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O ALUNO DE ENSINO MÉDIO E A BUSCA DE INFORMAÇÕES

O ALUNO DE ENSINO MÉDIO E A BUSCA DE INFORMAÇÕES. GRUPO 1 Arquivologia. OBJETIVO GERAL. Conhecer onde os alunos de Ensino Médio de uma Escola Municipal de Belo Horizonte buscam informação. UNIVERSO E AMOSTRA.

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O ALUNO DE ENSINO MÉDIO E A BUSCA DE INFORMAÇÕES

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Presentation Transcript

  1. O ALUNO DE ENSINO MÉDIO E A BUSCA DE INFORMAÇÕES GRUPO 1 Arquivologia

  2. OBJETIVO GERAL Conhecer onde os alunos de Ensino Médio de uma Escola Municipal de Belo Horizonte buscam informação

  3. UNIVERSO E AMOSTRA A escola escolhida foi a Escola Municipal Geraldo Teixeira da Costa que fica na região de Venda Nova. Foram entrevistados 64 alunos dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio do turno da manhã. A entrevista foi realizada no dia 28/04/2010 no horário da aula.

  4. Como você se informa sobre as atualidades ou acontecimentos? • Gráfico inapropriado (pizza sem totalizar 100%) • Arredondamento dos percentuais inadequado (16,66666667 deveria ser arredondado para 16,7 e não para 16,6) • No relatório o gráfico foi apropriado mas suprimiu categorias (não utiliza revistas nem outros) Nesta questão, podia-se marcar até duas opções

  5. Inadequação das categorias (uso de palavras ou frases emocionais, permitindo indução da escolha de alternativa: “simplesmente copia”) • Podia ter explorado as variáveis – sexo ou ano

  6. O USUÁRIO DO ARQUIVO PÚBLICO DA CIDADE DE BELO HORIZONTE – APCBH Grupo 3

  7. OBJETIVOS • OBJETIVO GERAL: Identificar as demandas dos usuários que consultam e pesquisam o acervo documental do APCBH. • OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Conhecer os interesses e motivos que levam o usuário à consulta no APCBH; - Demonstrar a relevância da utilização da informação pelo usuário no acervo do APCBH; - Conhecer os perfis de usuários na utilização do APCBH; - Medir a satisfação do usuário no acervo documental do APCBH.

  8. 1 – ÓTIMO 2 – BOM 3 – REGULAR 4 – RUIM 5 - PÉSSIMO ACESSO CONSERVAÇÃO • Uso da escala de Likert permite comparar os graus de satisfação • Permitiria comparar variáveis, por exemplo, se a frequência ao APCBH infuencia o grau de satisfação ou se a formação influencia o grau de satisfação. Para tanto, seria necessário dispor dos dados categorizados. DIVERSIDADE TIPOLÓGICA ATENDIMENTO DOS PROFISSIONAIS EQUIPAMENTOS

  9. A demanda de Informação dos Deficientes visuais do Instituto São Rafael. Grupo 4

  10. Objetivo do Estudo: Identificar as suas demandas informacionais e colher subsídios para a definição de uma política de desenvolvimento.

  11. Objetivo específico • Identificar os suportes mais utilizados • Pesquisar a freqüência com que as pessoas com deficiência visual acessam as informações digitais. • Identificar os principais fatores que influenciam no acesso as informações

  12. Analise e Resultado do Questionário

  13. Inferência • Será que o nível de escolaridade pode influenciar na exigência pela busca da informação? • Isso é questionamento e não inferência. Inferência seria algo do tipo “Supõe-se que o nível de escolaridade influencie na exigência pela busca da informação já que quanto mais conhecimento possui o indivíduo, maior sua capacidade crítica e anseio por novos conhecimentos”. • A resposta está colhida, basta cruzar os dados!

  14. Possíveis cruzamentos • Escolaridade com: • Frequência de utilização da biblioteca • Onde procuram informação • Grau de satisfação na busca de informação

  15. Estudo de Usuários Grupo 09 Influência do período cursado em relação ao comportamento de busca e percepção das fontes de informação especializada em Biblioteconomia/Ciência da Informação.

  16. Objetivo geral Avaliar a influência do período cursado em relação ao comportamento de busca e percepção das fontes de informação especializada em Biblioteconomia/Ciência da Informação.

  17. População: • Alunos matriculados no curso de Biblioteconomia no primeiro semestre de 2010. Amostra: • Constituída de 60 alunos matriculados no curso de Biblioteconomia nos dois primeiros e dois últimos períodosno primeiro semestre de 2010.

  18. Instrumento de coleta de dados As perguntas do questionário podem ser divididas em dois grupos principais: • 1 a 4-> referentes ao perfil: faixa etária, ocupação profissional, período em curso. • 5 a 10-> referentes ao comportamento informacional: avaliam a confiabilidade, frequência e importância atribuída às fontes documentais/pessoais, aos locais e propósitos de busca. • A questão 11 avalia o interesse do respondente em participar da segunda etapa da pesquisa (entrevista).

  19. Dados: Questionários válidos/grupo de análise

  20. Dados: Importância atribuída aos propósitos de busca da informação

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