Orientación Evolutiva T.S.U LEONOR DIAZ PROF. MARIA G ESCOBAR

1. Universidad de los Andes Facultad de Humanidades y EducaciónPrograma de Profesionalización DocenteMérida – Venezuela Orientación Evolutiva T.S.U LEONOR DIAZ PROF. MARIA G ESCOBAR

2. ORIENTACION • Orientar es, fundamentalmente, guiar, conducir, indicar de manera procesual para ayudar a las  personas a conocerse a sí mismo y al mundo que los rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a comprender que él es una unidad con significado capaz de y con derecho Orientar es, fundamentalmente, guiar, conducir, indicar de manera procesual para ayudar a las  personas a conocerse a sí mismo y al mundo que los rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia de su vida, a comprender que él es una unidad con significado capaz de y con derecho a usar de su libertad, de su dignidad personal dentro de un clima de igualdad de oportunidades y actuando en calidad de ciudadano responsable tanto en su actividad laboral como a usar de su libertad, de su dignidad personal dentro de un clima de igualdad de oportunidades y actuando en calidad de ciudadano responsable tanto en su actividad laboral como en su tiempo libre.

3. ORIENTACION VOCACIONAL • Orientación vocacional:La orientación vocacional puede concretarse de forma individual o grupal, ya que supone actividades ligadas tanto a la exploración personal como al análisis de la realidad a través de información   sobre la oferta académicas y las particularidades del mercado laboral.

4. LA ORIENTACION EDUCATIVA • La Orientación Educativa: Hoy día es reconocida como una disciplina científico-técnica perteneciente al campo de las Ciencias Humanas y Sociales, cuya finalidad es ayudar y acompañar a todas las personas, de forma continua y a lo largo de la vida, con el objetivo de potenciar la prevención y el desarrollo humano en todas sus áreas.

5. Psicología • En la actualidad la psicología ha ampliado mucho su campo de estudio y de aplicación, dando explicación a diferentes aspectos que van desde el desarrollo humano, al aprendizaje, la vida en sociedad, la salud mental, entre otros, demostrando así su relación e inherencia con otras ciencias como: medicina, sociología, antropología, educación, filosofía, entre otras. Pero lo más importante es el uso cotidiano y el aporte que puede dar al individuo en su desenvolvimiento diario en diferentes ámbitos de su vida.

6. Corrientes

7. Contexto Histórico La Orientación surge a principios del Siglo XX en aquellos países que reproducen su existencia gracias a la industria, bajo los efectos de la llamada Revolución Industrial. En ese contexto, la creciente división del trabajo, la creación de nuevos y diversos campos de actividad sobre el mundo exterior y, sobre todo, el propio comportamiento del individuo (consecuencia de los procedimientos industriales) suscitó una mayor complejidad de los requerimientos de la educación, pues aquella división del trabajo productivo hizo surgir nuevos campos de acción laboral creando la necesidad de enseñar nuevas profesiones y en consecuencia exigiendo la diversificación de la enseñanza, A partir de los años setenta se configura una demanda social de intervención psicoeducativa, esta demanda, asociada tanto a la difusión y generalización de ideas "psicologizantes" como a la extensión de la oferta de los primeros titulados, se concreta en las primeras prácticas de psicología educativa.

8. La orientación en Venezuela Varios factores históricos-sociales sirven de contexto para definir al inicio de los servicios de orientación en Venezuela en la década de los años 30. A diferencia de otros países, la praxis de la orientación en Venezuela, desde su nacimiento ha respondido a las demandas de la población durante el ciclo escolar-universitario, por lo tanto la disciplina ha sido siempre impulsada desde el Ministerio de Educación. Así, en 1936 aparece la Orientación como especialidad técnica inscrita en el Instituto Pedagógico de Caracas. En ese momento histórico Venezuela pasaba de una economía agraria a una economía petrolera lo cual significó importantes cambios desde el punto de vista social y cultural. Este proceso permitió el crecimiento acelerado de las ciudades y centros urbanos y el progresivo abandono de las zonas rurales debido a la migración interna así como la inmigración de países extranjeros, tanto de América como de Europa,

9. Psicología Humanista y Orientación • El humanismo se ha manifestado en la historia de las ideas humanas desde tiempos remotos, sosteniendo como premisa fundamental la reivindicación del Ser Humano como centro del conocimiento y su Libre Albedrío, es decir, la esencia de la libertad y la capacidad del individuo de trazar su destino a partir de la autonomía en sus decisiones.

10. El Humanismo Existencialista o Existencialismo: Este enfoque filosófico se desarrolló durante la primera mitad del siglo XX y se difunde a las artes, las letras y las ciencias humanas y sociales contemporáneas, proponiendo que son los actos de los seres humanos los que le otorgan el significado de sus vidas. Este enfoque filosófico se desarrolló durante la primera mitad del siglo XX y se difunde a las artes, las letras y las ciencias humanas y sociales contemporáneas, proponiendo que son los actos de los seres humanos los que le otorgan el significado de sus vidas. La Psicología de la Gestalt: Nos demuestra la forma de percibir el mundo. Su innovación es que los seres humanos vemos, escuchamos, sentimos, olemos y gustamos el mundo que nos rodea como realidades unitarias y no en componentes separados que se juntan y se organizan. Lo que vemos o sentimos es mayor y diferente que la suma de sus partes.  Deja claro que No es cuestión de usar la razón. Solo necesitamos usar laintuición.

11. El Psicoanalis Fromm parte de Freud y admite sus descubrimientos fundamentales: el inconsciente, la represión y los mecanismos de defensa, la transferencia y contratransferencia, los sueños como expresión más directa aunque generalmente todavía enmascarada de las temáticas inconscientes, la importancia de la niñez en la etiología de los problemas psicológico.Fromm se sitúa más en la línea de la psicología del yo que intenta reaccionar frente a un cultivo exclusivo de la psicología del Ello, subrayando, por otro lado, la gran importancia, en la génesis de los problemas psíquicos, de las relaciones interpersonales patógenas, sobre todo en la infancia.

12. Psicología humanista y orientación educativa Urge como una reacción, una tercera fuerza que enfatiza la libertad de los individuos para poder desarrollar sus propias opiniones mediante el pensamiento crítico independiente. En el florecimiento del movimiento para el desarrollo humano que se produce en las décadas de 1960 y 1970, los grupos de encuentro se proponen a explorar los sentimientos de las personas reunidas; los significados personales y las experiencias subjetivas, junto con los valores personales juegan un papel muy importante en la reconstrucción de la realidad.

13. Enfoques teóricos Entre finales del siglo XIX y principios del siglo XX coincidieron una serie de aportaciones que contribuyeron a la definición de la psicología de la educación: el estudio de las diferencias individuales, la psicometría, la psicología evolutiva, el interés por el aprendizaje y la alfabetización y, por lo tanto, el estudio de los procesos de lectura, las dificultades de aprendizaje, la educación especial entre otras. Así, definida claramente en los primeros años del siglo XX la psicología de la educación aparece centrada en el estudio del aprendizaje, los instrumentos de medida, los test, la psicología infantil y los problemas escolares. Skinner: Desarrolló una línea de investigación y muchas de sus aportaciones tienen una aplicación directa en psicopedagogía: la enseñanza programada, las máquinas de enseñar,.

14. 2.La meta de la curación, por ello, sería el encuentro de la persona consigo misma. El desarrollo del conocimiento propio, del respeto y la responsabilidad hacia sí mismo, del amoroso cuidado por el propio desarrollo • 3.Un respeto fundamental por parte del analista hacia el paciente, basado en todo lo expuesto anteriormente. • 4. El tener muy en cuenta no sólo los aspectos condicionantes y negativos, propios de la enfermedad, sino también y de manera especial las cualidades y aspectos positivos de la persona. Es importante tanto en lo referente al diagnóstico y pronóstico cuanto para la misma técnica terapéutica. • 5. Un psicoanálisis no por principio adaptativo a la realidad social, sino que mantiene la primacía de la integridad de la persona, conservando una visión crítica de los aspectos enajenantes y enfermos de la sociedad. • Importancia de los enfoques de dinámica de grupo Estrategia para el trabajo en el aula,

15. 1er TallerContexto Histórico de la orientación • Venezuela y cuales considera las dificultades más actuales? Uno de los momentos más relevantes históricos fue el cambio de la economía agraria a una economía petrolera lo cual significo importantes cambios, Para explicar esta situación es preciso aceptar, como punto de partida, que estamos viviendo un profundo proceso de transformación social. En los últimos años más allá de las diferencias de perspectivas y de enfoques, todos estos análisis coinciden en asociar la entrada en el nuevo milenio con la conformación de una nueva estructura social, incorporando la familia, la comunidad, las empresas y cualquier otra forma de organización humana.

16. 2. Relaciona cada una de las áreas de orientación con su desarrollo histórico? Una mirada a esta situación desde el punto de vista de la educación y de los educadores permitiría apreciar que lo más importante es el consenso queexiste en reconocer que el conocimiento constituye la variable más importante en la explicación de las nuevas formas de organización social y económica. Yase ha transformado en un lugar común la afirmación según la cual los recursos fundamentales para la sociedad y para las personas serán la información, el conocimiento y las capacidades para producirlos y para manejarlos.

17. Desde el punto de vista de la educación.: En este aspecto, el desafío más importante consiste en evitar que se produzca aquello tan temido: la separación definitiva entre conocimiento y pensamiento. Las tendencias actuales en el campo del conocimiento hacen posible esta separación, lo cual supondría que seríamos incapaces de entender, de pensar y de hablar de aquello que podemos hacer. Caeríamos en una dependencia irreflexiva de los aparatos técnicos donde se acumula el conocimiento y la capacidad de operarlo. Desde el punto de vista social: En este sentido, parece evidente que las pugnas por apropiarse de los lugares donde se produce y se distribuye el conocimiento socialmente más significativo constituirán el centro de los conflictos sociales del futuro. Esto significa que los educadores, los científicos, los intelectuales y todos aquellos que se desempeñan en la producción y distribución de conocimientos tendrán un papel muy importante tanto en la generación de conflictos como en su solución,

18. Ensayo Al emprender los esfuerzos en el crecimiento y desarrollo del potencial humano buscamos la auto-realización de las personas, esta psicología abandona la apariencia molecular del conductismo o del psicoanálisis para focalizarse en el mundo de sentimientos, en la experiencia subjetiva del individuo, esta deja lugar a una visión ideográfica y longitudinal para comprender al ser humano más cabalmente. Además de ser precisos en pensar de forma positiva, conviene fijarse en lo que se desea lograr y no en lo que no se desea. Ejemplo pensamiento positivo; para que las conductas de baja frecuencias aumenten y se puedan especificar las metas y todos estar de acuerdo por ambos lados, tanto profesores como alumnos. Esto es posible lograrlo solamente si la psicología humanista está clara.

19. . Es por esta razón que todos debemos ser consistentes con lo que se determina para no fallar en las bases misma, para no ser inconsciente sino equilibrado con lo que se plantea como ser humano libre, electivo y responsable de establecer elecciones. mi experiencia en la parte humanista me ser mejor persona para trasmitir lo bello del método de la pedagogía humanista que dejan principios de enseñanza, finalmente para el objetivo educativo que podría resumirse en una sola frase “Enseñar a través de todas las cosas a toda la humanidad.

20. 2do TallerHacer comparación, semejanza en los siguientes tres autores:Carl Rogers, Paulo Freire y Fromm Carl Roger: Se caracteriza como un psicólogo de enseñanza vivencial el cual se convence que el aprendizaje del individuo debe ser significativo para el descubrimiento de la conducta e interés de si mismo Paulo Freire: hace semejanza muy adecuada con Carl pensando en la educación y adaptación a los fundamentos máximos de los conocimientos, por lo que decía cuanto más adaptado estén los hombres tanto más “educados serán en tanto educando al mundo, es decir si estamos preparados con nuestros pensamientos tendremos mejores resultados para el descubrimiento de la realidad autentica y reflexiva. Fromm : Demuestra que la motivación, sentimientos y pensamientos basan al individuo a relacionarse con un tener de experiencia y estructura fundamentales de crecimiento

21. Exposiciones • El Corazón del Lobo Psicología Humanistas– Erich Fromm. El humanismo: se relaciona con las concepciones filosóficas que colocan al ser humano como centro de su interés • Carl Rogers Compone los sucesos, percepciones y las sensaciones que componen el mundo real personal y privado. Aunque esta abierta a cualquier experiencia, se centra mas en las preocupaciones o necesidades inmediatas. • Paulo Freire-Pedagogía del Oprimido. Freire, en total extremo, plantea que la solución no esta en ajustarse al mundo, sino insertarse críticamente en el de manera de trasformar la estructura social para poder convertirse en seres para si.

22. Violencia Escolar¿Cómo reconocer y combatir el acoso escolar?BULLYING • El acoso escolar, también conocido como el bullying, es una practica presentada por niños y adolescente, en la que recurrentemente se hacen burlas y amenazas para adquirir cierto poder, popularidad y control de grupo en el que se afecta de manera física, psicológica, o ambas, a una `persona, bien sea por defecto físico, orientación sexual o cualquier situación donde esa persona no se sienta aceptada. Se trata de un problema que algunos padres y maestros no saben identificar. El orientador y psicoterapeuta Oscar Misle expreso que de acuerdo con las etapas de desarrollo varían. “en el preescolar puede que no sea intencional: los niños no piensan que se va meter para generar malestar, lo que si notan es que si se meten con otro niño y lloran, y lo vuelven a repetir y vuelve a llorar, se debe estar atento ya que le esta generando un malestar a otro. El esta disfrutando con el mal que esta haciendo sobre todo si sucede de manera repetida”, agrego. Señalo que las etapas de 4to y 6to grado escolar, comienza a competir entre ellos y a tener rivalidades, ya que están mas influenciados por el entorno. adolescentes por muchos factores, hay competencia y son cuestiones de tipo material.

23. Para el caso de bachillerato, Misle manifestó que es una etapa en la que la envidia se genera en los adolescentes por muchos factores, hay competencia y son cuestiones de tipo material. El orientador asevero que el acoso escolar no diferencia de clases sociales y se caracteriza por ser intencional y de manera repetida, acompañado siempre de unos espectadores que respaldan el acoso por una figura de “ poder. “

24. Aportes Personales El acoso siempre ha sido una bajeza en la persona por falta de autoestima y se utiliza para llamar la atención del grupo, demostrando a través de la humillación a otro una forma de poder, mientras más se logren maltratar será mucho mejor para el estatus, logrando escalar posición en el ámbito de las relaciones interpersonales y ganando aceptación en el ambiente escolar. Sin embargo, se ve como comienza muchas veces y no nos fijamos del daño psicológico que pueden afectar a los niños y adolescentes, donde frecuentemente viven al sometimiento de bullying que ataca a los centros educativos en el cual los docentes deben impartir la obligación de atender el desagrado rechazo hacia la humanidad, fortaleciendo mas la aceptación de las personas empezando por uno mismo, para lograr combatir este gran problema se debe partir por control del autoestima, la tolerancia, el respeto, buscar sembrar en los niños y jóvenes hacer, producir y compartir el consumismo que los inutiliza ayudarlos a crear hábitos para ajustar la conducta y demostrarles que pueden ser ellos mismo, para que realicen las acciones que se necesitan como personas, en nuestra familia y en la sociedad en que vivimos como miembro de una comunidad y generar buenos líderes en la civilización del amor partiendo de lo básico: ser PERSONAS HUMANAS DECENTES. A través de la orientación personal ,

25. DINAMICAS DINAMICA DE GRUPO: La Dinámica de grupo como disciplina, estudia las fuerzas que afectan la conducta de los grupos, comenzando por analizar la situación grupal como un todo con forma propia. Del conocimiento y comprensión de ese todo y de su estructura, surge el conocimiento y la comprensión de cada uno de los aspectos particulares de la vida de un grupo y de sus componentes. LA COMUNICACIÓN GRUPALCOMO DINAMICA: Las diversas Dinámicas para grupos, como técnicas grupales, poseen características variables que las hacen aptas para determinados grupos en distintas circunstancias, entre las áreas más importante de aplicación destacan: 1. Formativa, Psicoterapéutica, Educativa,Educativa, Trabajo en equipo

26. COHESION • En la Dinámica para Grupos los puntos específicos que trabaja el facilitador con el grupo, son los siguientes: • · Percibir el propio comportamiento y el de los demás • · Indagar el pensamiento y razonamiento de los demás • · Hacer los pensamientos y razonamientos propios más visibles para los demás • - Adquirir mayor conciencia de los propios pensamientos y razonamientos. TOMA DE DECISIONES: se plantean situaciones que favorezcan la reflexión tanto individual como grupal para alcanzar acuerdos, adquirir técnicas que nos hagan más eficientes a la hora de decidir, de exponer nuestros puntos de vista al resto del grupo y de esta manera poder aplicarlo en nuestra vida diaria.

27. El liderazgo Es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y es capaz de tomar decisiones acertadas para el grupo, equipo u organización que preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a alcanzar una meta común. Por esta razón, se dice que el liderazgo implica a más de una persona, quien dirige (el líder) y aquellos que lo apoyen (los subordinados) y permitan que desarrolle su posición de forma eficiente, como la tolerancia de quien dirige al grupo respecto a las facilidades otorgadas a sus miembros para la determinación del contenido y hallar las soluciones a los problemas que has de afrontar de forma colectiva esta en relación positiva con el grado de cohesión grupal.

28. BIBLIOGRAFIA EL PSICOANÁLISIS HUMANISTA DE ERICH FROMM José Luis Lobo Bustamante. Centro de Estudios y Aplicación del Psicoanálisis Lee todo en: Definición de orientación vocacional - Qué es, Significado y Conceptohttp://definicion.de/orientacion-vocacional/#ixzz2lqXMkD7H Calonge,Sary(2004):Fundamento contextuales de la orientacioninvestigacion y postgrado,19 (1): 145-170, disponible en : http:// www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=sciarttext Ministerio del poder popular para la eduacion universitaria (2009): sistema de orientacion. Documento oficial,