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ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE PERMANENCIA ESCOLAR EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR

ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE PERMANENCIA ESCOLAR EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR 24 y 25 de Septiembre de 2012, Ciudad de México. CARACTERIZACI ÓN DE LA DESERCIÓN EN MÉXICO: Bases para la construcción de un modelo para la atención y acompañamiento de jóvenes en la E MS.

jaafar
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ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE PERMANENCIA ESCOLAR EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR

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  1. ENCUENTRO INTERNACIONAL SOBRE PERMANENCIA ESCOLAR EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR 24 y 25 de Septiembre de 2012, Ciudad de México CARACTERIZACIÓN DE LA DESERCIÓN EN MÉXICO: Bases para la construcción de un modelo para la atención y acompañamiento de jóvenes en la EMS

  2. DURANTE EL CICLO ESCOLAR (200 DÍAS), MAS DE 3,000 estudiantes abandonan Cada DÍA sus estudios de educación media superior en México

  3. ANTECEDENTES LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR: El problema de la deserción en la EMS se ejemplifica con el seguimiento de la cohorte 2005-2008: Fuente: SEMS 2010

  4. No existe una razón única del por qué los estudiantes desertan de la escuela. Los jóvenes dicen que desertan porque: Hay una falta de conexión con el ambiente escolar; Existe una percepción de que la escuela es aburrida; Se sienten desmotivados; No pueden con los retos académicos; Sienten el peso de los sucesos del mundo real (razones económicas). La deserción es descrita a menudo como un proceso, no un evento, con factores que se construyen y se componen a lo largo del tiempo. LA DESERCIÓN Y LA EFICIENCIA TERMINAL: visión integral para su atención RAZONES PARA LA DESERCIÓN

  5. LA DESERCIÓN Y LA EFICIENCIA TERMINAL: visión integral para su atención Elcaso de México: Fuente: Encuesta Nacional de la Juventud (2005)

  6. LA DESERCIÓN Y LA EFICIENCIA TERMINAL: visión integral para su atención

  7. LA DESERCIÓN Y LA EFICIENCIA TERMINAL: visión integral para su atención

  8. LA DESERCIÓN Y LA EFICIENCIA TERMINAL: visión integral para su atención

  9. LA DESERCIÓN Y LA EFICIENCIA TERMINAL: visión integral para su atención La prevención de la deserción requerirá que las escuelas y las autoridades educativas se enfoquen en: • Permanencia en la escuela(medida por matrícula) • Progreso en la escuela(medido por promoción de grado) • Finalización de la educación media superior(medida por el certificado respectivo)

  10. Tercer Nivel: intervenciones intensivas MODELO INTEGRAL DE ATENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO El sistema de alerta temprana y las intervenciones de prevención por niveles: Segundo Nivel: intervenciones específicas para estudiantes con dificultades Primer Nivel: Reforma Escolar Integral y Sistema de Alerta Temprana Sistema de Alerta Temprana Factores de riesgo Indicadores de riesgo

  11. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

  12. MODELO INTEGRAL DE ATENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO : Factores de riesgo Nota: los factores de contexto social (pobreza, marginación y vulnerabilidad) que influyen en el riesgo de fracaso, no pueden ser controlados por la escuela

  13. MODELO INTEGRAL DE ATENCIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

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