Einsatzstudien zu Oeconomix - Einbindung in die Lehrerbildung -

1. Einsatzstudien zu Oeconomix- Einbindung in die Lehrerbildung - Einsatz im Seminar von: AR Dr. M. Beutner Institut für Berufs- Wirtschafts- und Sozialpädagogik Universität zu Köln im Auftrag des Projektteams OECONOMIX

2. Oeconomix Im Spannungsfeld mit anderen methodisch-didaktischen Entscheidungskomponenten OECONOMIX ist vom Institut der deutschen Wirtschaft Köln in Kooperation mit der Citibank entwickelt worden. Die Citigroup Foundation unterstützt dieses Programm unter dem Dach ihrer globalen Initiative zur ökonomischen und finanziellen Bildung. 2

3. Didaktische Kategorien - Methodik

4. Im Kontext der Artikulation Oeconomix

5. Stufen des Lernprozesses nach Roth • Motivation • Schwierigkeiten • Lösung • Tun und Ausführen • Behalten und Einüben • Bereitstellen Roth, H.: Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernens. 15. Aufl., Hannover u. a. 1976, S. 307

6. Medien und Artikulation • Eingesetzte Artikulationsschemata decken individuelle Lernprozesse ab • Medien als integratives Element • für jede Artikulationsstufe • im Rahmen des Spannungsfeldes mit anderen didaktischen Entscheidungskomponenten • So kann Oeconomix zur Individualisierung des Lernprozesses beitragen

7. Einsatz von Oeconomix im Kontext der Stufen des Lernprozesses (1)

8. Einsatz von Oeconomix im Kontext der Stufen des Lernprozesses (2)

9. Einsatz von Oeconomix im Kontext der Stufen des Lernprozesses (3)

10. Einsatz Oeconomics im Lernprozess Verschiedene Anwendungsbeispiele von Oeconomics für die unterschiedlichen Phasen des Lernprozesses „Einfacher“ Lernprozess:

11. Exemplarische Einsatzmöglichkeiten der Oeconomix-elemente,bezogen auf Phasen des Lernprozesses (im Themenbereich „Konsum“)

13. Im Kontext der Aktions- und Sozialformen Oeconomix

14. Aktions- und Sozialformen • Aktions- und Sozialformen charakterisieren Lehrer- und Schüleraktivitäten im Unterricht und die damit verbundenen Verhaltensweisen, Lehrformen und Arbeitsverfahren.

15. Aktionsformen • Unter Aktionsformen werden Handlungen des Lehrenden gefasst • Genauer: Repertoire des Lehrers an seinen unterschiedlichen steuernden Handlungen • Beispiele: • darstellen, erarbeiten bzw. entdecken lassen • Da der Lehrer selbst als Medium fungiert, beeinflussen eingesetzte Medien das Lehrerverhalten in diesem Kontext stark

16. Aktionsformen - Oeconomix • Eher unproblematisch: • Medien im Kontext von Aktionsmöglichkeiten wie Frage, Aufforderung und Impuls • Oeconomix erfordert vom Lehrenden ein erhöhtes Planungsvermögen • Lernsoftware beinhaltet ihr eigenes Drehbuch und somit eigene, nicht unbedingt beeinflussbare Aktionsformen

17. Sozialformen • Bei Sozialformen handelt es sich um Organisationsformen des Unterrichts, d. h. um die spezifische Organisation sämtlicher Interaktionsprozesse im Unterricht • Sozialformen variieren das Verhältnis der Lernenden untereinander sowie die Beziehung der Lernenden zu den Lerninhalten Neven, P.: Medien und Arbeitsmittel. In: Twardy, M. (Hrsg.): Kompendium Fachdidaktik Wirtschaftswissenschaften. Düsseldorf 1983, S. 475

18. Verschiedene Arten von Sozialformen • Frontalunterricht • Differenzierungsformen des Unterrichts • Partnerarbeit im weiteren Sinne • Gruppenarbeit • Partnerarbeit • Teamarbeit • Simulationen • Rollenspiel • Fallstudie • Planspiel • Einzelarbeit • Alleinarbeit • Programmierter Unterricht Speth, H.: Die Unterrichtsformen im Wirtschaftslehre-Unterricht. 1978, S. 52ff.

19. Im Kontext von Reduktion-/Transformation Oeconomix

20. Reduktion • Die didaktische Reduktion befasst sich mit der Vereinfachung von Aussagen • Inhalte werden mit ihrer Hilfe • adressaten- und • situationsspezifisch konkretisiert, • angeordnet und verdichtet

21. Transformation • Bei einer didaktischen Transformation werden Inhalte in eine andere Darstellungsweise umgeformt • Der originäre Informationsgehalt muss dabei erhalten bleiben • Eine solche Transformation führt zu einer • adressaten- und • situationsspezifischen Veranschaulichung von realen und abstrakten Lehr- und Lerngegenständen • Medien sind aufgrund ihrer beschriebenen Eigenschaften Reduktions- und eine Transformationsaufgaben inhärent Neven, P.: Medien und Arbeitsmittel. In: Twardy, M. (Hrsg.): Kompendium Fachdidaktik Wirtschaftswissenschaften. Düsseldorf 1983, S. 471

22. Beispiel 1: Oeconomix - didaktische Reduktion • Reduktion kann erreicht werden durch die Verringerung von Informationsgehalt durch den Abbau von Allgemeinheit (nach Grüner), wobei die Gültigkeit der Aussage(n) erhalten bleiben muss. Die Allgemeinheit ist dabei als die Menge der ableitbaren Aussagen eines Aussagensystems zu verstehen.

23. Beispiel 1: Oeconomix - didaktische Reduktion In diesem Beispiel aus Oeconomix wird die Allgemeinheit der eigentlichen Aussage (Inhalt des PopUp Fensters) reduziert.

24. Beispiel 2: Oeconomix - didaktische Reduktion • Transformation kann bspw. durch Trans-position geschehen. Dabei wird eine Aussage in eine informationsgleiche symbolische oder schematische Darstellung überführt.

25. Beispiel 2: Oeconomix - didaktische Reduktion In diesem Beispiel wird die Aussage „Die Beschäftigung von … … Hochschulabsolventen steigt an.“ in ein Diagramm überführt (bzw. umgekehrt). Dabei bleibt der ursprüngliche Informationsgehalt gleich.