Ved formand for Børne- og Kulturchefforeningen Per B. Christensen,

1. Uddannelse til elever med særlige kompetencer- en perspektivering set ”udefra”Slutkonference i Projekt ”Kan og Vil”21. september 2009, Vartov, København Ved formand for Børne- og Kulturchefforeningen Per B. Christensen, børne- og kulturdirektør i Næstved

2. Hvad har jeg på hjerte i dag Lidt om realkompetencer for målgruppen Hvad skal der til uddannelsesmæssigt Refleksioner over projektet Hvad skal kommunerne i øvrigt

3. Realkompetencer - hvordan? Livsfærdigheder Livsglæde – mod på livet Selvværd og selvtillid – skabes gennem ros og anerkendelse Omsætte uddannelse til praksis Tænke uddannelse og kompetencer på en anden måde Hvilke kompetencer – faglige – sociale - personlige Sikre videndeling herom – blandt efterskolerne og blandt lærerne

4. Hvorfor uddannelse? • Uddannelse afgørende for livsvilkår • Indhold: Uddannelse, dannelse og opdragelse • En uddannelse eleverne er glade for • En uddannelse eleverne er stolte af • En uddannelse der giver kompetencer til et solidt afsæt for resten af livet • Fokus på en anderledes faglighed, fleksibilitet, kulturel kompetence og ”det hele menneske”

5. En uddannelse du bliver glad for • Overliggeren i den rigtige højde, med en passende blanding af sejre og nederlag • Pædagogik der passer til ens miks af intelligenser, med stimulering af dem alle • Noget der fænger • Noget hvor du overvinder modstand

6. En uddannelse du bliver stolt af • Ens personlige maraton – det er hårdt arbejde • En uddannelse der understøtter din identitet • En uddannelse der giver mening for dig selv, dine nærmeste og samfundet • En uddannelse der giver anerkendelse

7. En uddannelse der giver et fremtidsperspektiv • Du får lyst til at lære mere • Lære- og omstillingsevne/begejstring • Vilje til delvis forsørgelse og bidrage til samfundet

8. Hvilke krav stiller det til efterskoler og andre uddannelsesinstitutioner • Fleksible rammer • Tydelighed • Lærere der vil og kan • Rummelige lærere – der kan skabe begejstring, er viljefaste, vedholdende, kan gå nye veje og er fagligt kompetente • Helhedsorientering – elevernes hele liv – videre livsforløb – social – arbejdsmarked –uddannelse –familie • Omverdensorientering – elevernes fremtidige liv • Uddannelse på en anden måde

9. Anmeldelse af projektet • Et godt initiativ • Et skridt i den rigtige retning, men er det nok • Hvordan vi I bruge projektet? • Hvordan anvender i de drivkræfter og barrierer , der har vist sig i projektet • Den videre færd • Formidling til kommuner og andre uddannelsesinstitutioner • Det vanskelige samspil med kommunerne ved det 18. år

10. Uddannelse til elever med særlige behov- hvordan? • Kommunerne har et ansvar for, at alle unge får • en ungdomsuddannelse • For unge med særlige kompetencer har kommunerne et særligt ansvar • Behov for en kommunal strategi • Uddannelser til unge med særlige behov: • Erhvervsgrunduddannelse (egu) • Uddannelse til unge med særlige behov

11. Erhvervsgrunduddannelse (egu) • en unik mulighed for en særlig gruppe • kendetegnet ved individualitet, fleksibilitet og fortløbende vejledning • brobygger til ungdomsuddannelse, job og voksenliv • en mulighed for helhedstænkning og helhedsløsninger • et alternativ for de unge, der ikke matcher erhvervsuddannelserne • en central brik i målsætningen om de 95% • egu skal anvendes mere

12. Egu-elever og profil • Baggrund • Afbrudte uddannelsesforløb • Boglige og sociale problemer • Praktisk tilgang til læring • Overvægt af unge mænd • Forudsætning for succes • Opfølgning • Tydelige krav og forventninger • Brancheafklaring • Strukturerede uddannelsesforløb • Vejleder som bindeled mellem praktiskplads og uddannelsessted • EGU-uddannelsesbevis giver selvtillid

13. Ungdomsuddannelse til unge med særlige behov • Målgruppen: • Unge udviklingshæmmede og andre unge med særlige behov i alderen 16-25 år, der ikke kan gennemføre en traditionel ungdomsuddannelse med støtte, ca. 2,3% af en ungdomsårgang • Gruppen omfatter blandt andet: • unge med svære bevægelseshandicap • multihandicappede unge • unge med autisme, • unge med ADHD eller andre psykiske lidelser • unge med erhvervet hjerneskade • Lovfæstet krav på en 3-årig ungdomsuddannelse, efter at de har afsluttet grundskolen

14. Ungdomsuddannelse til unge med særlige behov • Undervisningen gives inden for følgende områder: • Fag og aktiviteter, herunder bo - undervisning, der fremmer den unges personlige udvikling og mulighed for at deltage selvstændigt og aktivt i samfundslivet. • Fag og aktiviteter, der fremmer den unges evne til at indgå i sociale sammenhænge og til at få et selvstændigt og aktivt fritidsliv. • Fag og aktiviteter, der er rettet mod udvikling af kompetencer til brug i uddannelses- og/eller beskæftigelsessituationer.

15. Afrunding • Ungeudspil fra BKF til november • Polarisering og fællesskab • Behov for et helhedsorienteret fokus på uddannelse • Behov for en ungdomskommission • Læs mere på www.bkchefer.dk