Elvyra Ignaško Vilniaus Universitetas, Matematikos ir informatikos fakultetas

1. MOKYMOSI OBJEKTŲ DAUGKARTINIO PANAUDOJAMUMO PRINCIPŲ IR JŲ KOKYBĖS VERTINIMO MODELIO SĄRYŠIO ANALIZĖ Elvyra Ignaško Vilniaus Universitetas, Matematikos ir informatikos fakultetas

2. Tikslas: Išanalizuoti mokymosi objektų kokybės vertinimo modelį atsižvelgus į mokymosi objektų daugkartinio panaudojamumo principus.

3. Pamatiniai MO daugkartinio panaudojamumo principai Vienas iš pagrindinių kriterijų norint pasiekti aukšto MO efektyvumo ir veiksmingumo lygį, yra pakartotinas panaudojamumas (angl. Reusability) [2], kurį aprašo šie pagrindiniai principai[5]:

4. Kokybės vertinimo modelio (kriterijų) sandaros principai: • Sąvokos siejimas su tikslu • Vienodas suprantamumas • Matuojamumas • Nepertekliškumas – gal keli kriterijai matuoja tą patį faktorių? • Vertinimo nepriklausomumas – kriterijai priklausomi, jei vieno vertinimas priklauso nuo kito • Išsamumo ir glaustumo balansas • Operacionalumas – svarbu, kad taikant modelį neiškiltų ypatingų reikalavimų (pvz., labai daug laiko) priimantiems sprendimus, t.y., svarbu modelio naudojimo kontekstas • Paprastumas, sudėtingumas – praktikoje pradžioje būna per daug detalių ir kuriant modelį nereikalingi dalykai atsijojami[1] MO kokybės vertinimo modelis taikant MCDA principus mažina ekspertų vertintojų subjektyvumo įtaką vertinimo rezultatams

5. Taikant šiuos MCDA principus sukurtas MO kokybės vertinimo modelis[3]

6. Aibių atvaizdavimo metodas ir jo taikymas • Aibės X atvaizdis aibėje Y yra bet kuri taisyklė f, priskirianti kiekvienam aibės X elementui x aibės Y elementą y. • Atvaizdis žymimas f: X → Y arba y = f(x). Elementas y vadinamas elemento x vaizdu, o x – elemento y pirmavaizdžiu.

7. MO daugkartinio panaudojamumo principų ir jų kokybės vertinimo kriterijų atvaizdis • Tarkime, mes turime aibę X sudaryta iš trijų daugkartinio panaudojamumo principų ir aibę Y sudaryta iš MO kokybės vertinimo kriterijų. • Kiekvienam aibės {a,b,c} X elementui priskiriame tam tikrą aibės {1,2,3,4,5,6,7,8} Y elementą.

8. MO daugkartinio panaudojamumo principų ir jų kokybės vertinimo kriterijų atvaizdis

9. MO daugkartinio panaudojamumo principų ir jų kokybės vertinimo kriterijų atvaizdis MO sąveikumo principas tiesiogiai siejasi su: • MO technologinio daugkartinio panaudojamumo kriterijumi (atitikimas tarptautiniams standartams ir specifikacijoms (pvz., IEEE LOM, IMS CP, IMS CC, SCORM 2004), prieinamumo standartams (W3C) [4], todėl MO galima surasti ir naudotis skirtingose saugyklose ar VMA, ir • licencijavimo taisyklėmis.

10. MO daugkartinio panaudojamumo principų ir jų kokybės vertinimo kriterijų atvaizdis MO lankstumo principas siejasi su šiais kokybės vertinimo kriterijais: • pakartotinas panaudojamumas; • architektūra (modulinė); • darbo stabilumas; • dizainas ir naudojamumas; • interaktyvumas, stiprus vizualinis elementas (tai reiškia, kad MO gali būti sudaromas iš daugialypės terpės elementų – animacijos, nuotraukų, trumpų vaizdo medžiagos modulių); • teksto nepertekliškumas; • MO naudojimo paprastumas ir intuityvumas; • licencijavimo taisyklės (jos turi būti aiškios, pavyzdžiui, laikantis Creative Commons); ekonominis efektyvumas (kainos ir kokybės santykis atsižvelgiant į galimą MO pakartotino panaudojamumo lygį [6]

11. MO daugkartinio panaudojamumo principų ir jų kokybės vertinimo kriterijų atvaizdis MO modifikavimo galimybių principą galima atvaizduoti per šiuos MO kokybės vertinimo kriterijus: • pakartotinas panaudojamumas; • architektūra; • dizainas; • teksto nepertekliškumas: jeigu yra teksto, jis neturi būti inkorporuotas į MO multimedijos programinės įrangos modulį, kad liktų lokalizavimo galimybių; • licencijavimo taisykles.

12. Išvados • Pateiktas MO kokybės vertinimo modelis mažina ekspertų (vertintojų) subjektyvumo įtaką vertinimo rezultatams. • MO kokybės vertinimo modelis yra tinkamas naudoti švietimo įstaigose atrenkant reikalingus MO rinkoje arba nemokamose saugyklose. • MO daugkartinio panaudojamumo principų ir MO kokybės vertinimo kriterijų aibių atvaizdavimas parodo šių principų ir kriterijų tarpusavio glaudų sąryšį.

13. Literatūra [1] Belton, V., Stewart, T.J. (2002). Multiple criteria decision analysis: an integrated approach. Kluwer Academic Publishers, 2002 [2] Kurilovas, E. (2009). Interoperability, Standards and Metadata for e-Learning. In: G.A. Papadopoulos and C. Badica (Eds.): Intelligent Distributed Computing III, Studies in Computational Intelligence 237, pp. 121–130. Springer-Verlag Berlin Heidelberg 2009 [3] Kurilovas, E.; Birenienė, V. (2010). Application of Multiple Criteria Decision Analysis Model and Method for Evaluation of Quality of Learning Objects for Physics Subject in eQNet Project. In: Proceedings of the 16th National Scientific Practical Conference “Natural Science Education at a General School – 2010”. Anyksciai, Lithuania, 23–24 April, 2010, pp. 84–89 [4] Kurilovas, E., Dagienė, V. (2009). Multiple Criteria Comparative Evaluation of e-Learning Systems and Components. Informatica. 2009, Vol. 20, No. 4, pp. 499-518 [5] McCormick, R., Scrimshaw, P., Li, N., Clifford, C. (2004). CELEBRATE Evaluation report. Available: http://celebrate.eun.org/eun.org2/eun/Include_to_content/celebrate/file/Deliverable7_2EvaluationReport02Dec04.pdf [6] MELT (2008). EU eContentplus programme’s MELT (Metadata Ecology for Learning and Teaching) project web site. Available: http://melt-project.eun.org

14. Ačiū už dėmesį! Klausimai? ignaskoele@gmail.com