim • dumnilorvoastre!

12. Gândeşte şi descoperă Precizează rolul cuvintelor subliniate din imaginea alăturată: Mă gândeam la vremea când cutreieram cu tine aceste locuri. Uite, ca ieri îmi aduc aminte (…) de melodia noastră. Să vezi cum a fost. Verbele şi pronumele de persoana I şi a II-a, precum şi cuvântul uite, care presupune o adresare directă, sugerează prezenţa unui interlocutor al naratorului. Menţionează în ce tip de compoziţie foloseşti aceste formulări. Într-o SCRISOARE – lectura se prezintă sub forma unei scrisori adresate unui prieten.

13. jocuri • Parfumul amintirii I • Povestitorul aduce în prim-plan câteva imagini din copilăria sa. Citeşte cu atenţie şi precizează la ce se referă acestea: • locurile unde se scălda cu dracii de seama sa; • orele de muzică şi de lectură; • uriaşii de zăpadă; • părul din curte; • învăţătura sufletească; • măi domnule; brava, băieţi! şcoala învăţător A B C k j D E F G H

14. Parfumul amintirii II La momentul când povestitorul prezintă imaginea învăţătorului, el este matur şi conturează chipul domnului Trandafir din amintirile pe care le păstrează în memorie. Procedeul prin care se zugrăveşte prin cuvinte imaginea unei persoane care aparţine trecutului se numeşte evocare.

15. Portretul literar I • Este o descriere prin care naratorul prezintă imaginea unui personaj, făcându-i o caracterizare directă (numindu-i el însuşi trăsăturile fizice şi cele morale). • Stabileşte ce tip de portret realizează povestitorul în această lectură: • grosplan –se opreşte numai la detalii semnificative; • schiţă – surprinde unele trăsături sumar (pe scurt); • caricatură – exagerează unele trăsături; • complex – prezintă multe caracteristici ale personajului, ajutându-ne să îl cunoaştem bine.

16. Portretul literar II Reciteşte lectura şi precizează cât mai multe trăsături fizice şi morale ale personajului: • Morale: • patriot; • pasionat de munca sa; • sensibil; • cu dragoste faţă de copii; • blând; • bine pregătit profesional; • gospodar; • prietenos; • ospitalier; • modest; • sfios. • Fizice: • nici gras, nici slab; • avea o chelie mică; • ochi blânzi; • mustaţă tunsă scurt; • zâmbet plin de • bunătate; • dinţi mari, cu strungă • la mijloc;

17. R.A.F.T.S. ROL- joacă propriul rol; AUDIENŢĂ – fostul învăţător; FORMAT – scrisoare de mulţumire; TEMA – sărbătorile de iarnă; SCOP – exprimarea sentimentelor. Adresează o scrisoare de felicitare fostului învăţător cu ocazia sărbătorilor de iarnă, prin care să-i dovedeşti respectul şi recunoştinţa pentru tot ce te-a învăţat. La revedere, clasa a IV-a!