1 / 19

AUTISTA GYERMEKEK RAJZFEJLÔDÉSE

AUTISTA GYERMEKEK RAJZFEJLÔDÉSE. K árpáti Andrea alapján. AUTISTA GYERMEKEK RAJZOLÁSI STÍLUSA. szívesen készít vázlatokat egy témához, s ehhez igen sok papírt használ gyakran "elrontja" a megfigyelő által késznek vélt és szépnek tartott alkotásait: belerajzol vagy rárajzol egy újabb képet

kadeem
Download Presentation

AUTISTA GYERMEKEK RAJZFEJLÔDÉSE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. AUTISTA GYERMEKEK RAJZFEJLÔDÉSE Kárpáti Andrea alapján

  2. AUTISTA GYERMEKEK RAJZOLÁSI STÍLUSA • szívesen készít vázlatokat egy témához, s ehhez igen sok papírt használ • gyakran "elrontja" a megfigyelő által késznek vélt és szépnek tartott alkotásait: belerajzol vagy rárajzol egy újabb képet • szívesen rajzol a képeskönyvek margójára, de az illusztrációk tetejére is • az állandó megerősítés igen fontos a számára, rajzait bemutatja, odaadjaz ábrázolásokat nyelvi deficitje miatt csak a legritkább esetben nevezi meg • kedvenc eszköze a finom vonalak húzására alkalmas rost-toll, vastagabb nyomhagyó eszközzel dolgozni vagy festeni szinte sohasem hajlandó. • szinte valamennyi rajza emlékezetből (képes-könyvek, ábrák alapján) készül, egyetlen fantázia-rajza sincs és az eléje tett modell után csak néha rajzol (Selfe, 1977 és 1983) • a • mindig egy nézőpontból (egy enyészpontos perspektívában) rajzol • a papírt igen közel tartja az arcához, teljesen belemerül az alkotásba • rajzolás közben az öröm és elégedettséghangjait hallatja (gurgulázva nevet, vidáman rikkantva értelmetlen szótagokat hangoztat - éles ellentétben szokásos letargikus, szenvtelen viselkedésével)

  3. AUTISTA GYERMEKEK RAJZOLÁSI STÍLUSA • szívesen készít vázlatokat egy témához, s ehhez igen sok papírt használ • gyakran "elrontja" a megfigyelő által késznek vélt és szépnek tartott alkotásait: belerajzol vagy rárajzol egy újabb képet • szívesen rajzol a képeskönyvek margójára, de az illusztrációk tetejére is • az állandó megerősítés igen fontos a számára, rajzait bemutatja, odaadja az ábrázolásokat nyelvi deficitje miatt csak a legritkább esetben nevezi meg • kedvenc eszköze a finom vonalak húzására alkalmas rost-toll, vastagabb nyomhagyó eszközzel dolgozni vagy festeni szinte sohasem hajlandó. • szinte valamennyi rajza emlékezetből (képes-könyvek, ábrák alapján) készül, egyetlen fantázia-rajza sincs és az eléje tett modell után csak néha rajzol (Selfe, 1977 és 1983) • a • mindig egy nézőpontból (egy enyészpontos perspektívában) rajzol • a papírt igen közel tartja az arcához, teljesen belemerül az alkotásba • rajzolás közben az öröm és elégedettséghangjait hallatja (gurgulázva nevet, vidáman rikkantva értelmetlen szótagokat hangoztat - éles ellentétben szokásos letargikus, szenvtelen viselkedésével)

  4. AUTISTA GYERMEKEK RAJZOLÁSI STÍLUSA A legfontosabb különbség az, hogy az autista gyermek vizuális nyelve nem fejlődik és nem is fejleszthető.

  5. AUTISTÁK KIEMELKEDÔ VIZUÁLIS KÉPESSÉGEINEK LEHETSÉGES INDOKAI • 1) A rajz nem lehet „gyermeki nyelv” a beszédfejlődés gátjai miatt, nem is alapulhat fogalmi gondolkodásra • 2) A rajz marad az „elsődleges szimbolikus reprezentáció” (Vigotszkij), nincs elnevezés, tematikus kényszer • 3) A dolgok térbelisége fontosabb, mint minősége, működése, stb. - ez a domináns megismerési mód Lorna SELFE: Nadia - A Case of Extraordinary Drawing Ability of a Child. London, New York: Academic Press, 1977 Lorna SELFE: Normal and Anomalous Representational Drawing Ability in Children. London, New York: Academic Press, 1983

  6. NADIA FEJLÔDÉSI JELLEMZÔI 5 éves korában MENTÁLIS KÉPESSÉGEI: • nem beszél, gyengén érti a beszélt nyelvet • nem tud utánozni, ismételni csak egy szótagot képes • igen gyenge a finommotoros koordinációja (nem tud gombolni, cipőt fűzni) VIZUÁLIS KÉPESSÉGEI: • 3 éves korától perspektívában, helyes arányokkal rajzol • nem másol, ritkán használ modellt - emlékezetből alkot • „fotórealista” (printer-hasonlat) • mozgása ügyetlen (nem tud ugrani, felmenni a lépcsőn) • képek párosításánál néha a korosztálya szintjén teljesít: • perceptuálisan párosít, konceptuálisan nem

  7. KIEMELKEDŐ VIZUÁLIS KÉPESSÉGEKET MUTATÓ AUTISTA GYERMEKEK RAJZFEJLŐDÉSE

  8. NADJA

  9. Ló és lovasa NADIA rajza 3 és fél éves korában

  10. Ló és lovasa NADIA rajza 5 és fél éves korában

  11. Könyvillusztráció NADIA rajza emlékezetből

  12. Ló és lovasa NADIA rajza 6 és fél éves korában

  13. Ló és lovasa NADIA rajza 12 éves korában

  14. Ló és emberfigura NADIA rajza 8 – 9 éves korában

  15. Tündérkirálynők NADIA rajza 8 - 9 éves korában

  16. Gyerekek az iskolában NADIA rajza 25 éves korában

  17. Birka NADIA rajza 24 éves korában

  18. Ló és lovasa NADIA rajza 25 éves korában

  19. Nem autista rajzok Nem autista 7 éves kisfiú rajza Michelangelo

More Related