ZHVILLIMI I AKTIVITETEVE TË DVSM /MASHT Divizioni për Vlerësim, Standarde dhe Monitorim

1. Rrugëtimi i Kosovës drejt PISA 2015-Vlerësimi i nxënësve: Nga vlerësimi i bazuar në Taksonominë e Blumit në vlerësim të bazuar në kompetencë

2. ZHVILLIMI I AKTIVITETEVE TË DVSM /MASHTDivizioni për Vlerësim, Standarde dhe Monitorim V L E R Ë S I M I Niveli I Testi i klasës së 5-të Testi i arritjes së kl. 9-të Niveli II Matura Shtetërore Niveli III Nxënësit me talent Avancimet

3. VLERËSIMI KLASA 5-të

5. PROCESI I TË MËSUARIT

6. PA KOMENT

7. TAKSONOMIA E BLLOM-it

8. SHEMBUJ a) b) a) Shembull: Sa ështëdistanca në vijë ajrore , Prishtinë - Berlin? b)

9. MODELIMI MATEMATIK Rezultati mësimor: Nxënësi përshkruan dhe modelon një problem nga jeta reale duke i kthyer veprimet dhe marrëdhëniet nga situata të përditshme në numra, figura, forma si elemente të statistikës që nevojiten për biznes dhe ekonomi. Dëshmia: Nxënësi mund të interpretojnjë situatë në mënyrë matematikore në raport me situatën. Shembulli 2. E gjeni formulën matematikore për të llogaritur numrin e ulëseve për çfarëdo numri të tavolinave në një rresht? (siç shihet në fotografi). Përgjigja: 2n+2. Si keni arritur në këtë zgjidhje ?

10. ZGJIDHJA E PROBLEMEVE MATEMATIKE Rezultati mësimor: Nxënësi përshkruanproblemin, vendos informata të mjaftueshme dhe përdorë disa mjete dhe metoda për të zgjidhur problemin me koncepte bazë, modele dhe forma të thjeshta matematikore. Shembull. Prej 268 trupave të kumbullave janë mbledhur mesatarisht nga 25kg kumbulla për trup. Të gjitha kumbullat janë vendosur në paketa që peshonin 4 kg. Sa është numri i nevojshëm i paketave? Zgjidhje. 268 trupa kumbulla x 25kg mesatarisht = 6700kg kumbulla 1 pikë 6700 kg kumbulla : 4 kg për paketë = 1676 paketa 1 pikë Totali: 2 pikë Dëshmia: Nxënësi mundë të zbaton një strategji për të interpretuar dhe vërtetuar një zgjidhje matematikore për problemin

11. ARSYETIMI MATEMATIK Rezultati mësimor: Përdor në mënyrë efektive të menduarit matematik; arsyeton, argumenton dhe prezanton qartë problemet matematikore të zbatueshme në jetën e përditshme. Dëshmia : Nxënësi reflekton mbi zgjidhjen dhe krijon shpjegime me argumente që përkrahin zgjidhjen e problemit.

12. KOMPETENCAT

13. Dëshmia: 1. Nxënësi mund të përgatisë planin për zgjidhjen e problemit 2. Nxënësi mund të përcaktojë variablat të cilat janë pjesë e problemit dhe lidhen me njëra tjetrën nëgjuhën matematikore

14. PISA (Programi për Vlerësimin Ndërkombëtar të Nxënësve) Qëllimi i vlerësimit në PISA: Nxjerrja einformacioneve për autoritetet arsimore dhe publikut të gjerë lidhur me të arriturat e nxënësve në gjuhë e lexim, matematikë dhe shkenca natyroredhesa kanë aftësi themelore për pjesëmarrje të plotë në shoqërinëkosovare. Dokumenti:Vlerësimi PISA për vendin tonë ka mbështetje në dokumentin ,, STRATEGJIA PËR ZHVILLIMIN E ARSIMIT PARAUNIVERSITAR NË KOSOVË,, 2007-2017 Objektiva 4. Sistemi funksional për sigurimin e cilësisë së nxënësve i bazuar në standarde të krahasueshme me vendet e zhvilluara

15. REALIZIMI I PISA a. Faza pilotimit b. Faza e studimit kryesor

16. PYETJET TË CILAT KËRKOJNË PËRGJIGJE • Sadheçkajanë duke mësuarnxënësitnëshkollat e Kosovës ? • Ciliështë niveli i cilësisënë shkollë ? • Çfarëmësimdhënieështë duke u zhvilluar ? • Siduhet tëpunohet që të kemi njëshkollë efektive ? • Satekstet shkollore janëfunksionale ? • Sakurikulatshkollore janë të përshtatshme? • Saështëvlerësimiobjektiv, i qëndrueshëm dhe i besueshëm? • Sie dijmë se jemi duke udhëhequrmirë në shkollë ? • Ciliështëniveli iarritëshmërisë së nxënësve në raportë me të tjerë ? PERGJIGJA (2015 - 2016)

17. “Zgjidhja e gjitha problemeve të botës bëhet përmes një fjale që quhet Arsimim” FALEMINDERIT KOMENTE