Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol

1. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Mgr. Dušana Fučíková 27.10. 2010

2. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

3. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Osobní praxe • učím na Základní škole, Dvořákův okruh, Krnov • speciální pedagogika na Pedagogické fakultě Univerzity Palackého • v Olomouci • 10 let praxe na zvláštní škole (dnes speciální) • 2 roky práce s dětmi s poruchou školní přizpůsobivosti (v minulosti tzv. vyrovnávací třídy) • 14 let jsem učila děti s dyslexií, dysgrafií a dysortografií v speciálně • tomu určených třídách • setkala jsem se s desítkami dětí s poruchou chování, s diagnostikou • LMD a později ADHD Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

4. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Zapojení do projektu e-learningu • v létě 2009 jsem byla spolu s vedením ZŠ Dvořákův okruh, kde učím, • seznámena s přípravou projektu e-learningu na Slezské univerzitě v Opavě, přímo ve Vzdělávacím centru v Krnově • škola se do projektu aktivně zapojila • z možných témat mi bylo nejbližší právě téma „Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí „s těmito dětmi a jejich • rodinami jsem se poprvé setkala na ZvŠ, v každé třídě, kterou jsem • učila vždy takové dítě, či děti byly • podzim 2009 školení Moodle Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

5. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Popis kurzu • termín kurzu: 24.9.2010 – 24.10.2010 • počet účastníků: 7 pedagogů, vše ženy • hodinová dotace: 12 vyučovacích hodin, z toho 10 hodin samostudia a 2 hodiny na závěrečném tutoriálu • Obsah kurzu: • seznámit s pojmy integrace, nízké sociálně kulturní prostředí a integrace ve školské legislativě, odlišnost pojmů asimilace a integrace, charakteristika sociálně znevýhodněného žáka, rozdíl mezi sociálním znevýhodněním a zdravotním znevýhodněním – přístup v legislativě • možnosti předškolního vzdělávání dětí ze soc. znevýhodněného • prostředí • porovnání vzdělávání dětí v přípravných ročnících ZŠ a předškolním • odděleních MŠ Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

6. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Obsah kurzu • asistent pedagoga - postavení ve škole • odlišnost role asistenta dětí tělesně a smyslově handicapovaných a asistenta dětí sociálně znevýhodněných • metody práce s dětmi ze sociálně znevýhodněného prostředí (poruchy • učení, ADHD, …) • příprava na vyučování, využití nízkoprahových zařízení pro děti a mládež - Zvídálek • příprava starších dětí na vyučování • možnosti pomoci učňům a studentům na středních školách Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

7. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Cílová skupina • především učitelky a učitelé I. a II. stupně základní školy • také pedagogové z učilišť a středních škol Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

8. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Cíl práce Hlavním cílem bylo seznámit účastníky kurzu se stávajícími možnostmi integrace sociálně znevýhodněných dětí na základní škole, s možnostmi danými současnou legislativou. Ukázat seznam možných situací,ve kterých je vhodná a výhodná pomoc asistenta. Přiblížení metod sociální práces těmito dětmi, možnosti doučování. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

9. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Průběh kurzu • zapsáno sedm účastníků kurzu • kurz byl spuštěn v druhé polovině září 2010 • text kurzu provázely úkoly k zamyšlení • k ukončení kurzu byl povinný kontrolní test a účast na tutoriálu • tutoriál se uskutečnil v polovině října 2010 • V rámci tutoriálu jsme mimo jiné shlédli ukázku z dokumentárního • časosběrného projektu České televize „Ptáčata“ o dětech z okraje • společnosti. • Podle zpětného ohlasu účastníků, byla většina s kurzem spokojena. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

10. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

11. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Spokojenost s celkovou náplní kurzu Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

12. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Hodnota vytvořených studijních opor Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

13. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Jaký přínos pro Vás měl právě absolvovaný kurz? Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

14. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Vyhovovalo Vám časové rozložení kurzu a způsob studia? Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

15. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Jak hodnotíte přístup personálu vzdělávací instituce? Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

16. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Příprava kurzu • Problém • nebylo přesně dáno, komu je kurz určen, učitelům jakých typů škol • výběr literatury k tvorbě e-learningového textu • tvorba kontrolních otázek a závěrečného testu • Tvorba textu ke kurzu pro mě osobně byla přínosem, nakonec jsem při psaní použila mnoho poznatků a zkušeností ze své mnohaleté praxe a i přesto jsem si ujasnila a upřesnila některé pojmy z dané oblasti. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

17. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol E-learning • výhoda studia z domova • možnost časového rozložení podle osobních potřeb • volba kurzu podle zájmu • Sama jsem absolvovala 6 kurzů jako účastník. Dva z nich byly výborné • a i ty další byly obohacující a přínosné. Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008

18. Integrace žáků z odlišného sociálně kulturního prostředí do základních škol Prostor pro diskuzi Děkuji za pozornost Rozvoj e-learningu v oblasti vzdělávání pedagogů v Moravskoslezském kraji CZ.1.07/1.3.05/11.0008