VURDERING FOR LÆRING

1. VURDERING FOR LÆRING Skoleledermøtet 23.10.08 eg oktober 2008

2. Målsetting 1 • I løpet av ett år heve kompetansen hos skoleledere og lærere på området elevvurdering slik at minst 100 elever på barnetrinnet som er på mestringsnivå 1når mestringsnivå 2 og minst 100 elever på ungdomstrinnet som er på mestringsnivå 1 og 2 når mestringsnivå 3. eg oktober 2008

3. Målsetting 2 • Elevene skal lære mer!jf målsetting 1 • Elevene skal gjennomføre vgo • Elevene skal trives på skolen eg oktober 2008

4. Vurdering for læring ” Etablering av ny vurderingskultur er antakelig den viktigste enkeltstående forandring som må gjennomføres for å heve standarden i undervisningen” OECD 2004 og Petter Skarheim i Utdanningsdirektoratet sept 08 eg oktober 2008

5. Stavangerskolen Pålene som er grunnfundamentet Stavangerskolen: • Kvalitetsutviklingsplaner • Responsen og dialogen – oppfølging av skolene • Ressursfordelingsmodeller (skole og SFO) • Kompetanseutviklingsplan • Plan for rehabilitering, utbygging og uteområder eg oktober 2008

6. Vurdering for læring • Arbeidet med elevvurdering for læring er et kompetanseutviklingstiltak • Skoleledelsen har hovedansvar for arbeidet med vurderingskultur og vurderingskompetanse • Lærerne har ansvar for undervisningen med kjennetegn på måloppnåelse, elevsamtalen/utviklingssamtalen dvs faglig utvikling eg oktober 2008

7. Vurdering for læring, forts. Evaluering i forbindelse med reform 97 sier at: • Skoleeier har abdisert • Rektorene overlater for mye til lærerne • Lærerne overlater for mye ansvar til elevene • Det ikke er et teoripress i skolen, men fagdidaktiske utfordringer • Det er manglende regi i læringsarbeidet og manglende sammenheng mellom aktivitet og læring! eg oktober 2008

8. Vurdering for læring ” Mange elever oppleves som skoletrøtte, mens de egentlig er trøtte av ikke å oppleve læring og mestring” Astrid Søgnen, skoledir i Oslo okt. 2008 eg oktober 2008

9. Vurdering for læring • Hva er en god vurderingskultur? • Hva og hvem er vurderingen rettet mot? • Hvordan bruker skolene resultater ? • Skoleledere - ikke bare rektorer - og skolesjefer må KUNNE mye om forholdet teori og praksis og ta ansvar for hele det didaktiske oppdraget! Vurdering må være en integrert del av den didaktiske helheten – vær obs på faren med vurderingsinflasjon! eg oktober 2008

10. Prinsipper for vurdering • Tydelige mål og kjennetegn/kriterier • Vurdering som redskap for læring • Vurdering skal hjelpe elevene å nå et høyere kompetansenivå • Elevene må involveres i eget læringsarbeid, jf. Elevundersøkelsen eg oktober 2008

11. Elevvurdering for læring • Self – assessment? • Peer assessment? • Teacher assessment? • External assessment? • Hva har fokus i Stavangerskolen? eg oktober 2008

12. Elevvurdering for læring Viktig! • Tydelighet! • Kommunikasjon og dialog! • Dokumentasjon eg oktober 2008

13. Elevvurderingsarbeidet i Stavangerskolen • Mange skoler jobber svært godt; systematisk og konstruktivt med elevvurdering for læring • Mangeskoler jobber med kjennetegn på måloppnåelse, bla u.trinnsskolene • Gausel, Tjensvoll og Skeie skole er med i prosjektet ”Bedre vurdering” • Vurderingskultur og vurderingspraksis – tema på skoleledersamling nå og våren 2009 • ”Assessment for learning ” - tema på studietur for rektorer eg oktober 2008

14. Vurdering for læring • Å ta ansvar for arbeidet med å utvikle en ny? vurderingskultur og ny? vurderingspraksis ved egen skole • KIS – Kvalitetsvurdering i skolen – Metode og verktøy for utvikling av skolens vurderingskultur og vurderingspraksis v/Grete Sevje, Bro Kompetanse eg oktober 2008