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INTEGRACIÓN SENSORIAL

INTEGRACIÓN SENSORIAL. T.O María Angélica Murcia R. Especialista en Integración Sensorial Universidad del Sur de California Practica Especializada en Delfinoterapia Candidata a Magister en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas.

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INTEGRACIÓN SENSORIAL

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  1. INTEGRACIÓN SENSORIAL T.O María Angélica Murcia R. Especialista en Integración Sensorial Universidad del Sur de California Practica Especializada en Delfinoterapia Candidata a Magister en Dirección y Gestión de Instituciones Educativas

  2. Es la capacidaddel cerebro para tomar información de nuestros sentidosorganizarla, asociarla y elaborar una respuesta adecuada a través de las vías eferentesque permitan llevar a cabo un proceso perceptual a un proceso de aprendizaje. La IS es un principio primario y poderoso mediante el cual el SNC se ordena y construye durante el desarrollo del individuo. Ayres postuló que disfunciones en procesos de IS llevaran a alteraciones permanentes en el comportamiento. T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  3. "Cómo percibimos el mundo a nuestro al rededor va a depender de las experiencias sensoriales que tengamos durante nuestras primeras etapas en la vida… si estas experiencias están ausentes o distorsionadas, podrán llevar hacia permanente discapacidad del SNC en el desarrollo de su habilidad. T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  4. Frontal Temporal Parietal Occipital Cerebro: Información de nuestros sentidos Organizar, asociar y elaborar Respuesta adecuada aprendizaje LA INTEGRACIÓN SENSORIAL OCURRE CUANDO: T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  5. LA INTEGRACIÓN SENSORIAL OCURRE CUANDO: Desde una perspectiva de la neurociencia, la IS es la agrupación y conexión de pequeños fragmentos de información sensorial y motora, fundamental para poder formular nuestras representaciones internas del mundo exterior. T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  6. TONO MUSCULAR REFLEJOS REACCIONES DE ENDEREZAMIENTO REACCIONES DE EQUILIBRIO REACCIONES PROTECTIVAS CONTROL EMOCIONAL COORDINACIÓN OJO - MANO PLANEAMIENTO MOTOR PERCEPCIÓN ATENCIÓN APRENDIZAJE PENSAMIENTO COMPORTAMIENTOS ORGANIZADOS SISTEMAS SENSORIALES EVOLUTIVA DE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  7. SUPUESTOS – PRINCIPIOS Plasticidad neural: habilidad de la estructura cerebral para cambiar o ser modificada. Desarrollo secuencial: cada etapa es la base de la siguiente y a su vez la que sigue es superior. Jerarquía del SNC: el sistema tiene niveles bajos y niveles altos los cuales dependen entre sí. T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  8. ESPECTRO DEL REGISTRO SENSORIAL REGISTRO SENSORIAL HIPORESPUESTA Registro pobre fallas en orientación RESPUESTA NORMAL Registro Adecuado HIPERRESPUESTA Registro exagerado Exceso de orientación T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  9. PROCESO DE INTEGRACIÓN SENSORIAL CUERPO SISTEMA MENTE + CEREBRO DESEO DE EXPLORAR ESTÍMULO AMBIENTAL COMPORTAMIENTO ADAPTATIVO RELACIÓN Y ORGANIZACIÓN SENSORIAL T, V, P, V, A INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA IMPULSO SENSORIAL RECEPCIÓN DE ESTÍMULOS SENSORIALES RETROALIMENTACIÓN T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  10. Sentidos trabajando juntos • Función neurológica. • Organización de la información sensorial. • La modulación sensorial sana ocurre automáticamente, inconscientemente, y sin ningún esfuerzo por parte de los niños normales en vías de desarrollo. • El proceso por el que el cerebro organiza e interpreta esta información se llama normalmente integración sensorial o modulación sensorial. MODULACION SENSORIAL T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  11. PROCESOS BÁSICOS DE INTEGRACIÓN SENSORIAL • Admisión. • Procesamiento. • Planeamiento y producción de conceptos y conducta motora. • Conducta adaptativa. • Producción a retroalimentación. • Modelos neurales y esquema corporal. T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  12. Según Ayres (1964) los desórdenes de la modulación sensorial son “sentimientos de incomodidad y deseo de escape de la situación cuando estos estímulos son experimentados” “respuestas aversivas a estímulos no nocivos” pérdida de la inhibición del estímulo sensorial como Consecuencia de una pobre regulación. T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  13. DISFUNCIÓN Cuando se bloquean los sitios del SNC que reciben estímulos y no permiten que estos lleguen para ser asociados e integrados, las respuestas pueden ser exageradas o mínimas T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  14. La disfunción sensoriointegrativa se refleja en: • El desarrollo • sensoriomotor. • La praxis • La interacción social, autoestima, autoconcepto T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  15. EVALUACION • Entrevistas • Cuestionarios • Listas de control de reactividad sensorial • Pruebas estandarizadas • Observaciones clínicas. T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  16. S Í N T O M A S Desorganización. Ansiedad. Disturbios en el sueño. Distractibilidad. Incremento del nivel de actividad. Irritabilidad. Alteración de las relaciones interpersonales. Evitar finalizar actividades. Temor. T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  17. PATRONES DE DISFUNCIÓN Se refiere a la incapacidad de modular, discriminar, coordinar u organizar de forma adaptativa la sensación. un grupo heterogéneo de trastornos caracterizados por problemas en el procesamiento de la información sensorial del SNC. T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  18. Patrones de respuesta que reflejan esta incapacidad La hiperreactividad a las aferencias sensoriales (defensa sensorial) La hiperreactividad a las sensaciones aferentes La reactividad fluctuante T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  19. PROBLEMAS DE REGISTRO SENSORIAL Y MODULACIÓN RECHAZO DEL ESTÍMULO ADVERSIÓN AL ESTÍMULO MALESTAR NEGATIVISMO AISLAMIENTO INQUIETUD AGRESIVIDAD T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  20. IMPACTO COMPORTAMIENTO APRENDIZAJE RELACIONES CON LOS DEMÁS PLANEAMIENTO MOTOR HABILIDAD MOTORA ATENCIÓN T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  21. PROBLEMAS TACTILES DEFENSIVIDAD TÁCTIL HIPERSENSIBILIDAD HIPOSENSIBILIDAD T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  22. IMPACTO DESARROLLO DE LA PERCEPCIÓN TÁCTIL ESTEROGNOSIS ESQUEMA CORPORAL PLANEAMIENTO MOTOR DESARROLLO AFECTIVO NIVEL DE ACTIVIDAD ATENCIÓN APRENDIZAJE T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  23. HIPOTONÍA HIPERTONÍA POBRE PERCEPCIÓN CORPORAL PROBLEMAS PROPIOCEPTIVOS T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  24. IMPACTO DESARROLLO DEL TONO MUSCULAR POSTURA POSICIÓN DEL CUERPO PLAN MOTOR HABILIDAD MOTORA ESTABILIDAD ATENCIÓN APRENDIZAJE T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  25. PROBLEMAS VESTIBULARES HIPERESPUESTA AL MOVIMIENTO HIPORESPUESTA AL MOVIMIENTO INSEGURIDAD GRAVITACIONAL INTOLERANCIA AL MOVIMIENTO T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  26. IMPACTO DESARROLLO DEL EQUILIBRIO Y ENDEREZAMIENTO POSTURA PLAN MOTOR HABILIDAD MOTORA MANEJO DEL ESPACIO ATENCIÓN APRENDIZAJE T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  27. PROBLEMAS VISUALES • AGUDEZA • ACOMODACIÓN • PERSEGUIMIENTO OCULAR • POBRE PERCEPCIÓN VISUAL T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  28. IMPACTO DESORIENTACIÓN PERCEPCIÓN VISUAL: VISO ESPACIAL, VISOMOTOR CONCEPTO FORMA, ESPACIO, COLOR. ESPACIO GRÁFICO DIRECCIONALDAD ATENCIÓN APRENDIZAJE T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  29. PROBLEMAS AUDITIVOS HIPERACUSIA HIPOACUSIA POBRE PERCEPCIÓN AUDITIVA T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  30. IMPACTO DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO RELACIÓN CON LOS DEMÁS COMPRENSIÓN DE INSTRUCCIONES ATENCIÓN APRENDIZAJE T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  31. LA TERAPIA DESDE LA INTEGRACIÓN SENSORIAL BUSCA: • Integrar y organizar la entrada de estímulos. • establecer metas cuyos resultados sean observables en la vida diaria. • Dosificar los estímulos • y así ir desensibilizando • al individuo. T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  32. COMO SE TRABAJA CON LOS NIÑOS DESDE LA I.S SISTEMA VESTIBULAR: Hipo o Hiperreactivo. GRADUACIÓN ESTÍMULOS SUAVES: LINEALES ESTÍMULOS FUERTES: CIRCULARES, CAMBIOS BRUSCOS DE DIRECCIÓN Y VELOCIDAD, RÁPIDOS PRECAUCIONES T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  33. SISTEMA PROPIOCEPTIVO: Hiper reactivo. ESTÍMULOS FUERTES, PROFUNDOS, SOSTENIDOS SISTEMA TÁCTIL: Hipo o Hiper reactivo. GRADUACIÓN DESENSIBILIZACIÓN PRECAUCIONES T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  34. SISTEMAS AUDITIVO, GUSTATIVO Y OLFATIVO Hipo o Hiper reactivos. GRADUACIÓN DESENSIBILIZACIÓN PRECAUCIONES T.O Mª Angélica Murcia R. Especialista I.S U. Sur de California Candidata a Magister en Dirección y Gestión de I.E. UniSabana

  35. COMO TERAPEUTAS DEBEMOS ENTENDER QUE LOS PROBLEMAS QUE INTERFIEREN EN EL FUNCIONAMIENTO DE LOS NIÑOS QUE TRATAMOS REQUIERE DEL CONOCIMIENTO DE DIFERENTES MÉTODOS. NO PODEMOS SEGUIR UTILIZANDO SOLO UN ACERCAMIENTO Y ESPERAR RESULTADOS POSITIVOS. LA DIMENSIÓN DE LOS PROBLEMAS DEL NIÑO NO ES SOLO UNA…

  36. ¿ De qué nos sirve sentir que nos tocaron, si no podemos discriminar si fue un golpe y debemos defendernos o fue una caricia y tenemos que reaccionar afectivamente? MRC

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