„Hledání rovnováhy ve vztahu rodič – dítě“

1. „Hledání rovnováhy ve vztahu rodič – dítě“ PhDr. Edita Ondřejová, Ph.D. Mgr. Marta Kolaříková, Ph.D.

2. Rodiči se stáváme. • Kompetence k výchově dětí ? • MY→DĚTI →DĚTI • Zodpovědnost • jaké (správné) výchovné kompetence by měl rodič mít, aby zajistil zdárný vývoj svého dítěte a jejich vzájemné soužití se odehrávalo v rovnováze?

3. Erikson: • Rodičovství = projev generativity • Rodičovská role součástí identity • psychická i sociální hodnota, • osobnostní rozvoj člověka (schopnost vnímat svět očima jiné bytosti, empatie, přizpůsobivost, emoční a sociální inteligence..) Vágnerová, 2007 • Psychosociální obohacení i zátěž, zkouška • Rabušic (2000) vnímání rodičovství • mladí dospělí do 30 let nejasné, nesourodé, často protichůdné, • narození dítěte významné omezení osobní svobody • 30 – 44letých • 83 % rodičů: pokud je člověk dobrým rodičem, může být se svým životem spokojen • 66 % domov „za jediné místo, kde se člověk může cítit šťastný a uvolněný“ (Rabušic podle Vágnerová, 2007, s. 112).

4. Pro a proti na schématu základních psychických potřeb • STIMULACE • Dítě je velmi pohyblivý živel, dramatický, přináší plno vzruchu do života – nikdy není nouze o zábavu ani o starosti a úzkosti… • ------------------- • Děti brání stimulaci jinými podněty. Člověk je jimi vázán, nemůže si života plně užít… • 2. SMYSLUPLNÝ SVĚT (UČENÍ) • Dítě přináší rodičům poznatky a zkušenosti jinak nezískatelné, umožňuje jejich vnitřní růst… • ----------------- • Dítě brání získávání jiných poznatků a zkušeností, „uvazuje“ člověka u plotny, u plenek, u školních úkolů. „Nic z toho člověk nemá!“…

5. 3. ŽIVOTNÍ JISTOTA (CITOVÉ VZTAHY) Děti přijímají lásku, ale také ji vracejí… ------------------- Dítě naší potřebu bezpečnosti stále ohrožuje. Budeme mít stále strach, že se mu něco stane, že bude zlobit, že v životě neuspěje, že se dostane na scestí atd. Mít děti znamená být velmi zranitelný právě v nich… 4. IDENTITA (NAŠE JÁ, SPOLEČESKÁ HODNOTA) Mít děti zhodnocuje člověka, dává muži a ženě společenskou hodnotu i hodnost… ------------------- Mít děti brání dosažení významných společenských cílů. Dokázali bychom víc, starali bychom se důležitěji o věci, měli bychom vyšší postavení….

6. 5. OTEVŘENÁ BUDOUCNOST Mít děti otvírá budoucnost – s dětmi se stále na něco těšíme a něčeho se obáváme… ------------------- Mít děti nám brání, abychom vytvořili takové dílo, které by přetrvalo věky a v němž bychom překonali svůj osobní čas...“ (Matějček, 2004, s. 168-170)

7. schopnost rodičů vychovávat není vrozená. • pochvaly, povzbuzení, ocenění • Stačí jen tak málo: úsměv, dotyk, laskavý pohled a další.“ Tamášová (2007, s. 67) • Matějček (2000, s. 280 nejlepší „zlatá střední cesta … • důležité je dítě znát, rozumět mu a chovat se ve své vychovatelské životní roli tak, aby to odpovídalo jeho sklonům, jeho zájmům, jeho charakteru“… • Poznejme jeho schopnosti a možnosti. • A dobře se dívejme – dítě nám totiž nejčastěji samo naznačí, ukáže a svým způsobem řekne, co potřebuje.

9. Jaké vlastnosti by měl podle tebe mít ideální rodič – otec. (Vypište min. 3 a max. 10.) • Jakou známkou bys ohodnotil/a svého rodiče – otce vzhledem k tvému ideálu? (nejlepší) 1 2 3 4 5 (nejhorší) • Jaké vlastnosti by měl podle tebe mít ideální rodič – matka. (Vypište min. 3 a max. 10.) • Jakou známkou bys ohodnotil/a svého rodiče – matku vzhledem k tvému ideálu? (nejlepší) 1 2 3 4 5 (nejhorší) • Pokud jsi kluk/holka, zkus napsat, jaké vlastnosti by podle tebe měl mít ideální syn/dcera. (Vypiš min. 3 a max. 10.) • Jakou známkou byste ohodnotili sami sebe vzhledem k tvému ideálu? (nejlepší) 1 2 3 4 5 (nejhorší)

10. IDEÁLNÍ OTEC

11. IDEÁLNÍ OTEC

12. IDEÁLNÍ OTEC

13. IDEÁLNÍ MATKA

14. IDEÁLNÍ MATKA

15. IDEÁLNÍ MATKA

16. IDEÁLNÍ SYN

17. IDEÁLNÍ SYN

18. IDEÁLNÍ DCERA

19. IDEÁLNÍ DCERA

20. IDEÁLNÍ DCERA

21. HODNOCENÍ SEBE SAMA VE VZTAHU K IDEÁLU

22. Děti potřebují především jistotu ve vztazích k lidem ze svého okolí, k těm, kteří tvoří jeho svět. (Matějček, 2008) • zavedení témat o rodinné výchově do systému školního vzdělávání. (Sekera, 2010) • Role rodičů zaměstnává dospělého jedince po mnoho let a určitá míra znalostí a dovedností je tedy nezbytná. • Výchovný vzor získaný z původního rodinného prostředí může znamenat octnutí se v bludném kruhu výchovných úspěchů či neúspěchů. • Děti – budoucí rodiče jsou v nelehké situaci. • O rodičovství se často mluví jako o něčem významném, důležitém, nenahraditelném, • na druhé straně se v televizních seriálech, časopisech, na internetu dočteme o tom, jak jsou ženy na mateřské izolovány, jak se nemohou vůbec rozvíjet a musí na rekvalifikace, jak nejsou finanční prostředky na dovolené, vánoce. Rodičovství je takto poměrně degradováno na výčet nepříjemností.

23. MÍSTO ZÁVĚRU • Děti chtějí vyrůstat v přívětivém, láskyplném a pečujícím prostředí. Zkusme pro ně být touto podnětnou rodinou a nikoli rodinou ohrožující. • „Uvědomit si, že výchova dětí zabere mnoho času. Býváme sice v časové tísni, ale výchova by měla být prioritou, protože na ní tak moc záleží.“ (Hinesová, Baverstocková, 2007, s. 20) • „Většina z nás prožívá rodinný život, aniž si uvědomí jeho hodnoty. Nevážíme si těch nejobyčejnějších věcí a bereme je jako samozřejmost, což mnohdy vůbec nejsou. Zdravá, fungující, zabezpečená, milující rodina je jeden z darů, které máme. Až tehdy, když to ztrácíme, začínáme chápat, co tvořilo perlu našeho života“ (Maturkanič, 2010, s. 88) • „Důvod je prostý, mnozí rodiče se bojí nejen o své děti, ale i svých dětí“. (Doberty, 2006, s. 9)

24. „Většina z nás prožívá rodinný život, aniž si uvědomí jeho hodnoty. Nevážíme si těch nejobyčejnějších věcí a bereme je jako samozřejmost, což mnohdy vůbec nejsou. Zdravá, fungující, zabezpečená, milující rodina je jeden z darů, které máme. Až tehdy, když to ztrácíme, začínáme chápat, co tvořilo perlu našeho života“ (Maturkanič, 2010, s. 88) • „…mnozí rodiče se bojí nejen o své děti, ale i svých dětí“. (Doberty, 2006, s. 9) • Děti chtějí vyrůstat v přívětivém, láskyplném a pečujícím prostředí. Zkusme pro ně být touto podnětnou rodinou a nikoli rodinou ohrožující.

25. Literatura • HINESOVÁ, Gill a BAVERSTOCKOVÁ, Alison. Nebojte se vychovávat. 1. vyd. Praha: Euromedia Group, k. s. – Ikar, 2007. ISBN 978 -80-249-0933-2. • MATĚJČEK, Zdeněk. Co děti nejvíce potřebují. 5. vyd. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-504-2. • MATĚJČEK, Zdeněk. Psychologické eseje (z konce kariéry). 1. vyd. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Nakladatelství Karolinum, 2004. ISDBN 80-246-0892-8. • MATĚJČEK, Zdeněk. Škola rodičů. Praha: Maxdorf, s.r.o., 2000. ISBN 80-85912-29-5. • MATURKANIČ, Patrik. Kvalita života manželského a rodinného a jeho důležitost v současném světě. In: Kvalita života člověka v sociálních, medicínských a edukačních aspektech. Rijeka: Riječki nakladní závod, 2010, s. 86-105. ISBN 978-953-6268-77-9. • SEKERA, Ondřej. Rodina v nečase. 1. vyd. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, Pedagogická fakulta, 2010. ISBN 978-80-73689877-6. • TAMÁŠOVÁ, Viola. Teorie a praxe rodinné edukace. Ivanka při Dunaji: AXIMA, 2007. ISBN 978-80-969178-3-9. • VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie II. Dospělost a stáří. Praha: Karolinum, 2007. ISBN 978-80-246-1318-5.

26. Děkujeme za pozornost. KONTAKT: PhDr. Edita Ondřejová, Ph.D. edita.ondrejova@fvp.slu.cz Mgr. Marta Kolaříková, Ph.D. marta.kolarikova@fvp.slu.cz