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深 圳 市 盐 田 区 外 国 语 小 学. 英 语 及 双 语 教 学 简 介. 校长： 刘 汉 文 （ 2007 年 4 月 22 日 湖南 · 长沙）. ■ 学英语难，几乎成了中国学生的 “ 学习之痛 ” 。 ■ 构建一个符合儿童语言学习规律、大面积提高小学生英语学习质量的教学模式，探索出一条树立孩子英语学习信心，适合每一个普通学生的英语学习之路，为成就孩子的美好前程插上腾飞的翅膀，是英语教学改革的一个重大课题。. ■ 带着这一办学使命， 2001 年 9 月，深圳市盐田区外国语小学在激情澎湃的深圳大鹏湾畔正式诞生，开始了光荣的办学探索历程 ……. 2.
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深 圳 市 盐 田 区 外 国 语 小 学 英 语 及 双 语 教 学 简 介 校长： 刘 汉 文 （2007年4月22日 湖南 · 长沙）
■ 学英语难，几乎成了中国学生的“学习之痛”。 ■ 构建一个符合儿童语言学习规律、大面积提高小学生英语学习质量的教学模式，探索出一条树立孩子英语学习信心，适合每一个普通学生的英语学习之路，为成就孩子的美好前程插上腾飞的翅膀，是英语教学改革的一个重大课题。 ■ 带着这一办学使命，2001年9月，深圳市盐田区外国语小学在激情澎湃的深圳大鹏湾畔正式诞生，开始了光荣的办学探索历程…… 2
介 绍 提 纲 一、我们对办学定位的理性思考 二、我们的办学体制及英语教学创新探索 三、我们的双语教学探索 四、我们取得的初步成效 介 绍 内 容 ——从实践层面介绍，讲讲我们“怎么做” ——从结果层面介绍，说说我们“做得怎么样” 3
一、我们对办学定位的理性思考 1、学英语要回归“掌握语言工具”这一本质 有语言学家指出，任何超越地域性的语言现象，都是经济发展不平衡条件下经济实力此消彼长的较量。“其实，在英语成为世界强势语言之前，拉丁语、世界语、法语和德语都曾出现过强势。但随着这种语言的母语国家经济政治影响力下降，语言强势纷纷不复存在，有的甚至已经边缘化。”
随着教育国际化进程的加快，人们学习外语的动机越来越回归其本质——掌握这一语言工具，为成为全面发展的复合型、国际型人才奠定基础。 基于国际化大背景下的新思考，我们认为，要积极构建一种培养学生掌握系统学科知识，具有扎实民族文化根基，在此基础上通晓一至二门外语的教育模式，培养中国学生成为国际型人才，能够自信地走向世界的现代中国人。 6
2、外语学校的培养目标要定位为“突出英语，全面发展”2、外语学校的培养目标要定位为“突出英语，全面发展” 我们开办的是外国语小学，是基础教育的基础。我们在“英语热”中始终保持理性的“冷思考”。我们对学生的培养目标明确地定位为“英语能力突出，语文、数学、艺术、信息技术等基础学科全面和谐发展”。我们对学校的育人目标理解为，通过注重基础，突出特色的教育，为孩子们日后成为具有中国灵魂，国际视野，能自信地走向世界的现代中国人奠定基础。 7
我 们 的 育 人 理 念 培 养 特 区 现 代 中 国 人 我 们 的 质 量 目 标 外语突出，各科领先，和谐发展 8
二、我们的办学体制及英语教学创新 探索 1．创新办学体制，实施超常发展 深圳经济高度发达，社会对优质教育的需求非常迫切和强烈。立足深圳经济特区这一方热土，我校充分借助广大家长对优质教育的迫切需求和巨大热情，大胆探索实行“公办民助”的办学体制。所谓“公办”，即学校的办学主体是政府，且政府始终是办学的主体；“民助”中的“民”，指的是家长。
凡选择入读我校的学生，在正常缴费的基础上，需要适当缴交“助读费”（一个学期约1800元）。凡选择入读我校的学生，在正常缴费的基础上，需要适当缴交“助读费”（一个学期约1800元）。 家长缴交的“助读费”,主要用来弥补政府对普通公办学校投资标准化、长周期带来的一些局限和不足，全部用于学校的超常规发展之中。 10
2、强化英语教学，垫高语言基础 （1）教学目标：基于英语小班化、双语教学背景下的英语教学总体目标 通过小学阶段六年的英语科及双语教学，培养学生对英语学习的浓厚兴趣、积极的学习态度及良好的外语学习习惯，使学生初步了解西方文化，掌握常用的英语词汇、句型、语法及基本的听、说、读、写技能，养成良好的语感、规范的语音语调，形成初步的英语学习能力及英语交际能力，为学生英语能力的可持续发展打下坚实的基础。 12
（2）教学原则：听说领先，读写跟上，四会并举，全面提高学生的综合语言运用能力（2）教学原则：听说领先，读写跟上，四会并举，全面提高学生的综合语言运用能力 学校从学生学习英语的规律出发，充分信任并发掘学生学习语言的天赋和潜能，从一年级起便对学生实行“听、说、读、写，四会并举”的要求。这一教学要求难度大，标准高，但它以掌握和积累语言材料为基础，听、说、读、写同步并举，学用结合，使学生英语学习不仅成为有扎实基础的“有源之水”，而且是不断发展的“长流之水”。 13
（3）教学方法：广视听，创情景，常游戏，勤复习，多对比，重交际，多鼓励（3）教学方法：广视听，创情景，常游戏，勤复习，多对比，重交际，多鼓励 我校英语教学在教学顾问陈咏秋女士的指 导之下，采用“广视听， 创情景，常游戏，勤复习，多对比，重交际，多鼓励” 这一科学的教 学策略和教学方法。课堂上，老师们积极探索生 动活泼的英语教学方法，他们运用创设情景、 激发兴趣、口诀歌谣法、游戏表演法、单词趣味 记忆法、快速闪现、刺激视听、角色模拟交际、 法、学习延伸法等等多种行之有效的方法，使英 14
语学习渗透到了学生生活的方方面面 ，大大地 激发了同学们的学习英语的主动性，从而极大地 提高了课堂教学效率。孩子们乐学、爱听、勤 说，英语能力在不知不觉中有了长足的进步。 15
(4)教学组织:英语小班化教学 ■全校26个教学班，共配备26名英语专业教师； ■一个标准班学生38人,上英语课时,把一个自然班分成A、B两个小班，每班19人进行教学； ■全校26个教学班，共分成52个小班进行英语教学。 16
英语小班化教学情景，这种教学使每一位学生均能得到充分的听说训练和教师的精细指导。英语小班化教学情景，这种教学使每一位学生均能得到充分的听说训练和教师的精细指导。 17
——英语俱乐部活动: （5）环境创设：营造浓烈的校园英语学习氛围 学 生 表 演 英 语 情 景 剧 18
——创设英语“浸泡”氛围: 每 日 英 语 晨 练 19
——英语日活动: 我 为 动 画 片 配 音 20
——“英语广场”活动: English show speak english loudly 21
enjoy your mistakes ! speak english at every opportunity ! 22
——国际交流活动: （6）教学交流：活跃的国际性教学交流 参观香港东莞同乡会方树泉学校 参观香港油麻地学校 23
04年暑假英国夏令营 05年暑假澳大利亚夏令营 24
香港教师团来访 冰岛客人来访 25
三、我们的双语教学探索 1、对双语教学的理解 ■ 在非语言类的学科中，使用外语（英语）作为教学语言进行教学，使学生从中既学到该门学科的知识，又从中习得了外语（英语）。 ■ 开展双语教学，对学习者而言是通过外语学习学科知识，同时习得英语；对教师而言，是用外语作为教学语言讲授学科知识，同时又促进外语这一语言教学。
■ 双语教学并非通过课程来实现语言教育的目标，而是通过学校教育中其它科目的教学来达到帮助学习者掌握语言的目的，外语的习得不仅是在外语课上，而是在所有的双语学科中，在教师的“教学语言”中。 27
2、双语教学的目标 ■ 用教学语言促进语言教学，使学生既学到学科知识，又习得英语。 ■ 通过双语教学，使学生能使用第二语言英语进行思维，并能随心所欲地在母语和第二语言之间进行切换。 28
3、双语教学切忌走入误区 误区一：双语教学 = 英语活动课、探究课 误区二：把学科课上成外语课 29
4、我们探索的双语教学模式 ——中、外教合作 教学 （1）学科选择：Longman Scince（朗文科学）、 General Studies（综合常识）、Federal Enrichment Mathematics（数学）。 30
（2）中、外教合作教学：利用外教标准的英语和丰富的学识，以外教教学为主，中方教师从旁协助。（2）中、外教合作教学：利用外教标准的英语和丰富的学识，以外教教学为主，中方教师从旁协助。 31
（3）“2+1”课时制：中方英语老师全程跟踪双语教学课堂（2课时），全面掌握教学目标完成情况，再用1个课时进行巩固和拓展教学。（3）“2+1”课时制：中方英语老师全程跟踪双语教学课堂（2课时），全面掌握教学目标完成情况，再用1个课时进行巩固和拓展教学。 （4）组织实施：按“稳起步，高标准，大面积”的思路，从小学三年级起开设双语课，开办至今，每学年在全校三至六年级18个教学班全面铺开，是一所大面积实施双语教学的学校。 32
5、教学实验得到专家学者悉心指导，成功承办全国双语学习研究中心第二次年会5、教学实验得到专家学者悉心指导，成功承办全国双语学习研究中心第二次年会 2003年9月，中央教育科学研究所外语教育研究中心主任、全国学习科学研究中心理事长张志远教授（左三）、秘书长侯玉林同志（左五）来我校指导工作 33
学校聘请的英语教学顾问陈詠秋女士（广东省中学英语特级教师，原深圳市罗湖区教育局局长助理兼教研室主任、全国学习科学研究会双语学习研究中心特聘顾问）学校聘请的英语教学顾问陈詠秋女士（广东省中学英语特级教师，原深圳市罗湖区教育局局长助理兼教研室主任、全国学习科学研究会双语学习研究中心特聘顾问） 2002年6月，全国中小学英语教育专家张连仲教授（右二）来我校指导工作 34
2005年1月，国家教育部基础教育司课程发展处处长乔玉全同志（中）来我校参加全国中小学双语教学研讨会并调研我校英语教学工作 35
2005年1月，我校成功承办了全国双语学习研究中心第二次年会，来自全国各地的同行被我校的双语教学成果所折服。我校的英语及双语办学模式得到专家肯定，学生能力受到同行赞扬。2005年1月，我校成功承办了全国双语学习研究中心第二次年会，来自全国各地的同行被我校的双语教学成果所折服。我校的英语及双语办学模式得到专家肯定，学生能力受到同行赞扬。 全 体 与 会 代 表 合 影 36
中、外教合作双语教学课堂展示 中方英语教师双语教学课堂展示 37
四、我们取得的初步成效 ——英语整体教学质量高 历次参加全区性教学质量检测，我校学生的英语学科成绩均以显著的优势遥遥领先于全区小学。
——学生在各级各类竞赛中崭露头角 2006年4月，林琳同学荣获中央电视台“希望之星”英语风采大赛深圳赛区小学组一等奖； 40
2004年全国中小学生英语竞赛中,全校共54人参加决赛,50人获得一等奖,4人获二等奖,创造了单校100%获奖率,93%高比例获一等奖的惊人佳绩.图为《深圳晚报》的报道; 41
—— 特色办学引起了各类媒体的高度关注 《中国新闻》、《中国现代教育》、 《深圳晚报》等多家传媒对我校进行了报道； 43
结 束 语 双语教学，任重道远，我们仅仅是迈出了第一步；我们强烈期盼能够继续得到各位专家学者的细致指导和各位同行朋友的真诚帮助！ 我校初拟于金秋十月，在全国双语学习研究中心的指导下，隆重举行双语教学（深圳）研讨会，在此，真诚地向各位专家和同行们发出邀请。 46
谢谢观看， 我们的联系方式： 办公电话：0755-25356836 电子邮箱：liuhanwen168@126.com 欢迎提出宝贵意见！ 49
