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LA PROFESSIONNALITÉ ENSEIGNANTE EN L.P

LA PROFESSIONNALITÉ ENSEIGNANTE EN L.P. État des lieux, interrogations et questionnements du métier. I.F.E.- E.N.S. 19 mars 2014. L’enseignement professionnel en l.p . C’EST UNE ALTERNANCE ENTRE LE LYCÉE ET L’ENTREPRISE. I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014. LA RÉFORME DU BAC PROFESSIONNEL.

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LA PROFESSIONNALITÉ ENSEIGNANTE EN L.P

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Presentation Transcript

  1. LA PROFESSIONNALITÉ ENSEIGNANTE EN L.P État des lieux, interrogations et questionnements du métier I.F.E.- E.N.S. 19 mars 2014

  2. L’enseignement professionnel en l.p. C’EST UNE ALTERNANCE ENTRE LE LYCÉE ET L’ENTREPRISE I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  3. LA RÉFORME DU BAC PROFESSIONNEL Bac Pro 4 ans Bac Pro 3 ans I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  4. LES ConsÉquenceS de cette diminution du temps Sur le Public ? Sur les enseignants ? I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  5. LES ÉLÈVES Plus jeunes Moins matures I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  6. Des ÉlÈves plus jeunes Plus scolaires: moins en rupture… Réglementation : machines, sécurité… I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  7. Des ÉlÈves moins matUres Plus de difficultés d’adaptation en entreprise… Moins de connaissances professionnelles I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  8. Le regard des maitres de stage en entreprise Sur ce nouveau public Sur les contenus I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  9. Le regard des maitres de stage en entreprise Sur ce nouveau public Sur les contenus I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  10. Le monde professionnel du gÉnie civil… I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  11. Les contrats professionnels du fait du jeunisme sont moins adaptés: gestes et rémunération Les organismes professionnels de la filière n’ont pas été consultés Une préférence pour les Brevets Professionnels: B.P. issus d’un parcours traditionnel I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  12. Le gÉnie civil : un mÉtier gestuel Le corps est impliqué et sollicité C’est un lieu d’apprentissage pour ces adolescents I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  13. un mÉtier gestuel Les charges à soulever – Les travaux en hauteur : la sécurité, la réglementation C’est un lieu d’apprentissage pour ces adolescents I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  14. Le gÉnie civil : un mÉtier gestuel Contrairement à la filière du tertiaire, voire de la mécanique (machines à commandes numériques) Un environnement de travail plus agressif I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  15. Les enseignants et ce nouveau environnement… I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  16. Évolution de la prescription: effets sur le mÉtier I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  17. Des contraintes réglementaires qui deviennent des obstacles au travail du fait du jeunisme du public La répartition des apprentissages : L.P. et P.F.M.P. Moins de temps pour dispenser les contenus Des injonctions ministérielles : E.G.L.S. Des certifications qui s’empilent : P.R.A.P. – S.S.T. – C.A.C.E.S…. I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  18. REPARTITIONS HORAIRES ET ENSEIGNEMENT I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  19. LA P.F.M.T. ET LA CHARGE DES ENSEIGNANTS Encadrement des PFMP  Voir annexes 2 à 6 L’encadrement recouvre trois phases : la préparation, le déroulement et la valorisation pédagogique des vécus. Les modalités de mise en œuvre de cet encadrement pédagogique impliquent la mobilisation de tous les acteurs de l’établissement scolaire. Le pilotage est assuré par le professeur principal qui provoquera les réunions de l’équipe pédagogique en charge de l’encadrement. Un tableau de bord sera tenu sous format « informatique » (ex: Pronote, Educhorus…) – I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  20. LA P.F.M.T. ET LA CHARGE DES ENSEIGNANTS La phase de préparation Chaque élève se voit attribué un professeur référent. Dès l’entrée au Lycée Professionnel, une présentation formalisée du cursus de formation est remise aux élèves et aux parents. Les objectifs des PFMP sont expliqués, notamment sur la nécessité d’une complémentarité entre l’entreprise et l’école pour acquérir les compétences exigées par le référentiel du diplôme. I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  21. LA P.F.M.T. ET LA CHARGE DES ENSEIGNANTS La phase de préparation … La préparation doit s’entendre comme une activité spécifique avec les élèves. Elle impose également un rôle d’information auprès des entreprises pour les aider à s’impliquer dans l’accueil, l’accompagnement et la mise en situation de travail des élèves. Cette phase préparatoire est déterminante pour créer les conditions de réussite d’une période en entreprise. C’est au cours de cette phase que s’élabore la convention de stage entre l’établissement, l’entreprise et l’élève ou son représentant légal. La phase de préparation peut constituer des modules dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé. I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  22. Le C.A.C.E.S: Certificat d’Aptitude à la Conduite En Sécurité pour conduire des chariots élévateurs, nacelles par exemple. La S.S.T. Formation au Sauveteur Secourisme du Travail La P.R.A.P. Formation à la Prévention des Risques liés à l’Activité Professionnelle Les P.F.M.P. Périodes de Formation en Milieu Professionnel L’ E.G.L.S. Enseignement Général Lié à la Spécialité La P.S.E.: La Prévention Santé Environnement LES ACRONYMES …. I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

  23. DES CHARGES QUI COMPLEXIFIE LE MÉTIER • UN DÉBAT QUI SERAIT DEVENU « ANCIEN » ? • CETTE PROBLÉMATIQUE N’EST PLUS AU CŒUR DES DISCOURS DES NOUVEAUX EN SEIGNANTS QUI N’ONT PAS CONNUS LES BAC. PRO. 4 ANS… QUELQUES PISTES POUR LE DÉBAT…. I.F.É.- E.N.S. 19 mars 2014

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