” 国培计划“ —— 海南省农村小学教师远程培训项目（ 2010 年）

1. ”国培计划“——海南省农村小学教师远程培训项目（2010年）”国培计划“——海南省农村小学教师远程培训项目（2010年） 海南省音乐二班简报 主编：程娜 责任编辑：许登壁

2. 国培 动态

3. 为进一步总结、展示“国培计划”的经验和成果，受教育部师范教育司委托，国培计划—中小学骨干教师培训项目执行办公室和中国教育报基础教育周刊联合组织开展“国培计划”征文活动。    一、征文主题    本次征文主题为：国培•发展•责任。——参加国培，经历国培。讲述参与“国培计划”的经历、体验、感受。——发展能力，提升自我。讲述参与“国培计划”的收获及对自身教育教学和专业发展的影响。——承担责任，示范引领。讲述如何履行“国培计划”责任，发挥示范引领作用，辐射带动其他教师，推进教育改革与发展。    二、征文对象2010年“国培计划”——示范性项目和中西部项目的参训教师、授课教师、辅导教师以及管理人员等。    三、征文时间    从即日起至2011年4月15日。    四、征文要求1．观点明确，内容积极，言之有物，有感染力。体裁不限。字数1000—3000字。2．征文题目格式为宋体，三号字加粗；正文格式为宋体，小四号字。正文内若有配图，须对配图做简要说明。3．来稿务必为原创作品，严禁抄袭和套改；投稿者本人须承担因抄袭或套改引起的一切法律责任。    五、投稿方式    本次征文只接收电子邮件投稿，请将稿件以电子邮件附件的形式发送到zhengwen@gpjh.cn邮箱，邮件主题请注明：“国培征文+单位+姓名”。为核实稿件，请务必在正文结尾处右下角注明作者的姓名、单位、通讯地址、联系电话、邮箱及所参加的“国培计划”项目及培训班名称。    六、评选方式    主办单位将组织专家对征文进行评审，评选获奖作品300篇。优秀作品将在中国教育报、“国培计划”项目网站上刊登，推荐在相关报刊上发表。    联系人：国培计划—中小学骨干教师培训项目执行办公室：夏澜、李丹玲；电话：010-58805366、58800182。    中国教育报基础教育周刊：张滢、张婷；电话：010-82296593、82296594。 • “国培计划”征文启事

4. 教学过招招

5. 上好一节音乐课 • 候文多         • 现在的音乐课，在新课标的指引下，在先锋理念的倡导下，我深切的感觉到，课堂变活了。在这几年的教学中，我每个学期都及时的把教案写好，如果教案没写好心里就没底，不知道该如何去上这堂课。因为我都是按自己事先设计好的教案去上课，结果，孩子们在课堂上的种种幼稚而又真实的想法，让我始料未及，我才发现，原来教案不能这样写。现在的教学，不能拘泥于预先设定的程式。因此，我索性把教案的程序拟个大概，把要上的内容熟记于心，这样，就便于老师即兴创造，便于面对孩子们的奇思妙想。果然，这种方式上一节课后再修改完善教案的方法，效果很不错，孩子们的积极性很高，因为在课堂上，他们的感觉是自由的愉悦的，获得的教学效果较好。比如：给低年级孩子上的一节音乐课叫《鹅》，这是一首古诗。在音乐中“节奏”是灵魂，我首先给孩子们示范有节奏的朗读此诗，然后再换另一种节奏性。再放一些轻音乐，孩子们听得津津有味。老师领到这里以后，让孩子们尽情的去发挥他们思维创编不同的节奏型去朗诵。再让他们分成组变换不同的朗诵形式。孩子们做的出乎我的预料，节奏型多样化就不用说了，朗诵形式更是丰富多彩。在这节课当中，我发现我的教案并没有发挥太大的作用。因为孩子的想象空间特别大，我不用规定好的模式去“框”住孩子，而是和孩子们一起，一边玩一边学，一边游戏一边学唱。一学期下来，到期末检查，发现教学效果远胜以前苦口婆心的说教，反反复复的教唱。这在以前，是根本无法想象的，简直是事半功倍。 

11. 放开手，学生会走得更好 李强勇   有的教师说：“放开手，相信孩子，他们会走得更好！”这个道理说起来容易，但做起来难。 难在哪里？我认为，首先是陈旧落后的教育思想对老师的影响；其次是一些教师对学生不信任，在这些思想影响下，一些教师对学生放不开手，也不敢放手，更不会放手。教师“前怕狼，后怕虎”，结果学生“胆小怕事”，生怕越雷池一步。其实对学生“束缚”、“限制”，在21世纪的今天还能起多大作用呢？常常听同行讲：“现在的学生真管不了！”这就说明，随着时代的变化，教育改革的深入，应该抛弃传统落后的教育观念。真正做到相信学生，放开手，这样学生才会走得更好。

12. 让学生在课堂上"动"起来。主要是让学生动口、动手、动脑、动眼，参与到音乐教学活动之中。让学生在课堂上"动"起来。主要是让学生动口、动手、动脑、动眼，参与到音乐教学活动之中。 •     我在教学中不断思考、不断探索，从中得到了一些新的认识与提高。 •     一、在音乐课教学过程中如何让每个学生感兴趣地"动"起来 •     从总体上而言，小学生是很喜欢上音乐课的。但是学生们的音乐素质的发展存在着很大的差异，因此在音乐课上的表现也就不一样了。 •     首先，要加强与学生的交往和交流，做到对每一位学生音乐方面的爱好、擅长都了如指掌。只有这样，才能根据学生的特点作出恰当的安排。对不同爱好的学生采用不同的调动和安排。如：对一些好动的学生，让他们在自编的故事中担当一些角色，进行表演；对一些声音甜美的学生，让他们领唱或独唱；对一些各方面能力比较强的学生，让他们当小老师等等。 •     此外，还可从学生的音乐感、理解力和水平的高低出发，对每一个学生的活动提出不同的要求，而恰当的安排。 •     二、教学有法，而无定法。上课时，根据每一堂课不同的需要，最好从视、听、说、动等的多种角度带给学生一些新鲜的感受。 •     如：让学生们自己来模仿各种声响、自已来创造各种效果，从而使学生各自的感观都参与进来，充分领略到乐曲的内容与情绪。这样一来，学生们会积极主动地参与进来，使课堂的气氛得到了活跃。 •     总之，只有当学生真正地在课堂上"动"了起来，他们才有可能成为学习的主人，教学的效率才会提高。 让学生在课堂上“动”起来 黄海萍

13. 和学生做朋友 陈碧玉 我上三年级的音乐课，这年龄阶段的孩子比较乖，上课的气氛不还算不错，上课起来也比较轻松。下课之后，我主动和学生做朋友，参与孩子们的游戏当中，拉近与孩子的关系，这样一来，学生们更喜欢上音乐课了。也能很好的配合一节课的完成。