PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI

1. KAPITAŁ LUDZKI NARODOWASTRATEGIA SPÓJNOŚCI EUROPEJSKI FUNDDUSZ SPOŁECZNY PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI SZANSA NA SUKCES

3. I. INFORMACJA O PROJEKCIE

4. SPIS TREŚCI • Identyfikacja problemu. • Cele projektu. • Grupa docelowa. • Zakres działań. • Rezultaty projektu. • Badanie rezultatów projektu. • Zarządzanie projektem.

5. IDENTYFIKACJA PROBLEMU • Znaczne dysproporcje w osiągnięciach edukacyjnych uczniów występującezwłaszcza w nauczaniu zintegrowanym, języku polskim, matematyce. • Nierówne szanse edukacyjne wynikające z przyczyn ekonomicznych, środowiskowych, zdrowotnych (niski poziom dochodów, brak dostępu do komputera, niepełnosprawność). • Duża grupa uczniów, która nie funkcjonuje prawidłowo w systemie oświaty, z nadpobudliwością psychoruchową, z dysfunkcjami, wymagającymi wsparcia psychologiczno – terapeutyczno - pedagogicznego.

6. CELE PROJEKTU: • Cel ogólny: • - zmniejszenie dysproporcji oraz wyrównanie szans edukacyjnych uczniów Szkoły Podstawowej nr 3 im. Dąbrowszczaków w Zgierzu. • Cele szczegółowe: • - zmniejszenie dysproporcji wśród uczniów w nauczaniu zintegrowanym, języku polskim i matematyce; • - wyrównanie szans edukacyjnych wynikających z przyczyn ekonomicznych, środowiskowych i zdrowotnych; • - zapewnienie pomocy psychologiczno - terapeutyczno - pedagogicznej dla uczniów, którzy nie funkcjonują prawidłowo w systemie oświaty (nadpobu- dliwych, z dysfunkcjami).

7. GRUPA DOCELOWA • Charakterystyka grupy • Rekrutacja • Kryteria doboru

8. Charakterystyka grupy • Grupę docelową stanowią uczniowie Szkoły Podstawowej nr 3 w Zgierzu w wieku 7-13 lat. Obecnie jest ich 421. • Według informacji uzyskanych od pedagoga szkolnego w grupie tej jest: • 45 uczniów z zaburzeniami emocjonalnymi, zaburzeniami relacji społecznych; • 40 uczniów mających trudną sytuację rodzinną (brak opieki i wsparcia ze strony rodziców); • 20 uczniów z zaburzeniami mowy; • 60 uczniów z zakłóceniami funkcji wzrokowych i słuchowych. • Projekt obejmie swym bezpośrednim oddziaływaniem liczbę 97 uczniów, w tym 25 nowych przyjętych do projektu w roku 2009/2010, przy założeniu udziału jednego uczestnika średnio w 3 działaniach.

9. Rekrutacja grupy • Rekrutacja odbędzie się za pomocą informacji umieszczonych na: • plakatach, • ulotkach, • stronie internetowej, • w gazetce szkolnej, • bezpośrednio w trakcie zajęć lekcyjnych, poprzez wychowawców i pedagogów specjalistów, • w trakcie spotkań z rodzicami.

10. Kryteria doboru • W przypadku zajęć psychologiczno – terapeutyczno - pedagogicznych będą brane pod uwagę: • orzeczenia i opinie z poradni pedagogiczno - psychologicznej, • opinie nauczyciela przedmiotu, • opinie i obserwacje wychowawcy i pedagoga szkolnego.

11. Zaplanowane działania: Zajęcia wyrównawcze dla uczniów klas I - III. Zajęcia terapii emocji poprzez sztukę dla klas I - III. Zajęcia wyrównawcze dla uczniów z dysleksją z klas IV - VI. Zajęcia wyrównawcze z matematyki dla uczniów z klas IV - VI. Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego dla uczniów klas IV - VI. Terapia pedagogiczna dla uczniów klas I -VI. Terapia logopedyczna, zajęcia indywidualne dla grupy 12 uczniów z klas I -III.

12. Zajęcia wyrównawcze dla uczniów klas I- III • W młodszym wieku szkolnym zaczynają stopniowo pojawiać się trudności w nauce szkolnej. Obserwuje się ciągle dość dużą liczbę dzieci, u których proces opanowania podstawowych umiejętności, czyli czytania, pisaniai liczenia, przebiega w sposób zwolniony i związany z różnorodnymi trudnościami. Dla tych uczniów zostały zorganizowane zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze zapewniające wszystkim dzieciom osiągnięcie optymalnego rozwoju. • Zajęcia, prowadzone przez 3 nauczycieli kształcenia zintegrowanego, odbywać się będą w 9 grupach (po 7 uczniów), po 1 godzinie tygodniowo. • Zakres zajęć obejmuje edukację polonistyczną i matematyczną o charakterze: • a) wspierającym - celem jest uzupełnianie partii materiału dodatkowymi ćwiczeniami, • b) propedeutycznym - przygotowanie do klas następnych, • c) stymulującym - pobudzanie rozwoju umysłowego dziecka oraz wzbudzanie pozytywnej wiary w swoje możliwości.

13. Zajęcia terapii emocji poprzez sztukę dla klas I - III • Zajęcia, prowadzone będą przez pedagoga terapii sztuką, odbywać będą w 3 grupach (po 15 uczniów), po 2 godz. tygodniowo, w formie zabawy, zajęć artystycznych i ćwiczeń relaksacyjnych, które umożliwiają dzieciom rozluźnienie mięśniowe i psychiczne. • Planowane formy terapii sztuką: • - zajęcia plastyczne, • - muzyczne (muzykoterapia), • - z wykorzystaniem tańca (choreoterapia), • - twórczego ruchu, • - parateatralne.

14. Zajęcia wyrównawcze dla uczniów z dysleksją z klas IV - VI • Zajęcia, prowadzone przez nauczyciela polonistę przygotowanego do pracy z dziećmi dyslektycznymi, odbywać się będą w 3 grupach (po 8 osób), po 1 godz. tygodniowo. • Adresowane są do uczniów, u których stwierdzono dysleksję rozwojową oraz z grupy ryzyka, którzy mają problemy z opanowaniem umiejętności czytania i pisania (na podst. informacji uzyskanych od nauczycieli z klas I-III). • Celem zajęć jest m.in.: doskonalenie koncentracji uwagi, rozwijanie zasobu słownictwa, doskonalenie umiejętności czytania, pisania i zapamiętywania, utrwalanie zasad ortografii i interpunkcji oraz ćwiczenie umiejętności ich stosowania, wyrabianie umiejętności i nawyku korzystania ze słownika ortograficznego. • Metody stosowane na zajęciach: • - praca ze słownikami i poradnikami językowymi, • - zabawy dydaktyczne „ortografia na wesoło”, • - edukacyjne programy komputerowe.

15. Zajęcia wyrównawcze z matematyki dla uczniów z klas IV - VI • Zajęcia, prowadzone przez nauczyciela matematyki, odbywać się będą w 3 grupach (po 8 osób), po 1 godz. w tygodniu. • Adresowane są do uczniów o obniżonych możliwościach intelektualnych oraz dzieci, u których trudności w uczeniu się są wynikiem długotrwałej choroby. • Cel: pomoc uczniom w uzupełnieniu zaległości w wiadomościach z zakresu matematyki, kształtowanie umiejętności logicznego myślenia, pozytywnego nastawienia do podejmowanego wysiłku intelektualnego, rozwijanie pamięci oraz osiąganie przez uczniów sprawności rachun- kowej. • Na zajęciach będą stosowane metody: • - praca indywidualna, • - praca w grupach, • - konkursy, gry i zabawy edukacyjne, • - karty pracy uczniów, • - praca z komputerem.

16. Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego dla uczniów klas IV - VI • Zajęcia, prowadzone przez nauczyciela polonistę, odbywać się będą w 3 grupach (po 8 osób), po 1 godz. tygodniowo. • Program przeznaczony jest dla uczniów, którzy mają trudności w nauce języka polskiego z różnych przyczyn: deficytów rozwojowych, zaległości z klas młodszych, dłuższej nieobecności itd. • Cel: uzupełnianie wiadomości dotyczących nauki o języku, ortografii, interpunkcji; doskonalenie umiejętności posługiwania się językiem polskim w mowie i piśmie. • Metody stosowane na zajęciach: • - praca ze słownikami i poradnikami językowymi, • - ćwiczenia ortograficzne, językowe, redakcyjne, • - zabawy dydaktyczne, • - analiza tekstów, • - gry dramowe, • - edukacyjne programy komputerowe.

17. Terapia pedagogiczna dla uczniów klas I-VI • Zajęcia, prowadzone przez 2 pedagogów ( specjalistów terapii pedagogicznej), odbywać się będą w 5 grupach (po 5 osób; trzy z klas I-III, dwie z klas IV-VI), po 1 godz. tygodniowo. • Program dotyczy dzieci z dysharmoniami rozwojowymi (grupa ryzyka dysleksji, dysgrafii, dysortografii), ze środowiska zagrożonego patologią społeczną. • Ćwiczenia będą prowadzone w formie zabawy, która, aktywizując dziecko, pozwala mu dłużej i dokładniej koncentrować uwagę na przedmiotach i zjawiskach. Dzięki dodatkowym przeżyciom emocjonalnym, takim jak: przyjemność i radość, osiągane są szybsze efekty w pracy z uczniem oraz ulega wzmocnieniu motywacja do pracy. • Cele zajęć: • a) edukacyjny – przełamywanie lęku i niepewności w wykonywaniu obowiązków ucznia. • b) rozwojowy – wspieranie rozwoju psychomotorycznego, • c) terapeutyczny– korygowanie opóźnień deficytów rozwojowych.

18. Terapia logopedyczna –zajęcia indywidualne dla klas I - III • Zajęcia, prowadzone przez pedagoga logopedę dla 12 uczniów, odbywać się będą 6 razy w tygodniu (1 godz. na ucznia co drugi tydzień). • Program adresowany jest do dzieci z zaburzeniami mowy. Zajęcia, formy i zastosowane metody będą dostosowane do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci. • Zakres zajęć będzie obejmował usprawnianie funkcjizwiązanych z kształtowaniem i rozwijaniem mowy (ćwiczenia koncentracji uwagi, spostrzegawczości,koordynacji ruchowo–słuchowej,orientacji w schemaciewłasnego ciała, usprawnianie małej motoryki i grafomotoryki). • Cele: • - kształcenie, rozwijanie i doskonalenie umiejętności komunikowania sięz otoczeniem, • - stymulacja rozwoju językowego uczniów z uwzględnieniem wszystkichaspektów mowy (wymowa, słownictwo, strona gramatyczna i stylistyczna).

19. Rezultaty projektu • Rezultaty twarde - zorganizowanie i przeprowadzenie: • 648 godz. zajęć wyrównawczych nauczania zintegrowanego dla 84 uczniów. • 432 godz. zajęć terapii emocji poprzez sztukę dla 60 uczniów. • 216 godz. zajęć wyrównawczych dla 32 uczniów z dysleksją • 216 godz. zajęć wyrównawczych z matematyki dla 32 uczniów. • 216 godz. zajęć wyrównawczych z jęz. polskiego dla 32 uczniów. • 360 godz. terapii pedagogicznej dla 35 uczniów. • 432 godz. terapii logopedycznej dla 16 uczniów.

20. Rezultaty projektu • Rezultaty miękkie w odniesieniu do uczniów: • Zwiększenie umiejętności poprawnego czytania i pisania u 84 uczniów. • Zwiększenie umiejętności wypowiadania się, nawiązywania kontaktów u 84 uczniów. • Nabycie umiejętności argumentowania, prezentacji własnego punktu widzenia u 84 uczniów. • Zmniejszenie nadpobudliwości psychoruchowej u 60 uczniów. • Zwiększenie umiejętności kontroli panowania nad własnymi emocjami u 60 uczniów. • Zwiększenie umiejętności pisania z uwzględnieniem zasad ortografii u 32 uczniów. • Usprawnienie percepcji wzrokowej i słuchowej u 32 uczniów.

21. Rezultaty projektu • Zwiększenie umiejętności logicznego myślenia u 32 uczniów. • Ukształtowanie pozytywnego nastawienia do wysiłku intelektualnego u 32 uczniów. • Nabycie umiejętności matematyzacji konkretnych sytuacji u 32 uczniów. • Nabycie wiedzy dotyczącej nauki o języku, ortografii u 32 uczniów. • Nabycie umiejętności posługiwania się różnymi formami wypowiedzi u 32 uczniów. • Nabycie umiejętności i nawyku korzystania ze słowników i poradników językowych u 32 uczniów. • Podniesienie poziomu samooceny, zwiększenie wiary we własne możliwości u 107 uczniów. • Poprawa relacji z rówieśnikami i osobami dorosłymi u 35 uczniów.

22. Rezultaty projektu • Zmniejszenie deficytów rozwojowych i zaburzeń psychomotorycznych u 45 uczniów. • Zmniejszenie zaburzeń wymowy u 24 uczniów. • Poprawa jakości i umiejętności komunikacji dla 24 uczniów. • Zwiększenie integracji czynności zmysłowo - ruchowych u 36 uczniów.

23. Sposób badania rezultatów projektu • Rezultaty twarde: • listy obecności, • semestralne sprawozdania z realizacji zajęć, • dzienniki zajęć. • Rezultaty miękkie- w zależności od rodzaju i specyfiki zajęć: • ankiety (początkowa, śródsemestralna i końcowosemestralna), • wywiady z rodzicami, • testy sprawdzające, • indywidualne karty pracy ucznia, • arkusze obserwacji ucznia.

24. ZARZĄDZANIE PROJEKTEM • Zarządzanie projektem obejmuje : • planowanie i koordynację działań, • zarządzanie finansowe, • sprawozdawczość i analizy, • monitoring i ewaluacje.

25. STRUKTURA ZARZĄDZANIA Koordynator Projektu: odpowiedzialny m.in. za realizację projektu zgodnie z założeniami, koordynację pracy pozostałych członków zespołu i personelu, zarządzanie finansowe, rekrutację uczestników, zakup sprzętu i wyposażenia. Asystent Koordynatora: odpowiedzialny za monitoring i ewaluację rezultatów projektu, analizę i sprawozdawczość, przygotowanie wniosków o płatność. Specjalista ds. administracyjno-biurowych: odpowiedzialny m.in. za promocję i informację, prowadzenie dokumentacji projektu, opracowanie kwestionariuszy i ankiet, przepływ informacji.

26. KADRA SZKOŁY • W szkole zatrudnionych jest 35 nauczycieli, w tym: • 16 dyplomowanych, • 13 mianowanych, • 3 kontraktowych, • 1 stażysta. • W realizacji projektu będzie uczestniczyło 10 nauczycieli, w tym: • 3 nauczania zintegrowanego, • 1 polonista, • 1 matematyk, • 2 pedagogów, • 1 logopeda, • 1 pedagog terapii sztuką, • 1 polonista z przygotowaniem do pracy z dziećmi dyslektycznymi.

27. ZAPLECZE TECHNICZNE • 14 sal lekcyjnych, • Multimedialne Centrum Informacyjne z 8 stanowiskami, • sala komputerowa z 10 stanowiskami, • sala gimnastyczna, • dostęp do Internetu, • urządzenia biurowe: fax, ksero, drukarki, skaner.

29. „TRÓJKA”, szkoła z tradycjami,nagrodami, pucharamii z dnia na dzień nam rozkwita,bo to szkoła znakomita!

30. DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ oprac. Urszula Stępniak SP3 Zgierz