Escritura de Casos

1. Escritura de Casos

2. Por que escribir un caso Escribir y desarrollar casos implica que los estudiantes conozcan y aprendan sobre el proceso de toma de decisiones en diferentes contextos, coloc�ndose en el lugar de la persona clave. La escritura de casos tambi�n fue desarrollada por catedr�ticos de la Escuela Harvard y m�s tarde se sumaron Ivey, IMD, INCAE, IPADE, EGADE y otras con la finalidad de que los estudiantes analizaran el contexto descrito, identificando la problem�tica, desarrollando alternativas de soluci�n, eligiendo planes de acci�n y dise�ando la implementaci�n de la soluci�n, al igual que defendiendo su postura contra la de otros compa�eros.

3. Un caso debe contar con los siguientes atributos: primero, debe presentar una problem�tica demandando propuestas de soluci�n y un plan de acci�n. Segundo, pone al estudiante en los zapatos del protagonista para asegurar su involucramiento en el proceso de aprendizaje. Finalmente lo m�s importante, en la medida de lo posible, presentar solo los datos esenciales, optimizando el an�lisis de la situaci�n que se desea abordar minimizando de esta manera el tiempo de lectura.

4. Algunas personas piensan que incluir un exceso de informaci�n es �til para proporcionar a los estudiantes un ejercicio de filtraci�n. Dicha t�ctica puede ocasionar desperdicio en el tiempo que el estudiante destina para analizar el caso, desviando la tem�tica central.

5. Elementos de un Caso P�rrafo de inicio: Presenta de forma breve la situaci�n que se desarrollar� en el caso.  Desarrollo: Toma los elementos del p�rrafo de inicio para dar m�s informaci�n y detalles de la situaci�n, combinando im�genes, mapas, haciendo referencia a anexos y figuras. P�rrafo de cierre: retoma la problem�tica presentada en el p�rrafo de inicio. Con el cierre, el alumno se puede situar como el protagonista que iniciar� el an�lisis y reflexi�n del caso.  Nota de ense�anza adjunta: es un documento desarrollado para expresar una s�ntesis del caso, objetivo did�ctico al ser escrito, referencias, an�lisis desde la perspectiva del autor).

6. El Caso Generalmente la situaci�n se narra en forma cronol�gica, pero tambi�n puede hacerse abordando de lo general a lo particular. El caso que se escriba deber� narrarse en tiempo pasado, dado que la situaci�n concluye en la fecha en que se debe tomar una decisi�n. Esta fecha se incluye en el p�rrafo de inicio y se conoce como fecha de corte. La informaci�n que se incluya deber� ser real ya que con el M�todo del Caso se pretende acercar a los involucrados a situaciones ver�dicas que podr�an enfrentar en su realidad

7. No juicios de valor Un caso no admite juicios de valor del escritor ya que se requiere que esos juicios sean hechos por los lectores o estudiantes como ejercicio formativo. Cuando sea necesario expresar un juicio de valor, se podr� hacer siempre y cuando se maneje como una cita del protagonista o se haga referencia a que alguien dentro de la historia lo dijo. 

8. Se puede escribir un caso sobre cualquier tem�tica siempre y cuando se enfoque a la presentaci�n de una problem�tica e incluya la informaci�n que el lector /alumno utilizar� para tomar decisiones respecto a ella. Durante el proceso de escritura de casos, se manejan distintos borradores que dar�n contenido y forma a una versi�n final.

9. Un caso representa una situaci�n compleja de la vida real planteada por el escritor de forma narrativa, a partir de datos que resultan ser esenciales para el proceso de an�lisis. Casi siempre se trata de hechos problem�ticos reales a los que una organizaci�n (real y concreta), una persona o equipo clave han tenido que enfrentarse (a veces se ocultan nombres para proteger la privacidad de los protagonistas).

10. As�, el estudiante/lector deber� analizar toda la informaci�n proporcionada, discutir el problema expuesto y, al final, decidir o buscar por s� mismo, o en colaboraci�n, una soluci�n. De lo que se trata es, no s�lo de adquirir un conocimiento pr�ctico, sino tambi�n de ejercitar la capacidad de liderazgo y trabajo en equipo afrontando problemas reales.

11. A pesar de que los casos de estudio a menudo evolucionan de manera no planificada, es muy �til establecer a priori el prop�sito del instructor. �C�mo se podr� acoplar el caso a un curso o taller? �C�mo lo utilizar� el instructor o profesor para prop�sitos de ense�anza?