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Seminário de Finaliza ção

Seminário de Finaliza ção Cooperação internacional e Intercâmbio Acadêmico para a Pesquisa Interdisciplinar e a Gestão de Sistemas Socioecológicos  na Amazônia  Professora Visitante Pró-Amazônia - CAPES Dr a Simone Athayde – Tropical Conservation and Development Program

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Presentation Transcript

  1. Seminário de Finalização Cooperação internacional e Intercâmbio Acadêmico para a Pesquisa Interdisciplinar e a Gestão de Sistemas Socioecológicos  na Amazônia  ProfessoraVisitantePró-Amazônia - CAPES DraSimone Athayde – Tropical Conservation and Development Program University of Florida Maio a Julho de 2014

  2. SÍNTESE DA APRESENTAÇÃO • 1. CONTEXTO E OBJETIVOS • 2. ATIVIDADES REALIZADAS • Workshop ProgramaBarragense Reunião COOPI • Intercâmbio e reuniões com docentes • Apoio à orientação de alunos • Disciplinaoptativa UNIR e UFT • Projetose conferências • Publicações e relatórios • 3. AVALIAÇÃO E SEGUIMENTO

  3. CONTEXTO E OBJETIVOS • Cooperaçãointernacional entre Universidade da Flórida (UF) e UniversidadesAmazônicas – histórico de 30 anos de intercâmbios e parcerias entre Centro de EstudosLatinoamericanos e Programa de Conservação e Desenvolvimento Tropical – TCD. • Cursos de formação de liderançasnaAmazônia – 2009, Alta Floresta e 2010-2012- Cotriguaçu. • Formação da rede de pesquisaintegrativasobrebarragensAmazônicas – UniversidadesAmazônicas, UF, ServicoGeológico dos EstadosUnidos (Barragem de Glen Canyon). Inícioem 2011, liderançabrasileira UNIR e UFT. • Dra. Carolina Doria – UNIR – CoordenadoraprojetosPró-Amazonia e COOPI – pesca e recursospesqueiroscomouma das temáticaschaves para pesquisaintegrativa.

  4. PLATAFORMA DE APRENDIZAGEM ATIVA – PROGRAMA TCD A missão do Programa de Conservação e Desenvolvimento Tropical (TCD) da UF é conectar teoria e prática para avançar bem-estar social e conservação ambiental nos trópicos. Kainer et al. 2006.

  5. LINHA DO TEMPO / TIMELINE Elaborandoprojetos e formandogrupos Workshop no Brasil Mobilizando e integrandopesquisadores UF, UFT, UNIR, USGS Reunião UF Prof. Elineide: “O quenosune é a água.” Simpósiona UF Flórida Curso de Campo UF – Alta Floresta 2009 2010 2011 2012 2013 2014 ProgramaBarragensnaAmazônia – Amazon Dams Program

  6. PROJETOS/ PROJECTS: CooperaçãoInternacional – AbordagemIntegrativa Pró-Amazônia – Peixes e Pesca UF Seeds – AbordagemIntegrativa UF Seeds – SaúdePública- Malária Grupos de trabalho, intercâmbio de pesquisadores e estudantes, coordenação de pesquisas

  7. Conceitos-chave • Pesquisaintegrativa: produção e troca de conhecimentos entre áreasdisciplinares, atoressociais e instituiçõesna academia (interdisciplinaridade) e entre academia e sociedade (transdisciplinaridade), visando a resolução de problemas. • Sistemassocioecologicoscomplexos – teoria de sistemas, barreiras entre dimensõessociais e ecológicassãoarbitrárias. Não-linearidade, complexidade, escalas, re-organização. • Manejoadaptativo: aprendizagem de longo-termo e retroativasobre o sistema para melhorar o manejo do sistema. Aprender com osestudos de caso e países.

  8. PESQUISA INTEGRATIVA REDE DE BARRAGENS AMAZÔNICAS Participantes Acadêmicos Tress et al. 2006

  9. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – CAPES PROGRAMA PRÓ-AMAZÔNIA: BIODIVERSIDADE E SUSTENTABILIDADE Rede cooperativa de pesquisa e formação de recursos humanos para o estudo dos impactos dos empreendimentos hidrelétricos na Amazônia sobre recursos pesqueiros e a pesca com enfoque ecossistêmico • Contribuir para o desenvolvimento e fortalecimento de uma rede internacional de pesquisa sobre a dinâmica socioambiental da implantação de barragens nas principais bacias da Amazônia. • Fortalecimento e integração dos programas de pós-graduação Amazônicos e da cooperação internacional, com ênfase para o programa PGDRA da UNIR e Ciamb da UFT. • Desenvolver abordagens inter e transdisciplinares inovadoras para a gestão socioambiental na Amazônia.

  10. ATIVIDADES REALIZADAS Workshop ProgramaBarragens Integrando Conhecimentos sobre Hidrelétricas na Amazônia Legal: Aprendendo com as Experiências dos Rios Colorado (EUA), Madeira (RO) e Tocantins (TO) Palmas e Porto Velho, 04 a 10 de maio de 2014

  11. PrincipaisAtividades • Planejamento do Workshop. • Apoiologístico para viagem da equipeamericana, bemcomo para tradução de apresentações e conversas. • Apoio para elaboração de relatóriotécnico (emfinalização). • Apoio para elaboração de publicações. • Reunião de trabalho com equipe de coordenação do Programa de CooperaçãoInternacionalUniversidadesAmazônicas e UF (CAPES). • Planejamento de página da internet para a rede. • Apoio para intercâmbioacadêmico entre pesquisadores, professores e alunos.

  12. Intercâmbios e reuniões com gestores e docentes e • participaçãoemaulas • Reuniãocom Reitora e Pró-Reitorde Pesquisa UNIR. • Reuniõescom professores da UNIR e UFT. • Professoraconvidada para ministrar aula sobreepistemologiae métodosquanti e qualitativospara a turma de graduaçãoemPedagogia da Profa. WalterlinaBrasilna UNIR. • Apoioà orientação de alunos • Participaçãoembanca de defesa de mestrado: aluna Livia Maciel Lopes, Universidade Federal do Amazonas, Programa de Pós-Graduação em Ciências do Ambiente e Sustentabilidade na Amazônia - PPG/CASA.Dia 22/07/2014, Manaus, AM. • Apoio para o desenvolvimento de projetos de mestrado e doutoradode alunos da UNIR, UFT e UF.

  13. Disciplinaoptativa UNIR e UFT PESQUISA E PRÁTICA INTERDISCIPLINAR PARA A GESTÃO SOCIOAMBIENTAL NA AMAZÔNIA SISTEMAS SOCIOECOLÓGICOS COMPLEXOS E GESTÃO SOCIOAMBIENTAL NA AMAZÔNIA

  14. Contexto e Necessidade • Programas interdisciplinares na UF, UNIR e outras universidades: falta de cursos fundacionais abordando a inter (e trans) disciplinaridade como um campo específico de estudo e investigação na academia e entre academia e sociedade. • Demanda para criação de oportunidades para os estudantes desenvolverem habilidades inter e transdisciplinares para a resolução de problemas reais de gestão socioambiental na Amazônia. • Fortalecimento de comunidades de prática para alavancar aprendizagem e coordenar pesquisas sobre problemas ou temas comuns. • Criação de oportunidades para estabelecimento de conexões e colaboração entre a UF, a UNIR e outras universidades amazônicas (ex. UFT).

  15. MANDALA DA CLASSE

  16. PEDAGOGIA E FORMATO DA CLASSE • Pedagogiabaseadanaaprendizagemexperiencial e naparticipaçãoativa dos educandos no processoeducativo (Paulo Freire). • Formatovariado: mini-aulasexpositivas, atividadesemgrupo, jogos e atividadeslúdicas, dinâmicas de grupo e duplas/trios de monitoramento.

  17. DisciplinaOptativa UNIR E UFT

  18. DINÂMICA ÁRVORE DO CONHECIMENTO UNIR UFT

  19. JOGO CONCEITOS E SíMBOLOS UNIR UFT

  20. MONITORIA E TRABALHO EM GRUPO E INDIVIDUAL

  21. CAFÉ PAULO FREIRE JOIADA E ARILSON

  22. Análise de Redes Sociais UFT UNIR Antes Antes Depois Depois

  23. METODOLOGIA PARA PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM GRUPO 1) Definir o problema: porquenecessitamosumaabordageminterdisciplinar? - Quaisáreasdisciplinaressaocríticas para abordar o problema? Porquê? - Reduzir o foco e áreasdisciplinares(2 a 3 max) - Refletirsobrehabilidades para trabalhoemgrupo 3) Construção de entendimentoabrangente - Refletirsobre o processo – teoria e práticainterdisciplinar - Comunicar e aplicarresultados - Compartilharprodutos - Avaliartrabalhoemgrupo: comopodemosmelhorar? TRABALHO EM GRUPO 2) Desenhometodológico e Mapa da pesquisa - Identificarmétodosrelevantes e variáveispara análiseintegrada - Refletirsobredinâmica e processo do trabalhoemgrupo

  24. PROJETOS INTERDISCIPLINARES UNIR E UFT

  25. TEMA: Gestão dos Recursos Hídricos Benedita JoiadaKarlaLorena

  26. Problema Diagnosticar a participação da sociedade na gestão dos recursos hídricos da bacia hidrográfica do rio Machado - RO

  27. Figura 1: Modelo do Sistema Socio-Ecológico proposto por Lorenzen (2008)

  28. A AGROPECUÁRIA DAS PEQUENAS PROPRIEDADES RURAIS E SEU IMPACTO NAS MATAS CILIARES

  29. BOM DIA!

  30. Ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa. Por isso aprendemos sempre. Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão. (Paulo Freire) Valeu pela partilha de saberes... de Simone e Carolina, e dos colegas de Classe! (Bené e Karla) \’

  31. AVALIAÇÃO • Importância da oferta de disciplinas com focoemabordagens inter e transdisciplinares e pedagogiasquefortaleçam a liderança e capacidadecrítica para resolução de problemas. • Necessidade de aprofundarestudos de caso e exemplos de projetos de pesquisaintegrativa. • Necessidade de mais tempo e literatura para aprofundarconceitos da teoria de sistemas. • Promovermaiorintegração entre osprojetos e alunos da UF, UFT e UNIR participantes da disciplina.

  32. Projetos de Pesquisa e Conferências • PB/A CI - UHE BELO MONTE • Projeto e atividade de pesquisa – ProgramaPró-Amazônia e Verthic. • Monitoramentoparticipativo da pesca entre o PovoJuruna da TI Paquicambaafetado pela hidrelétrica de Belo Monte na Volta Grande do Rio Xingu. PB/A – CI UHE Belo Monte. • Metodologia e abordagemintegrativa e transdisciplinar de construção de conhecimento entre academia e sociedade, integrandoconhecimentoindígena e conhecimentocientífico para a gestão de recursospesqueiros junto a povosindígenasnaAmazônia.

  33. AldeiaMuratu

  34. PB/A CI - UHE BELO MONTE Atividadesrealizadasduranteo períododa bolsa: Síntese, apresentaçãoe discussão dos dados do monitoramentoparticipativo da pesca no período de março a junho junto as comunidadesindígenas das aldeiasMuratu, Paquiçamba e FuroSeco.

  35. ConferênciaInternacional Status e Futuro dos Maiores Rios do Mundo 2nd International Conference on the Status and Future of the World’s Large Rivers Manaus, 21 a 24 de Julho de 2014 Apresentação: Participatory social‐environmental monitoring among the Juruna people impacted by the Belo Monte Dam in the big bend of Xingu River: Challenges and Opportunities. Athayde, S. F., Marcondes, R.; Nascimento, H. S. e Ferreira, I. R.

  36. Publicações • PublicaçõesrelativasaoProgramaBarragens e Pró-Amazônia: • Organizadora de Debate Contemporâneo para a RevistaTipiti (Co-editora, B1 CAPES) – Indigenous Peoples, Dams and Resistance in Brazilian Amazonia. Emimpressão. Artigointrodutório e 8 autorescolaboradores. • Artigoem Co-autoria com Fernando Prado et al. – RevistaRenewable & Sustainable Energy Reviews (A1 CAPES) – Submetido, ref. RSER-D-14-01287. • Relato de evento (Workshop Barragens ) – RevistaNovosCadernos do NAEA (UFPA), em co-autoria com grupobarragens - Emandamento. • Revisão de artigoem co-autoria com Berenice Simão(Egressa UNIR), a sersubmetido para a RevistaAmbiente e Sociedade (A1 CAPES) – Emandamento.

  37. AVALIAÇÃO E SEGUIMENTO • Aprofundar integração entre universidades e bacias hidrográficas através da coordenação de estudos de caso e projetos com abordagem sistêmica. • Promover ampla reflexão sobre inter e transdisciplinaridade em programas de pós-graduação amazônicos, contribuindo para a formação de recursos humanos para a gestão socioambiental integrada. • Estabelecer problemas críticos e desenho metodológico para coordenar pesquisa integrativa entre as bacias hidrográficas e estudos de caso. • Levantar financiamento específico para projetos integrativos e apoio a estudantes nas várias universidades envolvidas. • Encontro COOPI e Mini-simpósio na Universidade da Flórida em Outubro de 2014.esso dos participantes da rede.

  38. AGRADECIMENTOS • CAPES – ProgramaPró-Amazônia – Biodiversidade e Sustentabilidade • Universidade Federal de Rondônia – UNIR. Programa de Pós-GraduaçãoemDesenvolvimento Regional e MeioAmbiente – PGDRA. • Pró-Reitoria de Extensãoe Pesquisa • Universidade Federal do Tocantins – UFT. Programa de Pós-GraduaçãoemCiências do Ambiente – Ciamb • Universidade da Flórida– Programa TCD e Centro de EstudosLatinoamericanos • Docentes: • Carolina Doria - UNIR • Elineide Marques - UFT • ArturMoret - UNIR • WalterlinaBrasil - UNIR • Adriana Malvásio - UFT • Philip Williams - UF • Bette Loiselle - UF • Robert Buschbacher– UF • Marianne Schmink - UF • JynessaDutka-Gianelli - UF

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