Développer des compétences durables grâce à l'intégration d'Internet dans une perspective actionnelle de l'apprentiss

1. Développer des compétences durables grâce à l'intégration d'Internet dans une perspective actionnelle de l'apprentissage des langues Christian OllivierCentre de languesUniversité de Salzburg christian.ollivier@sbg.ac.at

2. Internet et pratiques de classe • Utilisation la plus fréquente: Recherches de documents et informations  documents imprimés  exploitation • Exercices de grammaire et lexique (imprimés) • Peu d'exploitation de l'interactivité pour le développement de compétences langagières christian.ollivier@sbg.ac.at

3. Le projet DidacTIClang (1) • Comenius 2.1 • Oct. 2003 – Dec. 2006 • Co-ordination: Christian Ollivier, Centre de langues, Salzbourg • 7 institutions éducatives européennes • AT - Universität Salzburg - Sprachenzentrum • AT - Fachhochschule Salzburg • FR - Univ. Pierre et Marie Curie • GR - 1er lycée expérimental d'Athènes "Gennadio" • PT - Escola Básica 2, 3, Cruz de Pau • PT - Escola Básica 2, 3 André de Resende, Évora • SE - Pedagogiska centralen, Malmö christian.ollivier@sbg.ac.at

4. DidacTIClang (2) • Public cible: (futurs) enseignants de langues • Objectif: développer une didactique de l'Internet appliquée à l'enseignement / apprentissage de langues • Produits: programme de formation: • Site d'autoformation (http://www.didacticlang.eu) • Cours Comenius • Publications • Articles • Livre en cours de production christian.ollivier@sbg.ac.at

5. Rendre l'apprenant (plus) autonome • Autonomie = «construire un projet d'action et gérer la réalisation de ce projet au sein d'une structure qui définit les contraintes globales et apporte une aide lorsqu'elle est nécessaire.» (Portine 1998 : 73) • Conscience • des savoirs, stratégies et compétences dont on dispose • de ses propres limites • Capacité • à mobiliser, gérer et utiliser ses savoirs et compétences ET • à recourir efficacement à des ressources extérieures pour compenser ses déficits personnels. christian.ollivier@sbg.ac.at

6. La perspective actionnelle • La perspective privilégiée [...] est [...] de type actionnel en ce qu’elle considère avanttout l’usager et l’apprenant d’une langue comme des acteurs sociaux ayant à accomplir des tâches[...] dans des circonstances et un environnement donnés, à l’intérieur d’un domaine d’action particulier. (CECR 2000:15) christian.ollivier@sbg.ac.at

7. Les philosophes du langage • Parler # dire quelque chose à quelqu'un = "dire, à propos de quelque chose, quelque chose avec quelqu'un" (Grillo 1997: 63) • Le "tu" est inscrit dans le discours du "je". • L'interaction sociale définit le discours. christian.ollivier@sbg.ac.at

8. Exemple en situation d'apprentissage • Vous êtes en vacances. Vous envoyez une petite carte postale à un ami en France. Vous lui parlez du temps, de vos activités et vous lui donnez votre date de retour. (40 à 50 mots). christian.ollivier@sbg.ac.at

9. Et dans l'évaluation? christian.ollivier@sbg.ac.at

10. Analyse des interactions sociales ENSEIGNANT ? amitié ? Ami françaisde l'apprenant APPRENANT christian.ollivier@sbg.ac.at

11. Activités langagières / Tâches INTERACTIONS SOCIALES Contexte Ressources internes ConnaissancesStratégiesCompétences Tâche à réaliser Activité langagière Ressources externes Humaines Non humaines Nouvelles connaissances, stratégies et compétences christian.ollivier@sbg.ac.at

12. Exemple: Production écrite Processus d'écriture Planifi-cation Mise en texte Révision Contrôle, gestion des opérations Publication Retours Révision D'après Flower/Hayes (1980), Fayol (1997) et Ollivier (2002) christian.ollivier@sbg.ac.at

13. Ressources non-humaines • Planification • Recherches d'informations (contenus) • Recherche de textes similaires • Recherche de sites pour apprendre à écrire certains types de textes • Candidatures: • EUROPASS: http://europass.cedefop.europa.eu • ANPE: http://www.anpe.fr christian.ollivier@sbg.ac.at

14. Ressources (non-)humaines • Mise en texte et révision • Moteurs de recherche • Améliorer la production • Vérifier et corriger • Dictionnaires en ligne: http://dictionnaire.tv5.org/ • Conjugueurs: http://www.leconjugueur.com/ • Correction humaine: • Orthonet: http://www.sdv.fr/orthonet • Forums spécialisés (notamment forums de traducteurs) • Experts connus contactés par email • … christian.ollivier@sbg.ac.at

15. Publication • Site personnel ou de l'institution (école, univ.) • Blogs: • http://www.blogger.com (expl) • http://www.wordpress.com (expl) • Wikis: • Wiki de groupe (http://www.writeboard.com) (expl, valise) • Wikipedia (http://fr.wikipedia.org) • … christian.ollivier@sbg.ac.at

16. Wikipedia • Wikipédia (API [wikipe'dja] ou [vikipe'dja]) est une encyclopédie universelle et multilingue écrite collaborativement sur Internet avec la technologie wiki. Ceci signifie que tous les internautes peuvent écrire dans l'encyclopédie ou réutiliser son contenu librement distribuable et gratuit par le biais d'un navigateur Web. Sa politique éditoriale est basée sur la neutralité de point de vue. Wikipedia (2006) christian.ollivier@sbg.ac.at

17. Résultats • Peu d'erreurs de langues corrigées par d'autres utilisateurs • Grammaire: • Son hauteur  sa hauteur • Attnang-Puchheim a été reconstruit  reconstruite • Des soldats français qui ont réquisitionner  réquisitionné • Lexique: • réécriture de la description d'un blason par un professeur documentaliste • Dans autours de Linz  dans la région de Linz • Deuxième guerre mondiale  seconde guerre mondiale • Neutralisations: • Admirablement située  située christian.ollivier@sbg.ac.at

18. Résultats (2) • Ecriture collaborative et motivation • Wikifications rapides (Min: 5 min. – Max.: 3 mois) • Insertion des textes dans l'hypertexte Wikipedia • Ajouts de photos • Ajout d'un tableau et d'informations • … christian.ollivier@sbg.ac.at

19. Réactions des étudiants • Motivation • Mise au format • Rapidité des modifications • Productions prises au sérieux • Souci de correction christian.ollivier@sbg.ac.at

20. Relation apprenant-enseignant • Enseignant = aide, facilitateur, expert • Enseignant # juge • Evaluation effectuée par les utilisateurs Wikipedia • Classification comme 'ébauche': • articles insuffisamment élaborés • couverture insuffisante du sujet, • déséquilibre dans le traitement du sujet, • trop grande imperméabilité pour un lecteur profane, • trop grand nombre d'approximations, de vulgarisations abusives, • présence d'erreurs et de contradiction, • aspect disparate et manque d'organisation de la contribution. (Wikipédia 2006) christian.ollivier@sbg.ac.at

21. Conclusion • Production au sein de réelles interactions • Tâche réelle • Autonomie • Motivation par la publication sur un site reconnu • Modification de la relation apprenant-enseignant • Développement durable de compétences christian.ollivier@sbg.ac.at

22. Perspectives ? • Expérience encourageante: apprentissage pour la vie MAIS • Problème de l'évaluation en milieu institutionnel christian.ollivier@sbg.ac.at

23. Cours DidacTICLang (Comenius) • Cours au Portugal:Dates: 26/03 - 30/03 2007Lieu: E.B. 2,3 André de Resende, Évora, PortugalDroits d'inscription: 900 € (hôtel compris)Inscriptions jusqu'au: 28/02/2007Contact: Isabel_fernandes@netvisao.pt • Cours en Autriche:Dates: 27/08 - 31/08 2007Lieu : Fachhochschule Salzburg, Urstein Süd 1, 5412 Puch/SalzburgDroits d'inscription : 900 € (hôtel compris – 640 € sans hôtel)Inscriptions jusqu'au: 25/07/2007Contact: ulrike.hofmann@fh-salzburg.ac.at Possibilité d'obtenir une bourse de votre agence Socrates. christian.ollivier@sbg.ac.at

24. Bibliographie succincte • DidacTIClang. 2006. Formation des professeurs de langue à une didactique de l'Internet par Internet. http://www.didacticlang.eu • Fayol, Michel. 1997. Des idées au texte. Paris : PUF. • Flower, L. & Hayes, J. R.. 1981. «A cognitive process theory of writing». In : College composition and communication, n° 32, pp. 365-387. • Grillo, Eric. 2000. Intentionnalité et signifiance : une approche dialogique. Bern / Berlin / Bruxelles / Frankfurt am Main / New York / Wien : Peter Lang, Publications Universitaires Européennes. • Ollivier, Christian. 2002. L'écriture poétique: Une approche constructiviste et interactionnelle de l'apprentissage des langues et de la littérature. Thèse de doctorat. Salzburg: Universität Salzburg. • Portine, Henri. 1998. «L''autonomie' de l'apprenant en questions.» ALSIC n° 1, vol. 1, 73-77. http://alsic.u-strasbg.fr/Num1/portine/alsic_n01-poi1.pdf. (Dernière consultation : sept. 2006) • Wikipédia, l'encyclopédie libre. 2006. http://www.wikipedia.fr christian.ollivier@sbg.ac.at

25. Contact christian.ollivier@sbg.ac.athttp://www.sprachenzentrum.com/ollivierhttp://eurofle.new.fr DidacTIClang : http://www.didacticlang.eu Babelnet – Canal Rêve: http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve NetHorizon: http://www.usz.at/horizon christian.ollivier@sbg.ac.at