OPRACOWANIE: mgr DOROTA CHMIELEWSKA surdopedagog-logopeda

1. FORMY POMOCY DZIECIOM Z DYSFUNKCJĄ NARZĄDU SŁUCHU NA TERENIE PORADNI PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ W PIOTRKOWIE TRYBUNALSKIM OPRACOWANIE: mgr DOROTA CHMIELEWSKA surdopedagog-logopeda

2. DROGI ZGŁASZANIA DZIECI NA TERAPIĘ PO KONSULTACJI NA TERENIE PORADNI SKIEROWANIE Z INSTYTUCJI MEDYCZNEJ PO PRZESIEWOWYCHBADANIACH SŁUCHU NA TERENIE SZKÓŁ I PRZEDSZKOLI BEZPOŚREDNIO PRZEZ RODZICÓW SKIEROWANIE Z INSTYTUCJI OŚWIATOWEJ

3. RODZIC SKŁADA WNIOSEK O PRZEPROWADZENIE BADANIA I WYDANIE OPINII ORZECZENIA

4. OPINIE I ORZECZENIA WYDAJE SIĘ PO PRZEPROWADZENIU WIELOSPECJALISTYCZNEJ DIAGNOZY PRZEZ ZESPÓŁ PSYCHOLOG PEDAGOG (SURDOPEDAGOG, TYFLOPEDAGOG) Z WYKORZYSTANIEM DOKUMENTACJI Z PRZEBIEGU LECZENIA LOGOPEDA Określenie rodzaju i głębokości niedosłuchu oraz zastosowanego protezowania ( klasyczny aparat, implant, aparat kostny)

5. PORADNIA WYDAJE DLA DZIECKA Z WADĄ SŁUCHU OPINIĘ ORZECZENIE - o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju - o udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej - o dostosowaniu wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb - o potrzebie kształcenia specjalnego dla dzieci słabo słyszących dla dzieci niesłyszących ze znacznym niedosłuchem (70-90dB) z lekkim niedosłuchem ( 20-40dB) z umiarkowanym niedosłuchem (40-70dB) z głębokim niedosłuchem ( ponad 90dB) Klasyfikacja wad słuchu wg zaleceń Międzynarodowego Biura Audiofonologii Orzeczenie wydawane na dany etap edukacyjny: - przedszkolny - gimnazjalny - klas I - III - ponadgimnazjalny - klas IV - VI

6. PONADTO DZIECKO MOŻE OTRZYMAĆ ORZECZENIE O POTRZEBIE INDYWIDUALNEGO ROCZNEGO PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO O POTRZEBIE INDYWIDUALNEGO NAUCZANIA O POTRZEBIE ZAJĘĆ REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZYCH (INDYWIDUALNYCH / GRUPOWYCH)

7. PO PRZEPROWADZONEJ DIAGNOZIE ZESPÓŁ OKREŚLA OPTYMALNE FORMY POMOCY ODPOWIEDNIE DLA KONKRETNEGO DZIECKA DO REALIZACJI NA TERENIE PRZEDSZKOLA SZKOŁY PORADNI PLACÓWKI REALIZUJĄCEJ WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU

8. 93% DZIECI Z DYSFUNKCJĄ NARZĄDU SŁUCHU DIAGNOZOWANYCH W PORADNIOTRZYMUJE SPECJALISTYCZNĄ POMOC TERAPEUTYCZNĄ NA TERENIE NASZEJ PLACÓWKI. • SĄ TO DZIECI Z 12 GMIN: • PIOTRKÓW TRYBUNALSKI, WOLBÓRZ, MOSZCZENICA, CZARNOCIN, GRABICA, WOLA KRZYSZTOPORSKA, ROZPRZA, GORZKOWICE, RĘCZNO, ALEKSANDRÓW, SULEJÓW, ŁĘKI SZLACHECKIE

9. REWALIDACJĄ W PORADNI OBEJMOWANE SĄ DZIECI W WIEKU: 0 - 3 LATA 3 - 6 LAT ORAZ UCZNIOWIE SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJALNYCH, PONADGIMNAZJALNYCH Z DYSFUNKCJĄ NARZĄDU SŁUCHU Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆIĄ SPRZĘŻONĄ ( WADA SŁUCHU I INNA NIEPEŁNOSPRAWNOŚĆ)

10. REWALIDACJĘ PROWADZĄ SPECJALIŚCI: SURDOPEDAGOG LOGOPEDA TYFLOPEDAGOG REHABILITANT RUCHOWY PSYCHOLOG PSYCHOTERAPEUTA

11. FORMY POMOCY REWALIDACJA DZIECKA PORADNICTWO DLA NAUCZYCIELI POMOC RODZINIE Indywidualna terapia Indywidualne konsultacje Konsultacje na terenie poradni Uczestniczenie w Radach Pedagogicznych przedszkoli i szkół Terapia grupowa Grupa wspierająca Turnus rehabilitacyjny Terapia rodzinna Spotkania konsultacyjne na terenie szkół w zespołach: nauczyciel, pedagog, rodzic

12. DLA KAŻDEGO DZIECKA PRZYGOTOWYWANY JEST INDYWIDUALNY PROGRAM REWALIDACJI ZAWIERAJĄCY ROZPOZNANIE CELE TERAPEUTYCZNE FORMĘ TERAPII METODY RODZAJE ĆWICZEŃ POMOCE PRZEWIDYWANE EFEKTY TERAPII SPOSOBY EWALUACJI PROGRAMU

13. TERAPIA INDYWIDUALNA • STYMULACJA NARZĄDU MOWY • Ćwiczenia oddechowe • Ćwiczenia fonacyjne • Ćwiczenia motoryki artykulacyjnej • WYCHOWANIE SŁUCHOWE • Świadomość dźwięku • Lokalizacja źródła dźwięku • Rozwój słyszenia na odległość • Dyskryminacja bodźców • Zabawy głosem • Audytywne sprzężenie zwrotne • ROZWIJANIE ROZUMIENIA MOWY • W oparciu o przeżywane sytuacje utrwalone na fotografiach; w prowadzonych przez rodziców kronikach czy zeszytach ćwiczeń • W oparciu o dostępne pomoce dydaktyczne • ROZWIJANIE EKSPRESJI MOWY • Powtarzanie • Nazywanie • Tworzenie wypowiedzi • Doskonalenie artykulacji ĆWICZENIA UAKTYWNIAJĄCE PERCEPCJĘ WZROKOWĄ JAKO KOMPENSACJĘ USZKODZONEGO SŁUCHU ĆWICZENIA DOSKONALĄCE MOTORYKĘ MAŁĄ

14. METODY PRACY Z DZIECKIEM Z DYSFUNKCJĄ NARZĄDU SŁUCHU • AUDYTYWNA – bazująca na słuchu • AUDYTYWNO – WERBALNA – wykorzystująca resztki słuchowe w celu naturalnego rozwijania mowy • WERBO – TONALNA – przyporządkowująca określonej głosce odpowiedniego ruchu i rekwizytu • LOGOPEDYCZNE – fonetyczne, mechaniczne • PEDAGOGICZNE – wczesnej nauki czytania ( Cieszyńska) 18 – struktur wyrazowych (Kujawa, Kurzyna); syntetyczno – analityczna metoda sylabowa (Mickiewicz,Wojak, Grabałowska, Jastrząb); • PRACA Z KOMPUTEREM – programy: WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU, LOGOGRY, ZABAWY SŁOWEM, CZYTAM I PISZĘ ; MÓWIĄCE OBRAZKI

15. ŚRODKI DYDAKTYCZNE WYKORZYSTYWANE W BEZPOŚREDNIEJ PRACY Z DZIEĆMI SŁABO SŁYSZĄCYMI I NIESŁYSZĄCYMI • PLATFORMA BADAŃ ZMYSŁÓW ,,SŁYSZĘ’’ PAKIETY EDUKACYJNE, AUDIOGRY MULTIMEDIALNE PROGRAMY TERAPEUTYCZNE

16. TERAPIA GRUPOWA Prowadzona z dziećmi małymi ( do 6 r.ż.) w oparciu o Metodę Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne oraz elementy logorytmiki i wychowanie słuchowe , we współpracy z pedagogiem-rehabilitantem ruchowym UDZIELANIE POMOCY RODZICOM DZIECI NIEPEŁNOSPRAWNYCH W zakresie doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniu rozwoju dzieci i kontynuowania rewalidacji na terenie domu. W zakresie uprawnień do korzystania ze świadczeń rodzinnych i zwolnień z opłat. W zakresie korzystania z dofinansowania ze środków PEFRON TURNUS REHABILITACYJNY Organizowany dla całych rodzin w atrakcyjnych miejscowościach, w ośrodkach spełniających odpowiednie dla rehabilitacji warunki. Łączy elementy terapii grupowej, indywidualnej i wypoczynku rodzinnego. Byliśmy w Mielnie oraz Jarosławcu.

17. PORADNIA WSPÓŁPRACUJE Z INSTYTUTEM FIZJOLOGII I PATOLOGII SŁUCHU W WARSZAWIE PROWADZĄC BADANIA PRZESIEWOWE SŁUCHU I WZROKU W PRZEDSZKOLACH I SZKOŁACH Z REJONU DZIAŁANIA PORADNI POCZĄWSZY OD ROKU SZKOLNEGO 2001/2002

18. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ