1 / 13

Türkiye’de Okuma Faaliyetleri ve Kitap Okuma Takibine Yönelik Web Tabanlı Bir Sistem Önerisi

Türkiye’de Okuma Faaliyetleri ve Kitap Okuma Takibine Yönelik Web Tabanlı Bir Sistem Önerisi. Ömer KIRMACI & Cihan BAYRAKTAR. Akademik Bilişim Konferansı Sunumu - Mersin 2014. Sunum Planı. Türkiye’ de Okuma Faaliyetleri 100 Temel Eser Genelgesi Çevrimiçi Takip ve Değerlendirme Sistemi

holli
Download Presentation

Türkiye’de Okuma Faaliyetleri ve Kitap Okuma Takibine Yönelik Web Tabanlı Bir Sistem Önerisi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Türkiye’de Okuma Faaliyetleri ve Kitap Okuma Takibine Yönelik Web Tabanlı Bir Sistem Önerisi Ömer KIRMACI & Cihan BAYRAKTAR Akademik Bilişim Konferansı Sunumu - Mersin 2014

  2. Sunum Planı • Türkiye’ de Okuma Faaliyetleri • 100 Temel Eser Genelgesi • Çevrimiçi Takip ve Değerlendirme Sistemi • Örnekler • Sorular

  3. Giriş>Türkiye’de Okuma(1/2) Düşünen, fikir üreten, bireylerin sayısının artması okuyan ve okuduğunu anlayan insanların artması ile sağlanabilir. • Toplumların gelişmişlik düzeyleri de okuyan ve okuduğunu anlayan bireylerin oranı ile doğru orantılı olmaktadır.

  4. Giriş> Türkiye’de Okuma(2/2) Okuma etkinliğinin her ne şekilde olursa olsun bireyin sözcük haznesi ve kavram gelişimini etkiler. Okur (2007) • Dilin etkili kullanılmasında da kitap okumayla ya da okuma etkinlikleri ile elde edilmiş beceriler söz konusudur.

  5. 100 Temel Eser 2004- 2005 öğretim yılında ilkokul, ortaokul ve lise öğrencilerine tavsiye 100 Temel eserin tavsiye edilmesinde amaç 100 eserin öğrenim süresince okunmasının sağlanması ve kitap okumada öğrencilere yol gösterilmesi Pozitif eleştiriler Negatif eleştiriler

  6. Negatif Eleştiriler: Sürecin Takip ve Değerlendirilmesi Arıcan, S. (2010) • 141 öğretmen • Katılımcıların yarısının süreci hiç takip etmedikleri • internetten özete ulaşma ve takip sürecini yanıltma

  7. Negatif Eleştiriler: Sürecin Takip ve Değerlendirilmesi Türk Çocuk Vakfı, (2009) • Süreci değerlendirmeye yönelik ortak bir görüşün olmadığı • Sürecin ölçme ve değerlendirilmesine yönelik bir çalışmanın yapılmadığı • Sadece kitabın okunup okunmamasına ağırlık verilmiş

  8. Çevrimiçi Takip ve Değerlendirme • Çoktan seçmeli sorular • Boşluk doldurma • Doğru/ Yanlış

  9. Önem Sürecin çevrimiçi takip edilmesi ve değerlendirilmesi; • Zamandan tasarruf sağlaması, • Öğrencilerin kitap okuma becerilerinin dolaylı olarak gelişmesi beklenirken, • Öğretmenlerin kitap okuma etkinliklerini kontrollü bir şekilde yönetmesi ve öğrenci okuma performansını takip edebilmelerine yönelik bir araç geliştirilecek. • Öğretmenlerin değerlendirme ve takibe yönelik iş yükü azalmış olacak.

  10. Çevrimiçi Sistem Önerisi Önerilecek sistemin akış diyagramı

  11. Yapılmış Örnekler (1/2) • Accelerated Reader (AR): • 70 binden fazla kitap • 350 binden fazla quiz • Ayrıntılı raporlama

  12. Yapılmış Örnekler (2/2) • Eğitim Bilişim Ağı (EBA): http://temeleserler.eba.gov.tr/ • E-okul sistemi sınıf kitaplığı

  13. Sorular İlginiz İçin Teşekkürler

More Related