Kvalifikovanost učitelů z pohledu politických stran a zřizovatelů

1. Kvalifikovanost učitelů z pohledu politických stran a zřizovatelů

2. PaedDr. Pavel Schneider • Student 2. ročníku magisterského studia Managementu vzdělávání, Pedagogická fakulta UK Praha Diplomová práce Strategické řízení školství – Komparace vzdělávacích politik hlavních politických stran a vliv těchto politik na tvorbu strategie vzdělávání • Vedoucí Odboru školství, mládeže a sportu Krajského úřadu Středočeského kraje

3. Problémy, u nichž lze předpokládat shodu u většiny stran Podpora zavedení kariérního řádu a zkvalitnění odměňování učitelů

4. Učitelé, vzdělávání a odměňování učitelů ČSSD Zvyšování mezd podle ekonomických možností zavedení kariérního řádu ANO Zavedení kariérního řádu KDU-ČSL Učitel jako profesní skupina, ochrana osobnosti učitele před agresivitou, zavedení kariérního řádu, atestace, kvalifikační předpoklady, dobře připravení a motivovaní učitelé, reforma fakult připravujících učitele

5. Učitelé, vzdělávání a odměňování učitelů KSČM Zvýšení platu a prestiže učitelů TOP 09 Odměňování podle kvality učitelů, podpůrný program pro zavedení kariérního řádu, podpora absolventů ODS Zavedení kariérního řádu ÚSVIT Zvýšení platu

6. Učitelé, vzdělávání a odměňování učitelů Strana zelených Významně zvýšené platy v souvislosti s kariérním řádem, zavedení tvůrčího volna, zavedení kariérního řádu Česká pirátská strana Strana svobodných občanů O vzdělávání učitelů by se neměly starat byrokratické státní agentury Strana práv občanů – Zemanovci Bezodkladné navýšení platů

7. Koaliční dohodaČSSD, ANO, KDU-ČSLleden 2014 Podle ekonomických možností státu se zasadíme o zvyšování mezd zaměstnanců ve školství včetně nepedagogických pracovníků. Zavedeme efektivní kariérní řád pro učitele, který bude propojen s motivačním ohodnocením učitelů. Ve spolupráci s pedagogickými fakultami se zasadíme o zlepšení přípravy učitelů na jejich profesi.

8. Hlavní směry vzdělávací politiky2013 4. Role učitelů jako předpoklad kvalitní výuky V souladu s definovanými funkcemi školy zdůraznit roli učitele jako pomáhající profese zaměřené na podporu žáka v průběhu jeho vzdělávací cesty. Proměnit roli učitelů jednak revizí systému jejich počáteční přípravy s důrazem na kompetenční výuku, na získávání i uplatňování odborných poznatků souběžně s výukovou praxí, s důrazem na rozvoj žákovy osobnosti v demokratickém duchu, jednak zavedením systému profesního růstu. Zlepšit profesní přípravu učitelů posílením objemu praktické složky v počátečním vzdělávání učitelů, úpravou kurikula pedagogických oborů, s důrazem na kompetenční výuku a společně vypracované standardy, a vymezením jasného standardu učitelské profese.

9. Hlavní směry vzdělávací politiky2013 Podpořit profesní rozvoj učitelů zaváděním a rozvojem podpůrných mechanismů usnadňujících výkon učitelského povolání, jako jsou mentoring, další vzdělávání, sdílení dobré praxe a rovněž oddělení mechanických a administrativních úkonů od učitelovy pedagogické práce. Podporovat pedagogickou přípravu a profesní rozvoj vyučujících vysokých škol. Podporovat učitelství jako elitní a atraktivní povolání stanovením jasné kariérní perspektivy učitelské profese a otevřením vzdělávacího systému pro další odborníky.

10. Role zřizovatele • Různé typy zřizovatelů – obce tří typů, kraje, církve, soukromé subjekty • Hodnocení školy a ředitele školy • Zodpovědnost před veřejností, místní komunitou, rodiči • Spolupráce s Českou školní inspekcí • Uvažovaná účast v komisích řešících lokální výjimky kvalifikovanosti

11. Role zřizovatele - kraje • Lokální problémy, málotřídní a neúplné školy • Učitelé odborných předmětů a mistři odborného výcviku • Využití vzdělaných odborníků • Přechody mezi stupni a příbuznými obory • Zrychlené kursy, uznávání předchozího vzdělávání, uznávání neformálního vzdělávání

12. PaedDr. Pavel Schneider • schneider@kr-s.cz • dr.schneider@centrum.cz