Karriereveiledning i et livslangt perspektiv – sammenhengen mellom NAV og skolesystemet

1. Rune Kristensen, NAV Rana arbeid Tromsø 20. april 2007 Karriereveiledning i et livslangt perspektiv – sammenhengen mellom NAV og skolesystemet

2. NAV-reformen • Etablere NAV-kontor i alle kommuner innen utgangen av 2009 • Partnerskap mellom stat og kommune som likeverdige parter • Utgjør i fellesskap Arbeids- og velferdsforvaltningen

3. Hva vil vi med NAV-reformen Hovedmål 1: • Flere i arbeid og aktivitet, færre på stønad • Delmål: • Bidra til et inkluderende samfunn som gir alle mulighet til deltakelse • Bidra til å forebygge sykefravær og motvirke utstøting fra arbeidslivet • Stimulere til økt yrkesaktivitet og utdanning

4. Hva vil vi oppnå her? • Styrke skolens karriereveiledning • Snu utviklingen av unge voksne som arbeidsledige, sosialhjelpsbrukere, uføre • Behovet for styrking av skolens karriereveiledning henger nøye sammen med målene i NAV-reformen • Resultatene vi oppnår vil være en indikasjon på om styrkingen av skolens karriereveiledning har vært vellykket

5. Sammenhenger ungdom - voksen • NAV arbeid har gjennom mange år samarbeidet med fylkeskommunen om ungdomsgarantien • Ungdom som faller ut av videregående opplæring • Nært samarbeid med OT om denne målgruppen • Økonomiske virkemidler / arbeidsmarkedstiltak • Fortsatt et felles ansvar for NAV og Fylkeskommunen • Ved avbrutt skolegang går mange unge inn i et langvarig forhold som brukere av Arbeids- og velferdsforvaltningen. (Tiltaksmidler/sosialhjelp) • Hittil nødvendige og individuelt tilpassede ”her og nå-tiltak”, og mindre fokus på lange linjer og sammenhenger

6. Sammenhenger ungdom - voksen • Rekruttering av ungdom som brukere av Arbeids- og velferdsforvaltningen • En målsetting i Tiltaksplan mot fattigdom er å hindre nyrekruttering av sosialhjelpsmottakere, med særlig vekt på ungdom • Reiser spørsmål om å samle krefter i forhold til karriereveiledningen: • Hvorfor frafall? • Hvorfor feilvalg? • Kunnskap om yrkes- og utdanningsmuligheter? • Hvilke aktører har kompetansen på de ulike områdene?

7. Sammenhenger ungdom - voksen • Bedre gjennomstrømming i videregående opplæring • Feilvalgene – konsekvensene for den enkelte, for næringslivet og for samfunnet? • Grunner for å tenke helhetlig • GIVO-rapporten - sentrale elementer: • styrke tilgangen til kvalifisert veiledning både i og utenfor skolen • Sammenhenger ungdom – voksen • Kompetansekrav i karriereveiledningen • Bredt forpliktende samarbeid mellom ulike aktører om en upartisk og nøytral veiledningstjeneste

8. Utfordringene • Arbeids- og velferdsforvaltningen må ha oppmerksomhet på hva som fører til rekruttering av ungdom som brukere (Jfr. målsetting om å hindre nyrekruttering av sosialhjelpsmottakere, med særlig vekt på ungdom) • Hvordan hindre nyrekrutteringen? • Skoleverket må ha oppmerksomhet på hva som fører til feilvalg og frafall • Hvordan stimulere til deltakelse, arbeid og aktivitet? • Hvor er sammenhengene?

9. Tenke helhetlig • Erkjennelse av at karriereveiledningen har vært for fragmentert • Erkjennelse av at karriereveiledningen har vært for dårlig • Samordnet karriereveiledning • Tilgjengelig for alle • Kvalitet på karriereveiledningen • Sette bruker i stand til å gjøre selvstendige og bevisste valg • Viktige fundamenter • Kompetanse på veiledning • Kunnskap om utdanningsveier, yrker og arbeidsmarked • Nettverk

10. Tenke helhetlig • Karriereveiledningen i grunnskole og videregående skole trenger bl.a. jevnlig tilfang av oppdatert yrkes- og arbeidsmarkeds-kunnskap. • Karriereveiledningen i Arbeids- og velferdsforvaltningen trenger bl.a. jevnlig tilfang av oppdatert kunnskap om skole og utdanningsveier • Begge trenger nettverk og veilednings- og metodekompetanse

11. Tenke helhetlig • Nav Rana arbeid har vært blant initiativtakerne til etablering av Veiledningssenteret i Rana, Hemnes og Nesna • Vi har gode erfaringer og mener en slik organisering av veiledningen i et livslangt perspektiv bør etableres permanent som et nasjonalt system

12. Hvordan kan vi samarbeide… • …og hvilken rolle kan karrieresenteret spille i samarbeidet om karriereveiledning i skole og karriereveiledning overfor voksne i NAV? • Regionale karrieresentra kan være krysningspunktet som knytter sammen ulike kompetanseområder og gjør karriereveiledningen til en helhetlig tjeneste, tilgjengelig for alle i et livslangt perspektiv.

13. Hvordan kan vi samarbeide… • Partnerskap og nettverkssamarbeid rundt regionale karrieresentra • Etablere kompetansemiljø • Styrke og kvalifisere den veiledningen skolene og Arbeids og velferdsforvaltningen gir • Kompetanse på sammenhenger mellom utdanningsveier og yrker må være en sentral funksjon • Direkte veiledningsansvar overfor de som ikke befinner seg i utdanningssystemet • Nøytral og gratis tjeneste

14. Hvordan kan vi samarbeide… • Karrieresenteret en ressurs på systemnivå i nettverk/partnerskap for karriereveiledning i grunnskole og videregående skole • Et supplement til karriereveiledningstilbudet i skolen • Ajourholde lærere/rådgivere, NAV-ansatte m.fl. på det som er nytt: • veiledningsverktøy • reformer i skoleverket (Jfr. Kunnskapsløftet) • nye rettigheter i skoleverket • osv.

15. NAV´s rolle? • Kompetanseressurs for karrieresenteret på yrkes- og arbeidsmarkedskunnskap, og på virkemidler og regelverk i NAV • Én av flere kompetanseressurser for karriereveiledningen i skolen • NAV følger kontinuerlig strømninger i arbeidsmarked og bransjer • Spisskompetanse på arbeidsmarkedet • Engasjement og involvering i forhold til karriereveiledningen i grunnopplæringen vil bidra til å nå målene i NAV-reformen

16. NAV´s rolle? • NAV i daglig kontakt med offentlige og private arbeidsgivere i mange ulike sammenhenger: • Rekrutteringsbistand til arbeidsgivere • Arbeidsgivernes krav til kvalifikasjoner • Arbeidspraksis og yrkesutprøving • Kvalifisering • IA-arbeid • Omstilling • Nedbemanninger • Bedriftsetableringer • Årlige bedriftsundersøkelser • Generell bedriftskontakt med gjensidig informasjon • M.m.

17. Ansvarsområder /sammenhenger • Samordning av eksisterende ressurser • Ikke overta hverandres ansvarsområder, men se sammenhengene i et helhetlig perspektiv. • Styrke hverandres måloppnåelse ved å sette deling av kunnskap og kompetanse i system gjennom forpliktende samarbeid. • Vi bør se etableringen av karrieresentra i sammenheng med den etableringen av NAV-kontor som pågår nå.

18. Felles mål Samfunnsperspektivet NAV´s målsettinger: • ”Bidra til et inkluderende samfunn som gir alle mulighet til deltakelse” • ”Stimulere til økt yrkesaktivitet og utdanning” NAV´s visjon: • ”Vi gir mennesker muligheter”

19. Samfunnsperspektiv og sammenhenger • Én og samme person • Karriereplan grunnskole • Karriereplan videregående skole • Handlingsplan sosialkontor • Handlingsplan trygdekontor • Handlingsplan Aetat • Kontinuitet, sammenheng, kommunikasjon ....eller tilbake til start hver gang?

20. Takk for oppmerksomheten!