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COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES. COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES. Condiciones personales que favorecen el desempeño del ejercicio docente y de la dirección educativa. AUTOEFICACIA. INTERACCIÓN SOCIAL. ADAPTACIÓN AL AMBIENTE ESCOLAR. Motivación al Logro Responsabilidad Orientación a las
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COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES
COMPETENCIAS COMPORTAMENTALES Condiciones personales que favorecen el desempeño del ejercicio docente y de la dirección educativa. AUTOEFICACIA INTERACCIÓN SOCIAL ADAPTACIÓN AL AMBIENTE ESCOLAR • Motivación al Logro • Responsabilidad • Orientación a las • labores del cargo • Afrontamiento del estrés • Resiliencia • Actitud cordial • Orientación hacia • La interacción social
| • Definición RAE • RESILIENCIA: • Capacidad humana de asumir con flexibilidad situaciones límite y sobreponerse a ellas.
AUTOEFICACIA Se concibe como una competencia personal para dirigir y enfocar el comportamiento propio en función del cumplimiento de metas y objetivos profesionales e institucionales. Orientación a las labores del cargo Motivación al Logro La Responsabilidad Energía cognitiva, emocional y conductual para hacer las cosas tan bien y tan rápidamente como sea posible, sin buscar recompensas externas. Con altos estándares internos de calidad Capacidad para valorar y asumir las consecuencias de su comportamiento en los diferentes escenarios de actuación. se muestra atento a sus deberes, cuidadoso con sus obligaciones, esforzado y organizado en su trabajo y reflexivo frente a sus logros, fracasos y dificultades interés hacia actividades que les exijan y permitan ser analíticos, curiosos, y reflexivos en torno a las fuentes de información que poseen y requieren para orientar los procesos formativos de sus estudiantes. Actividades de persuasión e influencia de otros, para organizar y alcanzar metas o propósitos académicos e institucionales
INTERACCION SOCIAL Capacidad para relacionarse con los demás actores del proceso educativo internos y externos a la institución. Actitud proactiva del docente y directivo docente para la búsqueda de soluciones evitando el conflicto. Orientación hacia la Interacción social Actitud cordial Demanda una buena percepción de los otros, de sus conflictos y de sus propias características de personalidad, para actuar adecuadamente en este ámbito. Abierto hacia las personas (otros docentes, estudiantes, padres de familia), con sensibilidad a las necesidades y las realidades de los demás, con adecuadas formas de comunicación y trato, con intereses al trabajo de interacción social, a la orientación, al apoyo y a la formación de valores sociales. Mantener con calidez la comunicación con otras personas, lo cual involucra tanto lo verbal como lo gestual. Actúa con amabilidad, sin prevención frente a los demás, buscando ser empático en las relaciones sociales e interpersonales
ADAPTACION AL AMBIENTE ESCOLAR Capacidad para buscar y utilizar estrategias y herramientas cognitivas y comportamentales que le permitan afrontar y ajustarse a exigencias críticas en diferentes escenarios y con diferentes personas de la comunidad educativa, así como la capacidad de afrontamiento que debe desarrollar para enfrentar situaciones estresantes cotidianas relacionadas con su labor escolar Afrontamiento al estrés Resiliencia Capacidades para salir exitosamente de situaciones arbitrarias que pueden presentarse en el ejercicio de sus labores profesionales y personales dentro de la institución educativa. identificación de rasgos y comportamientos asociados con vitalidad y energía para asumir retos en su labor diaria, con actitudes y sentimientos positivos hacia sus estudiantes y demás personas de la institución, así como con sentimientos de realización personal y profesional en el trabajo. esfuerzos cognitivos y conductuales que utilizan para el manejo de las demandas internas o externas inherentes a sus labores.(el manejo del aula, la dirección de grupos, las relaciones con padres de familia, estudiantes conflictivos, etc.). Estrategias para enfrentar el estrés: La focalización en el problema, la autofocalización y la reevaluación positiva de la situación problema
1. Se han presentado graves situaciones de violen-cia escolar en la institución donde usted trabaja, ante esta situación usted: • Decide dialogar con los estudiantes implicados en los enfrentamientos. • Reporta los casos ante la inspección o comisaría más cercana. • Lidera junto a un grupo de docentes un proyecto para lograr la resolución pacífica de conflictos. • Pone los casos en manos de las directivas institucionales. • Decide tener precaución con los estudiantes conflictivos.
1. Se han presentado graves situaciones de violen-cia escolar en la institución donde usted trabaja, ante esta situación usted: • Decide dialogar con los estudiantes implicados en los enfrentamientos. • Reporta los casos ante la inspección o comisaría más cercana. • Lidera junto a un grupo de docentes un proyecto para lograr la resolución pacífica de conflictos. • Pone los casos en manos de las directivas institucionales. • Decide tener precaución con los estudiantes conflictivos.
2. Ocurrió una discusión entre dos compañeros en la sala de profesores, dada la situación usted: • Permanece imparcial. • Se pone de una de las dos partes. • Busca mediar la situación para resolver el conflicto. • Reporta el caso a los directivos. • No hace nada.
2. Ocurrió una discusión entre dos compañeros en la sala de profesores, dada la situación usted: • Permanece imparcial. • Se pone de una de las dos partes. • Busca mediar la situación para resolver el conflicto. • Reporta el caso a los directivos. • No hace nada.
3. La ejecución de un proyecto de área requiere del uso de recursos de tipo económico que la institución no posee, ante tal situación, la mejor salida es:A. Abandonar el proyecto.B. Modificar el proyecto para que no requiera recursos económicos.C. Dejar en espera el proyecto hasta que la institución cuente con los recursos.D. Gestionar los recursos de otra manera.E. Poner una queja en contra de las directivas institucionales por no facilitar recursos.
3. La ejecución de un proyecto de área requiere del uso de recursos de tipo económico que la institución no posee, ante tal situación, la mejor salida es:A. Abandonar el proyecto.B. Modificar el proyecto para que no requiera recursos económicos.C. Dejar en espera el proyecto hasta que la institución cuente con los recursos.D. Gestionar los recursos de otra manera.E. Poner una queja en contra de las directivas institucionales por no facilitar recursos.
4. Usted ha desarrollado un proyecto pedagógico que fue bastante exitoso, la mejor retribución que puede recibir por ello es: • Una compensación económica. • El reconocimiento de la comunidad educativa. • Una medalla al mérito. • Una placa conmemorativa. • Ninguna compensación.
4. Usted ha desarrollado un proyecto pedagógico que fue bastante exitoso, la mejor retribución que puede recibir por ello es: • Una compensación económica. • El reconocimiento de la comunidad educativa. • Una medalla al mérito. • Una placa conmemorativa. • Ninguna compensación.
5. En su institución, existe un grupo que ha presen-tado serias dificultades de tipo académico, por esta razón, nadie quiere aceptar la dirección de este grupo, usted decide aceptarla porque: • Nadie más quiso hacerlo. • Cree que en ocasiones es necesario hacer cosas que no nos agradan. • Quiere mostrarle a sus compañeros que es capaz de hacer cualquier trabajo. • Quiere mostrar a sus directivos que colabora con el desarrollo institucional. • Cree que si pone empeño podrá ayudar al grupo.
5. En su institución, existe un grupo que ha presen-tado serias dificultades de tipo académico, por esta razón, nadie quiere aceptar la dirección de este grupo, usted decide aceptarla porque: • Nadie más quiso hacerlo. • Cree que en ocasiones es necesario hacer cosas que no nos agradan. • Quiere mostrarle a sus compañeros que es capaz de hacer cualquier trabajo. • Quiere mostrar a sus directivos que colabora con el desarrollo institucional. • Cree que si pone empeño podrá ayudar al grupo.
6. Usted ha tenido un inconveniente con un padre de familia de un niño del grupo que usted dirige, por ello: • Solicita a las directivas cambiar al niño de grupo para no tener que tratar con el padre. • Cada vez que es necesario dialogar con el padre, le pide a un compañero que lo haga por usted. • Trata de evitar encontrarse con el padre. • Solicita traslado de la institución. • Trata de solucionar el problema con el padre.
6. Usted ha tenido un inconveniente con un padre de familia de un niño del grupo que usted dirige, por ello: • Solicita a las directivas cambiar al niño de grupo para no tener que tratar con el padre. • Cada vez que es necesario dialogar con el padre, le pide a un compañero que lo haga por usted. • Trata de evitar encontrarse con el padre. • Solicita traslado de la institución. • Trata de solucionar el problema con el padre.
7. Ha ocurrido un incidente con un compa-ñero en el que usted se siente gravemente ofendido, por ello usted: • No le vuelve a dirigir la palabra a su compañero. • Le habla a su compañero acerca de aquello que le ha ofendido. • Habla mal de su compañero con otros profesores. • Se distancia de su compañero para evitar malos entendidos. • Busca la manera de ofenderlo del mismo modo.
7. Ha ocurrido un incidente con un compa-ñero en el que usted se siente gravemente ofendido, por ello usted: • No le vuelve a dirigir la palabra a su compañero. • Le habla a su compañero acerca de aquello que le ha ofendido. • Habla mal de su compañero con otros profesores. • Se distancia de su compañero para evitar malos entendidos. • Busca la manera de ofenderlo del mismo modo.
8. Un compañero le solicita un favor que para usted es muy incómodo de conceder, ante esta situación usted: • Le dice que no y le explica la razón. • Le hace el favor aunque no sea de su agrado. • Acepta y le solicita a otra persona que lo haga por usted. • Evade la solicitud. • Evita encontrarse con su compañero para no hacerle el favor.
8. Un compañero le solicita un favor que para usted es muy incómodo de conceder, ante esta situación usted: • Le dice que no y le explica la razón. • Le hace el favor aunque no sea de su agrado. • Acepta y le solicita a otra persona que lo haga por usted. • Evade la solicitud. • Evita encontrarse con su compañero para no hacerle el favor.
9. Usted ha planteado un proyecto pedagógico con su compañero de área, pero llegado el momento de ejecutarlo este se niega a colaborarle, en este caso usted: • Lo denuncia con las directivas. • Habla mal de él con los otros compañeros. • Lo enfrenta enérgicamente y le exige que colabore. • Lo excluye del proyecto. • Dialoga con él para tratar de llegar a un acuerdo.
9. Usted ha planteado un proyecto peda-gógico con su compañero de área, pero llegado el momento de ejecutarlo este se niega a colaborarle, en este caso usted: • Lo denuncia con las directivas. • Habla mal de él con los otros compañeros. • Lo enfrenta enérgicamente y le exige que colabore. • Lo excluye del proyecto. • Dialoga con él para tratar de llegar a un acuerdo.
10. Es el final de un periodo académico y usted tiene muchos trabajos y evaluaciones que calificar y poco tiempo para hacerlo, ante tal situación usted decide: • Reorganizar su horario para asignarle más tiempo a la calificación de trabajos y evaluaciones. • Solicitar más tiempo para alcanzar a calificar todo. • Calificar únicamente las evaluaciones porque cree que son más relevantes. • Calificar únicamente los trabajos porque cree que son más relevantes. • Tomarse el tiempo que sea necesario para calificar todo.
10. Es el final de un periodo académico y usted tiene muchos trabajos y evaluaciones que calificar y poco tiempo para hacerlo, ante tal situación usted decide: • Reorganizar su horario para asignarle más tiempo a la calificación de trabajos y evaluaciones. • Solicitar más tiempo para alcanzar a calificar todo. • Calificar únicamente las evaluaciones porque cree que son más relevantes. • Calificar únicamente los trabajos porque cree que son más relevantes. • Tomarse el tiempo que sea necesario para calificar todo.
11. En el grupo que usted dirige, hay dos estudiantes que tienen cierta rivalidad y por ello discuten y se agreden frecuentemente, por este motivo usted decide: • Solicitar a las directivas que cambien de grupo a uno de los dos. • Castigar severamente a los dos estudiantes. • Asignarles mala calificación en la nota de convivencia. • Dialogar con ellos para tratar de resolver la rivalidad. • Exponer el caso ante las autoridades.
11. En el grupo que usted dirige, hay dos estudiantes que tienen cierta rivalidad y por ello discuten y se agreden frecuentemente, por este motivo usted decide: • Solicitar a las directivas que cambien de grupo a uno de los dos. • Castigar severamente a los dos estudiantes. • Asignarles mala calificación en la nota de convivencia. • Dialogar con ellos para tratar de resolver la rivalidad. • Exponer el caso ante las autoridades.
12. En la institución en la que usted labora, ha podido notar que las relaciones entre compa-ñeros no son buenas, ante esta situación usted: • No hace nada. • Toma la iniciativa y propone actividades que fomenten relaciones amables. • Decide mantenerse alejado de las personas más conflictivas. • Se relaciona con las personas que usted considera más amables. • Se aleja del grupo.
12. En la institución en la que usted labora, ha podido notar que las relaciones entre compa-ñeros no son buenas, ante esta situación usted: • No hace nada. • Toma la iniciativa y propone actividades que fomenten relaciones amables. • Decide mantenerse alejado de las personas más conflictivas. • Se relaciona con las personas que usted consideras más amables. • Se aleja del grupo.
13. Usted está a cargo de un proyecto pedagógico que por ciertas razones ha sido ampliamente criticado por sus compañeros; ante estas circuns-tancias, usted: • Respondería a las críticas enérgicamente. • Tomaría en cuenta las críticas para tratar de mejorar el proyecto. • Desiste de la ejecución del proyecto. • Hace caso omiso de las críticas. • Toma en serio las críticas y procura buscar mecanismos de defensa.
13. Usted está a cargo de un proyecto pedagógico que por ciertas razones ha sido ampliamente criticado por sus compañeros; ante estas circuns-tancias, usted: • Respondería a las críticas enérgicamente. • Tomaría en cuenta las críticas para tratar de mejorar el proyecto. • Desiste de la ejecución del proyecto. • Hace caso omiso de las críticas. • Toma en serio las críticas y procura buscar mecanismos de defensa.
14. Ocurrió un incidente desagradable en el que usted está implicado junto con otros compañeros, al ser solicitados para rendir cuentas ante las directivas usted: • Trata de hacer ver que su actuación no fue mal intencionada. • Responsabiliza a sus compañeros por lo ocurrido. • Asume su responsabilidad en lo ocurrido. • Asume toda la responsabilidad de lo ocurrido. • Busca razones para justificar su comportamiento.
14. Ocurrió un incidente desagradable en el que usted está implicado junto con otros compañeros, al ser solicitados para rendir cuentas ante las directivas usted: • Trata de hacer ver que no su actuación no fue mal intencionada. • Responsabiliza a sus compañeros por lo ocurrido. • Asume su responsabilidad en lo ocurrido. • Asume toda la responsabilidad de lo ocurrido. • Busca razones para justificar su comportamiento.
15. Un estudiante de su grupo lo acusa injustamente de usar la violencia física contra él; en este caso usted: • Decide evitar en lo posible el encuentro con este estudiante. • Previene a sus compañeros de la conducta del estudiante. • Acusa al estudiante por calumniarlo. • Dialoga con el para hacerlo entrar en razón. • Ignora la actitud del estudiante.
