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El uso de ambientes virtuales de aprendizaje en programas formales y no formales. LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS - EAN. Institución de Educación Superior, creada en 1.967 .
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El uso de ambientes virtuales de aprendizaje en programas formales y no formales
LA ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS - EAN Institución de Educación Superior, creada en 1.967. Misión: “Contribuir al desarrollo integral de la persona y estimular su aptitud emprendedora de tal forma que su acción coadyuve al desarrollo económico y social de los pueblos”. Visión: “Ser líder en la formación de profesionales reconocidos por su espíritu empresarial”.
PROGRAMAS VIRTUALES • PREGRADO: • Administración de Empresas • POSTGRADOS: • Administración de empresas • Administración de negocios en Internet • Gerencia de Procesos de calidad e innovación • Gerencia y auditoría energética en la empresa • Gestión del medio ambiente y de recursos naturales • Gestión Humana. • Prevención de riesgos profesionales
PROGRAMAS DE EXTENSIÓN - ALGUNAS EXPERIENCIAS RECIENTES EN CAPACITACIÓN VIRTUAL • ARP COLMENA: Capacitación virtual con radio de acción nacional, en áreas de prevención de riesgos, gerencia de servicios y gerencia del talento humano. • ALPAR: Capacitación virtual para 12 países, en áreas de gerencia del servicio, prospectiva, gerencia comercial. • MERCK: Capacitación virtual en mercadeo y en finanzas para el sector farmacéutico. • CISA: Programa virtual de alta gerencia
Evolución del modelo EAN 1.997: Estudiantes por todo el país • Alta movilidad de los mismos. • Énfasis en medios de comunicación: teléfono, audioconferencias, correo electrónico, listas de distribución. • Mayor limitante para empleo de nuevas tecnologías: acceso regular de los estudiantes a servicios través de Internet.
Evolución del modelo EAN • 1.998: Análisis de características de diversas plataformas tecnológicas. • Selección y uso de plataforma tecnológica comercial. • 1.999: Ofrecimiento de postgrados con 100% de servicios a través de campus virtual.
Evolución del modelo EAN 2.001: • El 100% de la oferta de pregrado se apoya en aulas virtuales, campus virtual • El 100% de los estudiantes de programas a distancia utilizan el servicio de aulas virtuales. • Los servicios se fueron extendiendo progresivamente a los programas presenciales
NT en un MODELO TRADICIONAL • La educación es expositiva, vertical y dirigista • Se transmite la información entre dos polos: el emisor que es el poseedor del conocimiento y el receptor que el repetidor de la información • Las NT son una mera extensión del lápiz y del papel
Nuevas tecnologías de información y comunicación • Su materia prima es la información • A través de ellas el conocimiento se construye con la interacción (diálogo e intercambio de significados) • Se basan en instrumentos para presentar contenidos, su éxito en el ámbito educativo depende de las estrategias utilizadas con propósitos pedagógicos. • Facilitan la creación de nuevos entornos (ambientes de trabajo)
CARACTERÍSTICASDE LAS NTIC Interactividad Instantaneidad NUEVAS TECNOLOGÍAS Interconectividad Calidad de imagen y sonido
NUEVAS TECNOLOGÍAS Predominio de los intrumentos Visión tecnicista Planeación Modelo pedagógico Visión educativa
CONCEPTO DE LO VIRTUAL • En la obra “Mundos virtuales” (Benjamín Wooley, 1992) el concepto de lo virtual se refiere a la simulación de imágenes utilizando el computador. El mundo virtual, la realidad virtual, no se concreta en cuerpos o cosas que puedan ser aprehendidas mediante el uso de los sentidos. Esta realidad genera una simulación sensorial; es algo aparente; es como si estuviésemos sintiendo con los sentidos.
EDUCACIÓN VIRTUAL • Proceso educativo en el cual la relación comunicativa entre alumnos y maestros es mediada mediante tecnologías deinformación y comunicación, que hacen posible el encuentro sin la necesidad de que cuerpos, tiempo y espacio confluyan. • Hay una acción comunicativa con intenciones de formación, en un lugar distinto al salón de clases: en el ciberespacio (la web); en una temporalidad que puede ser sincrónica o asincrónica y en un espacio en el que los cuerpos de maestros y alumnos no necesitan estar presentes.
La UNESCO (1998) en su informe mundial sobre la educación, señala que los entornos de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de tecnología educativa y ofrecen una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo. • Define el entorno de aprendizaje virtual como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada.
Características de los ambientes virtuales de aprendizaje : • Integran diversos elementos y propician nuevas relaciones orientadas a generar un “clima” de aprendizaje • Facilitan la interacción entre los participantes del proceso educativo, en el cual el estudio independiente y las experiencias de aprendizaje autónomo cobran relevancia. • Propician distintas formas de producir conocimiento y de acceder al mismo. • Van más allá del aula de clases, produciendo nuevos escenarios y por tanto la escuela deja de ser el ambiente exclusivo para la formación
Características de los ambientes virtuales de aprendizaje : • Los participantes están en relativo aislamiento. Se encuentran en entornos físicos no diseñados originalmente para el aprendizaje (oficina, casa) • Se requiere disciplina, constancia, organización, autocontrol • Se necesita desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo. • Las respuestas a las consultas usualmente no son inmediatas
Ventajas del trabajo en ambientes virtuales • Los estudiantes tienen mas tiempo para pensar en profundidad y sus participaciones son de mayor calidad. Se favorece el pensamiento reflexivo. • Brindan a estudiantes y profesores mucho más tiempo y flexibilidad en términos de plazos y desplazamientos. • Incrementan las posibilidades de interacción entre docente y alumnos. • Derriban las barreras del aula tradicional
Ventajas del trabajo en ambientes virtuales: • Posibilidad de lograr aprendizajes independientemente del lugar y del horario • Posibilidad de aprovechar aprendizajes colaborativos • Facilidades para la distribución de información • Posibilidad de contar con especialistas de prestigio, sin importar su ubicación geográfica ni su disponibilidad de tiempo.
Limitaciones de ambientes virtuales: • Poco conocimiento de la modalidad de formación por la mayoría de participantes • Resistencia a la tecnología por parte de algunos agentes • Exige mayor tiempo de dedicación para la preparación de materiales y ayudas. • Costo del diseño de contenidos puede ser elevado • Costos altos de inversión inicial • Requerimientos técnicos para participantes • Predisposición negativa para este tipo de formación.
Agentes y elementos involucrados en un ambiente de aprendizaje virtual: • Alumnos • Formadores • Personal de apoyo (Pedagogos, comunicadores, Ingenieros para diseño de ambientes virtuales, técnicos informáticos, técnicos en audiovisuales, diagramadores) • Administradores • Contenidos • Tecnología (computadores, Internet, )
Hay roles específicos para cada estamento: • Estudiantes: responsables máximos de su propio proceso de aprendizaje, utilizan estrategias propias del aprendizaje autónomo. • Docentes: Dinamizadores, orientadores, instructores, asesores, sirven de apoyo al proceso de aprendizaje de los estudiantes, organizan plan curricular. • Administrativos: aseguran las condiciones de infraestructura, logísticas y administrativas, así mismo coordinan la producción de materiales educativos necesarios.
Ambientes virtuales y modalidades educativas • En la modalidad presencial los alumnos, docentes, e inclusive el personal administrativo pueden contar con un sistema que les sirva como una herramienta para potenciar el proceso de aprendizaje. • En la modalidad semipresencial proveen una poderosa herramienta de comunicación y seguimiento. Permiten volcar gran parte de los contenidos que habitualmente se brindan en la clase presencial, paraque sean explorados por el alumno.
Ambientes virtuales y modalidades educativas • En la modalidad a distancia permiten usar todo el potencial mencionado para las otras modalidades, pero reforzando los contenidos que se desarrollan y la comunicación y seguimiento que se realizan, ya que la clase presencial desaparece y toda la interacción que existe se realiza a través de medios de comunicación.
Aptitudes a desarrollar por parte de profesores • Habilidades básicas para el uso de la tecnología • Capacidad para la comunicación interpersonal a través de medios • Buen uso del lenguaje y facilidad para escribir • Conocimiento sobre el aprendizaje autónomo
Aptitudes a desarrollar por parte de profesores • Facilidad para formular preguntas • Capacidad para el trabajo colaborativo, en un ambiente de enseñanza centrado en el alumno • Comprensión de los estilos de aprendizaje de los adultos • Conocimiento de los servicios de soporte Panel Universidad de Texas
Características de un buen proceso de “enseñanza-aprendizaje” en ambientes virtuales • Flexibilidad: adecuarse a las condiciones y circunstancias de cada alumno, así como a las particularidades de la respectiva unidad de estudios. • Oportunidad: responder a las necesidades y dificultades de los alumnos en el tiempo estipulado. • Motivante: en tanto que debe despertar en el alumno un interés permanente.
Características de un buen proceso de “enseñanza-aprendizaje” en ambientes virtuales • Respetuosa: debe tener en cuenta al alumno como persona, con sus valores, sus sentimientos y sus limitaciones. • Coherente: las estrategias y recursos deben responder a las necesidades y posibilidades de los alumnos.
Actitudes ante las NTICs • Creer en el “poder mágico” de las tecnologías (su solo uso transforma el proceso de enseñanza aprendizaje) • Rechazarlas por considerarlas culpables de casi todos los problemas de la sociedad. • Considerarlas de difícil uso. “Da pena aprender a utilizarlas a esta edad” • Sacar el mejor provecho de ellas, siendo conscientes de sus aspectos positivos y negativos.
Otros aspectos a considerar • Cambios de roles: * Profesores * Estudiantes • Teletrabajo • Sistemas de administración • Sistemas de contratación
Consideraciones sobre las TICs • La información no es en sí conocimiento. • Internet informa pero no transforma. • El diseño conceptual para introducir estas tecnologías al servicio de la educación es una tarea primordialmente de tipo pedagógico-comunicacional. • El aprovechamiento pedagógico de las nuevas tecnologías demanda nuevas formas de docencia, manejo de nuevos lenguajes, creación de nuevos espacios donde se requiere que el alumno tenga autonomía e independencia