1 / 89

Amalija Žakelj Ljubljana, 1. julij 2013

Zaključna konferenca projekta Posodobitev kurikularnega procesa na osnovnih šolah in gimnazijah. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah. Amalija Žakelj Ljubljana, 1. julij 2013.

harlan-paul
Download Presentation

Amalija Žakelj Ljubljana, 1. julij 2013

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Zaključna konferenca projekta Posodobitev kurikularnega procesa na osnovnih šolah in gimnazijah Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah Amalija Žakelj Ljubljana, 1. julij 2013 Posodobitevpoukanaosnovnihšolah in gimnazijah Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za izobraževanje, znanost, kulturo in šport.

  2. Namen projektnega sklopa Posodobitevpoukanaosnovnihšolah in gimnazijah

  3. Cilji projektnega sklopa Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  4. Uresničevanje ciljev projektnega sklopa in rezultati projektnega sklopa Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  5. Mreže predmetno razvojnih skupin, mentorskih učiteljev in sodelujočih učiteljev ZRSŠ: 34 PRS za OŠ in GIM Osnovne šole Gimnazije Mentorske mreže učiteljev, sodelujoči učitelji Učitelji-ravnatelji-šole Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  6. Mreže predmetno razvojnih skupin (PRS), mentorskih učiteljev (MU) in sodelujočih učiteljev (SU) in njihova vloga Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  7. Mreže PRS, MU in SU Področja delovanja projekta Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  8. Razvoj didaktičnih gradiv • Zbirke: • Posodobitev pouka v gimnazijki praksi http://www.zr.ss.si/digitalnaknjiznica/ • Izzivi razvijanja in vrednotenja znanja v gimnazijski praksi • Posodobitve pouka v osnovnošolski praksi • Monografija Razvijanje in vrednotenje znanja • Posveti in zborniki posvetov (6): http://www.zrss.si/default.asp?rub=5599 • Gradiva v spletnih učilnicah Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  9. Tematska zbirkaIzzivi razvijanja in vrednotenja znanja v gimnazijski praksijevsebinsko nadaljevanje oz. nadgradnja zbirke Posodobitve pouka v gimnazijski praksi iz leta 2010. http://www.zrss.si/digitalnaknjiznica 2010 Zbirka Posodobitve pouka v gimnazijski praksi iz leta 2010. 2013 Zbirka Izzivi razvijanja in vrednotenja znanja v gimnazijski praksi 2013. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  10. Tematska zbirkaIzzivi razvijanja in vrednotenja znanja v gimnazijski praksi • pristopi za preverjanje in ocenjevanje znanja • razvijanje poučevalnih in učnih strategij za dvig kvalitete znanja • načrtovanje, razvijanje in ocenjevanje kompleksnih znanj • primeri razvijanja in vrednotenja znanja (teorija in praksa) • CD s primeri (nekateri priročniki) Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  11. ZbirkaPosodobitve pouka v osnovnošolski praksi • Novosti posodobljenih učnih načrtih • Primeri uvajanja novosti v prakso • CD s primeri(Raznolikost pristopov k učenju in poučevanju) • Interaktivna gradiva Vir primerov obravnave izbranih učnih tem in izbor idej za uporabo pri načrtovanju izvedb. Zgoščenka, delovni listi. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  12. ZbirkaPosodobitve pouka v osnovnošolski praksi Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  13. Spremljanje procesov učenja in poučevanja in uvajanja posodobitev (gimnazija) Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  14. Namen spremljave Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  15. Cilji Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  16. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  17. Metodologija • Instrumentarij: • Spletni anketni vprašalnik o spremljanju uvajanja posodobljenih učnih načrtov v izobraževalnem programu gimnazija • Skupni del • Predmetni del • Obdelava podatkov • Rezultati in interpreatcija Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  18. Obdelava podatkov Število obdelanih vprašalnikov: 756 1. Izobraževalni program splošne gimnazije: 639 2. Izobraževalni program strokovne gimnazije: 117 3. Spol: a) ženski: 557 b) moški: 199 5. Izobrazba: • a) višja šola: 2 • b) univerzitetna stopnja: 635c) specializacija, magisterij: 105d) doktorat: 14 • TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA (n =214) • BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA (n = 285) • INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA (n=57) • FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA (n=164) • LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA (n = 36) Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  19. A Splošna in posebna znanja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  20. Delitev na splošna in posebna znanja mi je omogočila, da sem pri izvajanju pouka Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  21. JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ:FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Področja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  22. Obseg in uresničljivost ciljev in vsebin v učnem načrtu Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  23. JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ:FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Področja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  24. B Načrtovanje ciljev in vsebin učnega načrta V učnem načrtu so učni cilji in vsebine urejeni po učnih sklopih in ne določajo časovne razporeditve po letnikih. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  25. Kako vam nerazporejenost ur predmeta po letnikih omogoča prilagajanje pouka glede na interese in zmožnosti dijakov ter pogoje dela na šolah. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  26. JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ:FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Področja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  27. C Pričakovani dosežki/rezultati Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  28. Ali so pričakovani dosežki/rezultati v učnem načrtu zapisani jasno in omogočajo učinkovito preverjanje in ocenjevanje znanja. C5_1 – Jasno nakazujejo relativna znanja, ki bi jih naj dijaki pri pouku razvijali C5_2 – So dobro vodilo učitelju pri načrtovanju procesov poučevanja in učenja C5_3 – Usmerjajo oblike in načine preverjanja in ocenjevanja znanja C5_4 – Omogočajo oblikovanje kriterijev za preverjanje in ocenjevanje znanja C5_5 – Usmerjajo k načrtovanju in preverjanju/ocenjevanju celostnega znanja C5_6 – Spodbujajo dijake k ozaveščanju o procesih učenja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  29. JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ:FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Področja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  30. D Medpredmetno povezovanje Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  31. Vključitev medpredmetnega povezovanja v učne načrte je pri pouku: Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  32. JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ:FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Področja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  33. E Kompetence Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  34. Učni načrti vključujejo osem ključnih kompetenc. Za naštete kompetence ocenite, kako pogosto jih vključujete v pouk Strukturni odstotki učiteljev o vključevanju kompetenc v pouk (n= 756, 1 – nikoli ali zelo redko, 2 – včasih, 3 – pogosto) E7_1 – Sporazumevanje v maternem jeziku E7_2 – Sporazumevanje v tujih jezikih E7_3 – Matematična kompetenca in osnovne kompetence v znanosti in tehnologiji E7_4 – Digitalna pismenost E7_5 – Učenje učenja E7_6 – Socialne in državljanske kompetence E7_7 – Samoiniciativnost in podjetnost E7_8 – Kultura in izražanje Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  35. Usposobljenost za razvijanje kompetenc pri dijakih E7_1 – Sporazumevanje v maternem jeziku E7_2 – Sporazumevanje v tujih jezikih E7_3 – matematična kompetenca in osnovne kompetence v znanosti in tehnologiji E7_4 – Digitalna pismenost E7_5 – Učenje učenja E7_6 – Socialne in državljanske kompetence E7_7 – Samoiniciativnost in podjetnost E7_8 – Kultura in izražanje Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  36. JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ:FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Področja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  37. F Učni načrti in drugi dokumenti Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  38. Na pet stopenjski lestvici ocenite nekatere značilnosti učnega načrta. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  39. JEZIKI: TUJI JEZIKI + SLOVENŠČINA ŠV NAR: BIOLOGIJA, KEMIJA, FIZIKA, MATEMATIKA, ŠPORTNA VZGOJA INF EK: INFORMATIKA, EKONOMIJA, PODJETNIŠTVO, POSLOVNA INFORMATIKA DRUŽ:FILOZOFIJA, GEOGRAFIJA, ZGODOVINA, SOCIOLOGIJA, PSIHOLOGIJA UM: LIKOVNO SNOVANJE, GLASBA, UMETNOSTNA ZGODOVINA Področja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  40. Ocenite, kako pogosto uporabljate učbenik, učni načrt, predmetni izpitni katalog, zbirke nalog/izpitne pole, e-gradiva, za načrtovanje in izvajanje pouka. Strukturni odstotki učiteljev o uporabi dokumentov za načrtovanje in izvajanje pouka (n= 756, 1 – nikoli, 2- redko, 3- včasih, 4 – pogosto, 5- vedno) Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  41. Zaključek Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  42. Konceptualna zasnova učnih načrtov je ustrezna • V šolski praksi se odprtost učnih načrtov uveljavlja predvsem na nivoju načrtovanja in vključevanja aktualnih vsebin, manj pa pri diferenciranih pristopih glede na interese dijakov. • Individualni pristop učenja in poučevanja je v šolski praksi manj prisoten. • Obseg učnih načrtov je uresničljiv za večino predmetov. • Težave: vključevanje izbirnih vsebin med obvezne vsebine. Najvišje ocenjene kategorije • možnost vključevanja aktualnih vsebin • samostojno razporejanje učnih ciljev in vsebin Najnižje ocenjene kategorije • možnost prilagajanja sposobnostim dijakov (individualni pristop učenja in poučevanja) Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  43. Opredelitev pričakovanih rezultatov/dosežkov je jasna Najvišje ocenjene kategorije • pričakovani rezultati/dosežki jasno nakazujejo relativna znanja, ki naj bi jih dijaki razvijali pri pouku • pričakovani rezultati/dosežki so dobro vodilo učitelju pri načrtovanju procesov poučevanja in učenja Najnižje ocenjene kategorije • pričakovani rezultati/dosežki spodbujajo dijake k ozaveščanju o procesih učenja • pričakovani rezultati/dosežki usmerjajo oblike in načine preverjanja in ocenjevanja znanja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  44. Medpredmetno povezovanje pridobiva pomembno mesto v šolski praksi Najvišje ocenjene kategorije • vključitev medpredmetnega povezovanja je spodbudila povezovanje znanja različnih predmetov, razvijanje timskega dela na šolah (vpliv didaktičnih gradiv, izobraževanja) Najnižje ocenjene kategorije • vključitev medpredmetnegapovezovanja v učne načrte je vplivala na dvig kvalitete in trajnost znanja Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  45. Razvijanje kompetenc poteka skozi obravnavo vsebin pri predmetu • Ob sporazumevanju v maternem jeziku učitelji v pouk najpogosteje vključujejo še kompetence kultura in izražanje, učenje učenja ter digitalno pismenost. • Naravoslovni predmeti pogosteje kot ostali predmeti tudi matematično kompetenco in osnovno kompetenco v znanosti in tehnologiji. • Glede na samoocene učiteljev ugotavljamo, da so učitelji dobro usposobljeni za razvijanje vseh kompetence, zlasti pa za sporazumevanja v materinem jeziku, za kompetenco digitalne pismenosti ter za kompetenco kultura in izražanje. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  46. Učni načrti so razumljivi in uporabni.Pri načrtovanju in izvajanju pouka učitelji najbolj pogosto (pogosto oz. vedno) uporabljajo učni načrt, sledita učbenik in predmetni izpitni katalog (pri nekaterih predmetih je na prvem mestu učbenik).Učni načrti niso preveč predpisani. Najvišje ocenjene kategorije učni načrti so uporabni (4,02), razumljivi (4,14) in pregledni (4,01) Najnižje ocenjene kategorije • učni načrt je preveč predpisan (2,8) • učiteljem dopuščajo avtonomnost Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  47. Izzivi in poti naprej Razvijanje inovativnih in ustvarjalnih učnih okolij za dvig kakovosti učnih dosežkov • spremljati razvoj stroke/discipline/področja in razvijati pristope in modele za uvajanje novosti v pedagoško prakso • graditi partnerstva ZRSŠ s šolami in učitelji pri razvijanju, preizkušanju in evalviranju pedagoških modelov za dvig kakovosti učnih dosežkov Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  48. Hvala za pozornost. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  49. Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

  50. Izzivi ali poti naprej Razvijanje inovativnih in ustvarjalnih učnih okolij za dvig kakovosti učnih dosežkov • spremljati razvoj stroke/discipline/področja in razvijati pristope in modele za uvajanje novosti v pedagoško prakso • partnerstva ZRSŠ s šolami in učitelji pri razvijanju, preizkušanju in evalviranju pedagoških modelov za dvig kakovosti učnih dosežkov • aktualne teme in teme • razvijanju posameznih kompetenc pri pouku; rabi dokumentov pri načrtovanju in izvajanju pouka ter o zasnovi in izvedbi izobraževanj za učitelje. vertikalna povezanost in kontinuiteta pouka spremljanje znanja • načrtovanje pouka ter razumevanje in trajanje znanja • učenje kot raziskovanje in reševanje problemov, z osredotočenostjo na odprte probleme, • aktivna uporaba IKT Posodobitev pouka na osnovnih šolah in gimnazijah

More Related