Universidade Federal de Pelotas Instituto de Física e Matemática

1. Universidade Federal de Pelotas Instituto de Física e Matemática V CICLO DE PALESTRAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO Curso de Licenciatura em Matemática a Distância

2. Universidade Federal de Pelotas Instituto de Física e Matemática Curso de Licenciatura em Matemática a Distância

3. Equipe João Artur Souza Elton Luiz Vergara Nunes Gertrudes Aparecida Dandolini Luiz Alberto Brettas

4. Proposta de Educação a Distância na UFPel • Acesso a populações mais afastadas • Educação continuada • As novas demandas sociais • Oferta insuficiente de vagas • Alternativa viável já presente

5. Proposta de Educação a Distância na UFPel • Atender demanda social da região • Falta de professores de matemática • Formas inovadoras de ensino • Novas tecnologias e o ensino a distância

6. Uma nova proposta pedagógica:Princípio Educativo • Articulação entre teoria e prática • Planejamento de ações pedagógicas e tecnológicas, considerando as necessidades de aprendizagem • Perfil cultural dos alunos, dentro da perspectiva que entende o estudante como construtor de seu próprio conhecimento

7. Uma nova proposta pedagógica: Mudanças no Princípio Educativo • Novos conceitos de • freqüência • tempo e espaço • responsabilidade • motivação e cobrança • professor e aluno • poder e compromisso coletivo

8. Projeto Pedagógico do CLMD • Baseia-se nos seguintes parâmetros: • Sólida formação teórico-prática • Nova relação professor-aluno • Interação entre os sujeitos • Interatividade aluno e ambiente de aprendizagem • Formação de um professor-pesquisador • Aprendizado autônomo (individual e cooperativo) • Utilização de meios e recursos técnicos • Comunicação multidirecional

9. Projeto Pedagógico do CLMD O curso visa a oferecer aos seus egressos uma sólida formação de conteúdos matemáticos, formação pedagógica dirigida ao trabalho de professor, desenvolvimento de conteúdos de áreas afins e uma formação que possibilite a vivência crítica da realidade do ensino, necessárias ao exercício do magistério, tornando-os capazes de experimentar propostas interdisciplinares com seus alunos.

10. Objetivos do Curso • Busca-se formar uma nova mentalidade com relação às tecnologias e às formas de aprender, e desenvolver um ensino colaborativo dentro de um processo cooperativo de aprendizagem. • Desenvolver no futuro professor do Ensino Básico a competência para usar os meios de comunicação para sua educação continuada e para enriquecer a aprendizagem de seus alunos.

11. Estrutura Curricular • 4 anos • Duração: 8 blocos semestrais • Carga Horária: 2960 horas • Currículo: • um conjunto de disciplinas formadoras, • um conjunto de disciplinas pedagógicas • um conjunto de disciplinas integradoras • atividades complementares

12. Materiais Didáticos • Tipos de materiais • Diversidade de mídias • Metodologia de elaboração • Definição de conteúdos • Definição de mídia • Banco de imagens (vídeos e fotos) • Biblioteca Virtual de Matemática • Ambiente de aprendizagem

13. Orientação aos alunos Guia Geral: oferecerá orientação ao aluno sobre seus direitos e obrigações e as responsabilidades das pessoas envolvidas no curso. Guia de Atividade: Define as particularidades de cada bloco e de cada disciplina para sua execução. (Contém os planos de ensino, cronograma de atividades (datas e horários dos encontros presenciais, datas das avaliações e momentos de comunicação síncrona), indicação dos materiais impressos a serem utilizados e das páginas das disciplinas, indicação dos vídeos, exercícios de auto-avaliação, bibliografia, sugestões para complemento ou aprofundamento )

14. Orientação aos alunos • Professores responsáveis – na sede • A responsabilidade das disciplinas é dos departamentos da UFPel • Professores tutores – nos pólos • Os tutores são distribuídos por área de conhecimento • Monitores – sede e pólos • Alunos que auxiliam no uso das ferramentas e na solução de problemas • Coordenação – sede • Agiliza, fiscaliza, orienta e define todo o processo em todas as fases

15. Apoio ao aluno • Suporte técnico – sede e pólos • Sistema de Comunicação, estagiários, técnicos em informática • Laboratorista – nos pólos • Fiscaliza e orienta o uso dos equipamentos, manutenção local

16. Professores responsáveis Elaboram o programa, os materiais, exercícios, vídeos etc, ministram aulas a distância a partir da sede, acompanham os grupos em dois encontros semestrais, corrigem os trabalhos de avaliação presencial,orientam os professores tutores. A tutoria por estes professores é intermediada pela organização das dúvidas dos alunos pelos professores tutores nos pólos.

17. Professores tutores Nos pólos, auxiliam os alunos a organizar suas dúvidas e a buscar soluções para seus problemas acadêmicos. Auxiliam os professores responsáveis por disciplinas, que se encontram na sede, no entendimento das questões levantadas pelos alunos, organizando-as para evitar multiplicação de perguntas.

18. Tutoria no CLMD A tutoria acontece de forma síncrona e presencial nos pólos, com os professores tutores. Também acontece de maneira síncrona e a distância pelos professores responsáveis desde a sede e pelos tutores nos pólos. Assíncrona através de e-mail e listas de discussão com os professores responsáveis e tutores. Através de tutoriais on-line.

19. Avaliação Um curso que visa à formação humanística deve ampliar sua interpretação do papel da avaliação no sentido de integrá-la a todos os momentos do processo educativo.

20. Características da Avaliação • Não se restringe a um instrumento burocrático destinado a mensurar quantitativamente a apreensão de conteúdos ou a aquisição de habilidades. • Insere-se no próprio processo de aprendizagem. • É objeto de reflexão do aluno, que a incorporará ao cotidiano de sua prática profissional.

21. Avaliação do Curso • Qualidade do Curso • Contínuo aperfeiçoamento e funcionamento do projeto como um todo • Qualificar o trabalho realizado • buscar a aceitação e satisfação da sociedade • envolve critérios quantitativos e qualitativos • Professores e Tutores • Monitores e Técnicos

22. Avaliação do Aluno • Presencial • Encontros nos pólos • Não presencial • Monitoramento da aprendizagem • Curva de participação/motivação • Definição de perfil • Ambientes adaptados

23. Estrutura do CLMD

24. LEMAD Laboratório de Ensino de Matemática a Distância • Equipe Multidisciplinar • Professores • Monitores • Designers • Programadores • Editores • Técnicos em filmagem • Função Principal • Produzir e adequar materiais didáticos.

25. LEM Laboratório de Estudos de Matemática • Equipe • Professores • Monitores • Função Principal • Estudar e desenvolver estratégias de ensino adequadas ao CLMD

26. SAD Sala de Aula a Distância • Equipamentos • 1 computador • 2 monitores tela plana • 2 câmeras • 1 videocassete • Microfone e fones • Função Principal • Dar todo o suporte aos professores para ministração de aulas a distância.

27. Oferta do CLMD

28. Pólos • Municípios: Canguçu, Jaguarão e Turuçu • Três salas: biblioteca, sala de aula e laboratório • Equipamentos: informática e móveis • Conexão: banda larga cerca de 1Mb • Biblioteca: 200 volumes iniciais • Softwares: livres e licenciados • Pessoal: funcionários, tutores e monitores • Horário integral, incluindo fins de semana • Manutenção pelos municípios

29. Conclusão • Nossa proposta, não se tratar de mero modernismo por tecnologias. • Ela representa uma alternativa viável para atendimento de uma demanda social que, do modo tradicional de ensino presencial, foge às condições financeiras de infra-estrutura e de pessoal da Universidade. • Otimiza-se a competência instalada na UFPel, de forma a atender, principalmente, as necessidades de formação de professores de Matemática.

30. Apoio SEED-MEC FINEP Prefeituras de Turucu, Canguçu e Jaguarao UFPel – UFSC – UEM - UFRGS

31. Universidade Federal de Pelotas Instituto de Física e Matemática Curso de Licenciatura em Matemática a Distância

32. Contatos brettas.luizalberto@gmail.com vergaranunes@gmail.com ggtude@gmail.com jartur@gmail.com