Líder: Profa. Dra. Fabiana Cia- fabianacia@ufscar.br CECH

1. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA FAMÍLIA E NA ESCOLA: IMPACTOS NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL Líder: Profa. Dra. Fabiana Cia- fabianacia@ufscar.br CECH PROJETO: RELAÇÃO FAMÍLIA-ESCOLA E IDENTIFICAÇÃO DOS RECURSOS E DAS NECESSIDADES DE PRÉ-ESCOLARES INCLUÍDOS APOIO FINANCEIRO: CNPq Objetivos: • Identificar possíveis fatores de risco no que diz respeito as interações entre pais e filhos sobre os comportamentos de crianças pré-escolares; • Investigar as interações familiares, as potencialidades, os recursos, as dificuldades enfrentadas, o nível de estresse e a percepção sobre o suporte social de famílias de crianças pré-escolares público alvo da educação especial; • Investigar a relação família-escola, considerando o processo de inclusão escolar. • PROJETO: INTERVENÇÃO FOCADA NA FAMÍLIA: IMPACTOS NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS PRÉ-ESCOLARES COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS – APOIO FINANCEIRO: FAPESP/FMCSVObjetivos: • avaliar a eficácia de um programa de intervenção com pais de crianças com NEE, baseado no modelo de consultoria colaborativa, sobre os recursos, o nível de estresse, as necessidades, a adequação da estimulação e o nível de empoderamento dos pais e • relacionar as variáveis familiares. Pesquisa de Doutorado: Aline C. Fantinato: Paternidade e desenvolvimento infantil: Crianças com problemas de comportamento, baixo desempenho acadêmico e desenvolvimento típico (CAPES) Pesquisa de Mestrado: Danielli S. Gualda: Relação família-escola: Características da família e o tipo de escolarização na educação infantil (CNPq) Laura Borges: Programa de intervenção sobre relação família-escola para professores pré-escolares de crianças público alvo da educação especial (CNPQ) Roberta K.G. Rodrigues: Caracterização do atendimento educacional especializado nas salas de recursos multifuncionais pré-escolares (CNPq) Silvany E.R. Brasil: Relação entre habilidades sociais educativas parentais, habilidades sociais e problemas de comportamento dos filhos (CAPES) Pesquisas de Iniciação científica/TCC: Ana Elisa Millan: Relação família e escola no contexto da inclusão: Opinião de professores pré-escolares (CNPq) Débora L. Carlos: Família e relação família-escola na inclusão pré-escolar: Opinião de professores Micheli D. Pastorello: Inclusão de crianças autistas na educação infantil e o brincar Vivian Santos: Indicadores educacionais dos municípios do ONEESP: Análise dos microdados dos anos de 2011 e 2012 (CAPES) ACIEPES: Brinquedoteca para todos I Brinquedoteca para todos II Relação família e escola no contexto da inclusão Pesquisa de Mestrado: Tássia L. Azevedo: Programa de intervenção precoce com pais: Impactos no bem-estar familiar e na estimulação infantil (CAPES) Luciana Stoppa dos Santos: Famílias de crianças público alvo da educação infantil: Comparação de diferentes faixas etárias (CAPES) Pesquisas de Iniciação científica/TCC: Cariza de C. Spinazola: Bem-estar e qualidade da estimulação: Comparando famílias de crianças com necessidades educacionais especiais de zero a três anos e de três a seis anos (CNPq) Rebeca Augusto: Famílias de crianças público alvo da educação especial: Opinião sobre as necessidades, potencialidades e educação dos filhos Projeto de extensão: Intervenção precoce para pais de crianças de zero a três anos com necessidades educacionais especiais a) b) Branco • REPERCUSSÕES DO TRABALHO DO GRUPO: • Trata-se de um grupo de pesquisa que investiga quais são as • principais influências das práticas educativas familiares e escolares • sobre o desenvolvimento infantil. • O grupo tem como foco o desenvolvimento de crianças pré-escolares e escolares • público alvo da educação especial, considerando as suas interações nos • contextos familiares e • escolares, na intenção de verificar a influência que ambos os • contextos têm sobre o desenvolvimento e desmistificar • a culpabilidade da escola e da família sobre o mesmo. • A investigação sobre as relações entre os contextos e da sua importância • para o desenvolvimento da criança permite trazer diretrizes para • programas de caráter de prevenção secundária e terciária, • como por exemplo, programas de estimulação precoce, • intervenção com pais, intervenção com professores pré-escolares • e nas escolas. Pesquisadores: Profa. Dra. Aline Maira Silva (UFGD) Profa. Dra. Carolina Severino Lopes da Costa (UFSCar) Profa. Dra. Morgana F.A. Martins (UFGD) BRANCO 100μm Estudantes Graduação (UFSCar): Ana Elisa Millan Ana Luiza Ferrari da Silva Cariza de C Spinazola Débora Lucila Carlos Michelli Dutra Pastorello Rebeca Augusto Vivian Santos Estudantes Pós-Graduação (UFSCar): Aline Costa Fantinato Danielli Silva Gualda Laura Borges Luciana S. dos Santos Roberta K.G. Rodrigues Silvany E.R. Brasil Tássia L. Azevedo 100μm