PROPOSTA COOPERATIVA DE L’HORT DEL CEIP PERE CASASNOVAS

1. PROPOSTA COOPERATIVA DE L’HORT DEL CEIP PERE CASASNOVAS

2. Volem un hort escolar ecològic. pretenem - facilitar la comprensió de aquest ús de l’hort - promoure una certa continuïtat i coherència. “Aquell que té l’experiència de recollir sentirà més la fascinació oculta de plantar” Maria Montessori

3. Dificultats Com ja sabem, anar a l’hort comporta dificultats i dilemes d’utilització de recursos humans i de disposició del temps. Sempre tenim en ment altres possibles situacions d’aprenentatge, igualment interessants. L’organització que ha permès anar a l’hort, fins al moment, ha estat els desdoblaments o grups reduïts, aprofitant la mestra +1, PT, AL, o combinacions amb algun mestre de reforç o mestre del mateix nivell. A part, com a suport, en alguns casos s’ha comptat amb l’ajut d’algun familiar dels alumnes, per tal de incidir directament a l’hort. Les decisions d’utilitzar o no l’hort depenen bàsicament de l’aprofitament que creguem que en podem treure!

4. Possibilitats educatives de l’hort 1-Podem tenir en compte tres àmbits d’aprofitament: - Activitat investigadora: l'alumnat fa observacions, planteja dubtes, formula hipòtesi i fa comprovacions, connecta les seves idees i coneixements amb noves dades.

5. - Treball en grup: l'alumnat organitza el seu treball en grup, rotant les activitats, intercanviant informacions, tractant d'arribar a acords per solucionar els problemes que sorgeixin.

6. - Globalitat: és un recurs en el qual es poden estudiar temes com el consum, l'alimentació, els residus i el reciclatge, la salut i el desenvolupament dels pobles. És un entorn que permet la interdisciplinarietat, on les àrees ens ajuden i contribueixen a descobrir i interpretar la realitat, on es percep la globalitat de la natura, en la qual tot està relacionat.

7. 2-Tots aquestsàmbits de treballinclouen el tractamentd’hàbits i valors: • el respecte al medi • l’esforç • la resistència davant la frustració • la cooperació • l’autonomia • la il·lusió • la perseverança • ... • saber que no ho podem controlar tot.

8. 3-El treball a l'hort escolar facilita el desenvolupament de l'educació ambiental, que implica: • Educar EN el medi: investigant i treballant directament en el medi, i relacionant els problemes que afecten aquest entorn proper amb problemàtiques més globals. • - Educar SOBRE el medi: L'hort és un sistema ecològic, que com a tal ha de ser investigat en el seu conjunt, tenint en compte els elements que el conformen, les interaccions que es donen entre ells, els canvis que pateix... • - Educar A favor del medi: impulsant una sèrie de valors i actituds necessaris per un canvi cap a comportaments més respectuosos amb el medi ambient.

9. Hortecològic? La consciència dels cicles de la naturalesa forma part de la saviesa ancestral de la humanitat. Fins fa poc les rotacions suposaven la base de l’agricultura perquè se sabia que ajudaven a augmentar les collites i a controlar les herbes, plagues i malalties. Amb la industrialització es pretenia prescindir d’aquestes mesures amb l’ús de fertilitzants i pesticides. Actualment es coneixen els efectes adversos que estan causant aquest sistema a mig i llarg termini, en la salut mediambiental i dels éssers vius.

10. La terra també es cansa! Aplicant algun sistema de rotacions mantindrem el sòl fèrtil, equilibrat, saludable i constantment productiu.

11. La proposta de rotacions que consideram més comprensible per a l’alumnat és una successió de cultius durant quatre cursos en una mateixa parcel·la: Primer any: cultius o plantes FIXADORES: faciliten l’aportació de nitrogen al sòl. El nitrogen és un element molt necessari per a la construcció de teixits en el creixement vegetal. Segon any: PRODUCTORES I: cultius de molta necessitat de nutrients, com el nitrogen. Tercer any: PRODUCTORES II: cultius que aprofiten nitrogen que encara queda al terreny. Quart any: RECUPERADORES: tenen un comportament interessant per recollir, de capes profundes del sòl, elements nutrients necessaris i fer-los disponibles a la part alta del sòl, que ja està més esgotada.

12. La coherència i la continuïtat del nostre hort podria reforçar-se amb un projecte de centre. Aquest projecte hauria de contenir: Sistema de rotacions adoptat. Sistema de recull dels cultius fets cada any, incloent els detalls i esdeveniments, interessants per poder relacionar fets, al llarg de diferents cursos. Orientacions d’ús (com protegir el terra sembrat, com fer el reg, ús de les eines...) Calendari i catàleg de plantes recomanades per cultivar. Decisió de mantenir algun cultiu de varietat local, per fer-nos conscients de participar en la seva conservació i millora. Orientacions per al manteniment i ús de la compostadora. Proposta d’activitats entorn de l’hort, a ampliar al llarg del temps (activitats de recerca, banc de llavors, indagacions sobre la trajectòria del sol...)

13. Si apropam els infants a la descoberta i coneixement de la terra, les plantes, l’aigua i els animals petits en un medi real, promourem el lligam afectiu amb la naturalesa i així podran valorar-la estretament i cuidar-la.