1 / 9

Parter og politik: Efteruddannelse

Parter og politik: Efteruddannelse. Morten Lassen 9.11.06. 1. Lidt afgrænsning. Politik: politiktilblivelse og politikimplementering Centrale niveau: Hovedorganisationer og underorganisationer Efteruddannelse: Formel, offentlig VEU for faglærte og ikke-faglærte, dvs fokus på AMU.

heller
Download Presentation

Parter og politik: Efteruddannelse

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Parter og politik: Efteruddannelse Morten Lassen 9.11.06

  2. 1. Lidt afgrænsning • Politik: politiktilblivelse og politikimplementering • Centrale niveau: Hovedorganisationer og underorganisationer • Efteruddannelse: Formel, offentlig VEU for faglærte og ikke-faglærte, dvs fokus på AMU

  3. 2. Lidt historik 1960 – midt 90’er • - partsstyrets storhedstid i både politiktilblivelse og politikimplementering , det ”faglige selvstyre” af offentlig politik Midt 90’er-2001 • - tendentiel svækkelse i politiktilblivelsen, parter sat udenfor reformforberedelser under Finansministeriets ledelse

  4. 2001-2004 • -AMU-reform-perioden • institutionelle ændringer: eksempelvis ressortoverflytning fra AM til UVM, sanering i efteruddannelsesstrukturen (fra ca. 50 til ca. 15 EUU) • Finansielle ændringer: eksempelvis brugerbetalinger, ”frivillig” partsfinansiering • Indholdsmæssige ændringer: fra branchen (forbundene/underorganisationerne) til jobområdet som strukturerende princip, konkret fra plankurser til fælles kompetencebeskrivelser (FKB’er)

  5. SUM: parterne fortsat spillere, men reelt hægtet af reformpolitikken. Nyt magtmæssigt tyngdepunkt i politikimplementeringen – fra central myndighed til driftsansvarlige forvaltere på uddannelsesinstitutionerne, som ser sig mere som markedsaktører frem for at være politikkens yderste led 2004- • -Trepartsudvalgsperioden • -udvalgstilblivelsen noget uklar – både parlamentarisk hold-kæft-bolche og funderet i globaliseringsdagsordenen med outsourcing af fremstillingsvirksomheder

  6. -to sæt konkrete dagsordener: den ”lille” (bedre VEU) og den ”store” (kompetenceløft) og den åbne og den skjulte (partsfinansiering) • -isoleret set pauvre resultater – den ”store” forsvandt og den ”lille” kom der ikke meget ud af – men den åbne kom frem til overfladen i slutdokumentet • -parternes revival på hovedorganisationsniveau • -udvalgets betydning ligger i efterspillet Slutdokumentet Globaliseringsrådet (siciliansk tilbud) Velfærdsforliget/finansloven

  7. 3. Vurdering A. Situationen • Prøven for styrket partsindflydelse udestår: Den kommende OK-runde. Leverer parterne en medfinansiering via overenskomsterne, så gode udsigter til fortsat partsindflydelse. Særlig adkomst til politiktilblivelse og –implementering • Fagbevægelsens indre brydninger afgørende – især 3F vs. LO. Gode udsigter p.t. • Arbejdsgiverne er med, hvis nulsum i forhold til løn og pension – men de mener de har leveret gennem ”den store byttehandel”.

  8. B. Hoveddeterminanter • -ændringer i offentlig politik afgørende *nye politiktilblivelsesformer *nye forvaltningsstrukturer *partsindflydelsen som afspejling? • -ændringer i Industrial Relationssystemet afgørende *grundlæggende robusthed i organisationerne – LO og DA har ikke fordums styrke *forbundenes fusionsprocesser – små hovedorganisationer? *performance i politikdannelsen -vanskelig tilvænning til ageren i mere diffuse politikprocesser under nye strukturer uden sikkert mandat – har karakter af ”udfald”

  9. Morten Lassen (2006): ”Er fjerde gang lykkens gang? En kommentar til Trepartsudvalgets VEU-reformarbejde” iDansk Pædagogisk Tidsskrift, 2006; nr. 2, s. 4 -11.

More Related