1 / 18

Konzorcij biotehniških šol Slovenije projekt: Biotehniška področja, šole za življenje in razvoj

Konzorcij biotehniških šol Slovenije projekt: Biotehniška področja, šole za življenje in razvoj. Marjana Kos. V Ljubljani, 7. 7. 2009. Konzorcij biotehniških šol Slovenije (24. 3. 2004). PROJEKT UVAJANJA PROGRAMOV Biotehniška področja, šole za življenje in razvoj.

kiana
Download Presentation

Konzorcij biotehniških šol Slovenije projekt: Biotehniška področja, šole za življenje in razvoj

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Konzorcij biotehniških šol Slovenijeprojekt: Biotehniška področja, šole za življenje in razvoj Marjana Kos V Ljubljani, 7. 7. 2009

  2. Konzorcij biotehniških šol Slovenije (24. 3. 2004)

  3. PROJEKT UVAJANJA PROGRAMOVBiotehniška področja, šole za življenje in razvoj • projekt je razdeljen na 9 aktivnosti • vse aktivnosti se izvajajo na vseh partnerskih šolah (10 šol) • posamezne šole koordinirajo eno od aktivnosti • OIN na Kmetijski šoli Grm in biotehniški gimnaziji

  4. OSEBNI IZOBRAŽEVALNI NAČRTI

  5. VSEBINA AKTIVNOSTI OSEBNI IZOBRAŽEVALNI NAČRTI • priprava osebnih izobraževalnih načrtov za posamezne dijake na šoli • izobraževanje strokovnih delavcev • oblikovanje obrazcev za različne vrste osebnih izobraževalnih načrtov • sestanki, svetovalni razgovori z dijaki, starši, strokovnimi službami in partnerji • vodenje, spremljava in evalvacija osebnega izobraževalnega načrta • predstavitve primerov dobre prakse

  6. POTEK DELA NA PROJEKTU Na vseh šolah so določeni koordinatorji aktivnosti za izdelavo osebnih izobraževalnih načrtov. Analizirali smo stanje na šolah. Delovna srečanja koordinatorjev (2 x). Izobraževanje strokovnih delavcev (1 x).

  7. ANALIZA STANJA NA BIOTEHNIŠKIH ŠOLAH Na šolah se vodijo osebni izobraževalni načrti za različne skupine dijakov: • za neuspešne dijake (za dijake, ki ne dosegajo msz) • za dijake s posebnimi potrebami • za oblikovanje poklicne poti dijakov • za dijake z različnimi statusi • za dijake, ki se prepisujejo • za dijake, ki se izobražujejo v dveh vzporednih programih • za izobraževanje odraslih

  8. KDO SODELUJE PRI PRIPRAVI OSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH NAČRTOV? dijak starši razrednik svetovalna služba programski učiteljski zbor oddelčni učiteljski zbor socialni partnerji ravnatelj referent za izobraževanje odraslih udeleženec izobraževanja odraslih mobilna svetovalna služba

  9. NA KAKŠEN NAČIN POTEKA SPREMLJAVA OSEBNIH IZOBRAŽEVALNIH NAČRTOV? Kdo spremlja OIN? • razrednik, dijak, starši, vzgojitelj, svetovalna služba, člani PUZ-ov, ravnateljica. Na kakšen način? • V kolikor nastanejo nove ali dodatne težave, je potrebno zastaviti program na novo ali ga dopolniti. • razgovori na sestankih PUZ-a • individualni razgovori z dijaki (razrednik, svetovalna služba, pomočnica ravnateljice)

  10. V PRVEM LETNIKU DOBIMO NA ŠOLO DIJAKE, KI JIH NE POZNAMO, PRAV TAKO NE POZNAMO NJIHOVIH ŠIBKIH IN MOČNIH PODROČIJ, ZATO SE POSTAVLJA VPRAŠANJE: KAKO IN KDAJ OBLIKOVATI NJIHOVE OSEBNE IZOBRAŽEVALNE NAČRTE?

  11. Če gre za otroka s posebnimi potrebami, navežemo kontakt s svetovalno službo in razrednikom iz OŠ, ob vpisnem postopku tudi s starši ter zunanjimi institucijami (zdravniki…). • Osebne izobraževalne načrte pripravljamo med šolskim letom in konec šolskega leta, ko dijake že bolj poznamo (OIN za oblikovanje poklicne poti).

  12. OSEBNE IZOBRAŽEVALNE NAČRTE BOMO RAZVIJALI ZA: • dijake z odločbami o usmeritvi • neuspešne dijake • dijake s posebnim statusom • za oblikovanje dijakove individualne učne poti • nadarjene dijake

  13. DELO V SKUPINAH(2. delovno srečanje, marec 2009) Opredelitve do: • Kdo je nosilec? • Kdo sodeluje? • Kdo jih izpolnjuje in na kakšen način? • Kdaj se izdelajo? (npr. nms: ob ocenjevalnem obdobju ali takoj, ko dijak dobi nms; ob začetku oz. koncu šolskega leta) • Kje se nahaja/arhivira? • Kako in kdaj OIN predstaviti staršem oz. sodelovanje staršev?

  14. NALOGE SKUPIN • Analiza obstoječih obrazcev in pripombe na posamezne OIN • Oblikovanje predloga skupnega obrazca OIN (temeljni elementi)

  15. DELO SKUPIN • 1. skupina: OIN za dijake s posebnimi potrebami • 2. skupina: OIN za dijake, ki niso dosegli msz • 3. skupina: OIN za dijake s pedagoško pogodbo (vključno z dijaki s statusi) • 4. skupina: OIN za oblikovanje poklicne poti

  16. REZULTAT DELA • oblikovani so bili obrazci za posamezne OIN • začetek uvajanja novih obrazcev s 1. septembrom 2009 • posamezna šola je pri svojem delu avtonomna, obrazec je samo pripomoček za uspešno delo

  17. NAČRT DELA • priprava osebnih izobraževalnih načrtov za posamezne dijake na šolah skozi celo šolsko leto (svetovalni razgovori z dijaki, starši, strokovnimi službami, sestanki PUZ-ov) • izobraževanje strokovnih delavcev na tem področju • evalviranje OIN in dopolnjevanje • predstavitve primerov dobre prakse • povezava z drugimi konzorciji • izmenjave izkušenj znotraj konzorcija in med konzorciji

More Related